{"id":91774,"date":"2023-08-09T19:39:50","date_gmt":"2023-08-09T23:39:50","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=91774"},"modified":"2023-11-06T00:47:51","modified_gmt":"2023-11-06T03:47:51","slug":"es-posible-una-educacion-sin-autoridad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/es-posible-una-educacion-sin-autoridad\/","title":{"rendered":"\u00bfEs posible una educaci\u00f3n sin autoridad?"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 clase de profesores queremos ser? \u00bfEs posible una educaci\u00f3n sin autoridad? Esta pregunta nos la hicimos antes de empezar la carrera y nos la hacemos cada d\u00eda que acudimos a formarnos en la universidad. Pero creo que deber\u00edamos hac\u00e9rnosla continuamente una vez que seamos profesores o acabemos nuestra carrera.<\/strong><\/p>\n

Nos estamos formando para trabajar de tal manera que no seamos unos profesores que aburran a los ni\u00f1os y que perdamos su respeto, y que no utilicemos los castigos como un medio para llevar el orden en clase. Pero siempre tenemos la duda de que una vez que alcancemos el puesto nos acomodemos<\/strong> y por miedo a perder el puesto actuemos de una manera distinta a nuestra formaci\u00f3n. Esto ser\u00eda un error porque acabar\u00edamos con clases de ni\u00f1os aburridos que continuamente rompen el orden que deber\u00eda llevar una clase<\/strong>.<\/p>\n

Por esto continuamente se ha preguntado por qu\u00e9 los ni\u00f1os producen esas escenas desagradables en clase<\/strong> y se ha buscado reforzar la autoridad de los profesores<\/strong> con leyes que hagan que los docentes tengan la presunci\u00f3n de veracidad<\/strong>. \u00bfEs esta la soluci\u00f3n<\/strong>? Est\u00e1 claro que no.<\/p>\n

\n

M\u00e1s autoridad, m\u00e1s castigo<\/strong> nunca ser\u00e1n los que hagan que vuelva el respeto y el orden<\/strong>, esto m\u00e1s bien debemos ganarlo nosotros.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Para ganarlo deber\u00edamos volver a lo que escrib\u00ed al principio de este p\u00e1rrafo, preguntarnos por qu\u00e9 se comportan los ni\u00f1os as\u00ed<\/strong>, para que esto no vuelva a suceder. Y esto puede ser debido a que los ni\u00f1os se aburren y no se entretienen en clase<\/strong>, lo cual es debido a que las clases no se dan como hemos sido formados, sin tener en cuenta a los ni\u00f1os y hacerles sentir el deseo de aprender desde su propio inter\u00e9s<\/strong>. En definitiva, este exceso de autoridad solo traer\u00e1 m\u00e1s castigos, m\u00e1s aburrimiento y peores resultados<\/strong>.\u00a0Brian Bort.<\/p>\n

\u00bfEs posible una educaci\u00f3n sin autoridad?<\/h4>\n

Las constantes alusiones a la indiferencia de los alumnos, la falta de disciplina y, en su versi\u00f3n m\u00e1s extrema, a los fen\u00f3menos de violencia en la escuela secundaria, remiten de manera m\u00e1\u00e1s o menos directa, a la llamada \u201ccrisis de autoridad\u201d en las instituciones educativas a las que asisten adolescentes y j\u00f3venes.<\/p>\n

\"autoridad\"<\/p>\n

Esta crisis se reconoce en la escuela bajo dos perspectivas que constituyen dos aspectos del mismo problema. Por un lado, encontramos que la llamada \u201ccrisis de autoridad\u201d<\/strong> en la escuela, y, en particular, la \u201ccrisis de la autoridad docente\u201d<\/strong>, se expresa b\u00e1sicamente en t\u00e9rminos de \u201cfalta de respeto a la autoridad\u201d<\/strong>, la cual se manifestar\u00eda a trav\u00e9s de las transgresiones a las normas, la desobediencia, la indiferencia, la agresi\u00f3n, etc. En esta perspectiva, se suele atribuir la llamada falta de respeto a la autoridad<\/strong> exclusivamente a los alumnos y se la asocia con componentes individuales (falta de maduraci\u00f3n, \u201ccar\u00e1cter\u201d<\/strong>, etc.), con factores sociales y culturales y\/o con situaciones familiares. En contraposici\u00f3n con esta mirada que responsabiliza a los estudiantes, encontramos en la escuela otra perspectiva que centra el problema en los profesores, puntualizando no la falta de respeto a la autoridad<\/strong>, sino m\u00e1s bien la \u201cfalta de autoridad\u201d<\/strong> o la falta de legitimidad para ejercer la autoridad.<\/p>\n

De una perspectiva o de otra, parece evidente que las bases de ejercicio de la autoridad docente est\u00e1n siendo conmovidas, sea porque los alumnos \u201cno los respetan\u201d<\/strong> sea porque los mismos docentes no la ejercen. A la vez, las modificaciones en los sistemas disciplinarios introducidas en los \u00faltimos a\u00f1os, alteran los procedimientos coercitivos tradicionales en la escuela media y la eficacia de la sanci\u00f3n como recurso disponible para poner en juego en las situaciones en las que la autoridad encuentra su l\u00edmite.<\/p>\n

Ahora bien, si la autoridad de los profesores de las escuelas a las que asisten adolescentes y j\u00f3venes se ve conmovida, si los mecanismos de coerci\u00f3n y disciplina tradicionales est\u00e1n deslegitimados y adem\u00e1s, las nuevas estrategias de convivencia son percibidas como ineficaces para instalar unas condiciones institucionales en las que el trabajo educativo sea posible, cabe preguntarse: \u00bfes posible una educaci\u00f3n sin autoridad o asistimos a una reconfiguraci\u00f3n de las bases que sustentan el ejercicio de la autoridad en la escuela? \u00bfen qu\u00e9 casos, bajo qu\u00e9 condiciones los estudiantes reconocen autoridad en sus docentes?<\/p>\n

Autoridad no es coerci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

La definici\u00f3n del concepto de autoridad ha sido y es objeto de extensos y complejos debates en el campo de la teor\u00eda pol\u00edtica y la sociolog\u00eda. En primer t\u00e9rmino cabe se\u00f1alar que el concepto de autoridad aparece generalmente asociado al de poder. Aunque algunas veces se los ha utilizado como sin\u00f3nimos -en cuyo caso la cuesti\u00f3n de la relaci\u00f3n entre uno y otro no constituye un problema-, por lo general, se ha considerado a la autoridad como un modo particular de ejercicio del poder. Esta perspectiva, que es propia de la esfera de la ciencia de la administraci\u00f3n, considera a la autoridad como una relaci\u00f3n de poder establecido e institucionalizado, en cuyo marco \u201cel sujeto pasivo de la relaci\u00f3n de poder adopta como criterio de su propio comportamiento el mandato o la orientaci\u00f3n del sujeto activo, sin evaluar por su parte el contenido\u201d<\/strong> (Stoppino, 1983:118). La autoridad provocar\u00eda obediencia incondicional siempre que el mandato se reciba de cierta fuente, sin importar cu\u00e1l es el fundamento de la autoridad, que en esta perspectiva puede radicar en la legitimidad del poder, tanto como en la violencia.<\/p>\n

<\/p>\n