{"id":90767,"date":"2025-06-07T09:00:13","date_gmt":"2025-06-07T13:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=90767"},"modified":"2025-06-07T13:51:52","modified_gmt":"2025-06-07T17:51:52","slug":"si-un-docente-no-lee-no-puede-inculcar-el-habito-de-la-lectura-en-sus-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/si-un-docente-no-lee-no-puede-inculcar-el-habito-de-la-lectura-en-sus-alumnos\/","title":{"rendered":"Si un docente no lee, c\u00f3mo pretende inculcar el h\u00e1bito"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La lectura es un pilar fundamental en el desarrollo intelectual y emocional de los individuos, abriendo las puertas hacia el conocimiento, la imaginaci\u00f3n y el crecimiento personal. En el contexto educativo, el fomento del h\u00e1bito lector ocupa un lugar de vital importancia, ya que no solo contribuye al aprendizaje acad\u00e9mico, sino que tambi\u00e9n influye en el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas. En este sentido, un viejo adagio cobra especial relevancia: \u00abUn docente que no lee, no produce ni\u00f1os lectores\u00bb.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>En el presente art\u00edculo, exploraremos la trascendencia de la lectura en el \u00e1mbito educativo<\/strong> y c\u00f3mo los maestros desempe\u00f1an un papel crucial en la formaci\u00f3n de estudiantes \u00e1vidos de leer.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La figura del docente va m\u00e1s all\u00e1 de impartir conocimientos; act\u00faa como un modelo a seguir y gu\u00eda en el proceso de descubrir el fascinante mundo de la literatura.<\/strong> A trav\u00e9s de su propia pasi\u00f3n por la lectura, <strong>un maestro puede inspirar y motivar a sus alumnos, sembrando la semilla del amor por los libros y el aprendizaje a lo largo de toda su vida.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Desde el est\u00edmulo a la imaginaci\u00f3n hasta la adquisici\u00f3n de nuevas perspectivas y conocimientos<\/strong>, exploraremos c\u00f3mo la lectura mejora las habilidades de comprensi\u00f3n, escritura y expresi\u00f3n, permitiendo a los estudiantes desenvolverse con \u00e9xito en diferentes \u00e1reas acad\u00e9micas y en la sociedad en general.<\/p>\n<p>Enlace relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/miguel-salas-diaz-es-posible-que-los-ninos-que-tienen-un-mal-resultado-en-lectura-los-tengan-tambien-en-otras-asignaturas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Miguel Salas D\u00edaz: Es posible que los ni\u00f1os que tienen un mal resultado en lectura los tengan tambi\u00e9n en otras asignaturas<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>En consecuencia, en estas l\u00edneas se destacar\u00e1 el impacto que genera un maestro que lee<\/strong>, no solo en el desempe\u00f1o acad\u00e9mico de sus disc\u00edpulos, sino tambi\u00e9n en la formaci\u00f3n de ciudadanos cr\u00edticos y reflexivos. <strong>Abordaremos c\u00f3mo el docente como lector activo enriquece su ense\u00f1anza con una visi\u00f3n m\u00e1s amplia y actualizada<\/strong>, cultivando as\u00ed un ambiente lector en el aula que impulsa el desarrollo integral de cada estudiante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Acomp\u00e1\u00f1anos en este recorrido por la relevancia de la lectura en la educaci\u00f3n<\/strong> y descubre c\u00f3mo un maestro comprometido con la lectura puede ser un agente transformador en la vida de sus alumnos, gui\u00e1ndolos hacia un futuro lleno de conocimiento, imaginaci\u00f3n y sabidur\u00eda.<\/p>\n<h2 class=\"Page-headline\" style=\"text-align: left;\">\u201cUn docente que no lee, no produce ni\u00f1os lectores\u201d, recalca maestro<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El artista, escritor y docente paraguayo <strong>Nelson Aguilera<\/strong> dijo que <strong>la formaci\u00f3n docente es clave<\/strong> para que el pa\u00eds pueda llevar adelante el plan nacional de lectura, que pretende implementar en el pr\u00f3ximo gobierno <strong>la futura viceministra de Educaci\u00f3n B\u00e1sica, Mar\u00eda Gloria Pereira<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Apost\u00f3 por la lectura<\/strong>. Nelson Aguilera acompa\u00f1a el proyecto que tiene en mente la docente y escritora Mar\u00eda Gloria Pereira cuando asuma como viceministra de Educaci\u00f3n B\u00e1sica en el gobierno de Santiago Pe\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero <strong>advirti\u00f3 que para contar con una mejor calidad en el sistema educativo es clave la formaci\u00f3n de los maestros y maestras<\/strong>; por lo tanto, esto implica mayor inversi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cSi no hay presupuesto como corresponde tampoco tendremos docentes bien formados\u201d<\/strong>, apunt\u00f3 a Monumental 1080 AM este jueves.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este sentido, sostuvo que <strong>\u201clectura, m\u00e1s lectura, m\u00e1s lectura es igual al desarrollo del pensamiento cr\u00edtico\u201d<\/strong>. \u201cOjal\u00e1 que el MEC (Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias) invierta en eso\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cUn docente que no lee, no produce ni\u00f1os lectores\u201d<\/strong>, enfatiz\u00f3. \u201cVos te das cuenta cuando el docente ley\u00f3, proces\u00f3 un material y les contagi\u00f3 el amor por la lectura a los ni\u00f1os. El chico vuela. Pero tambi\u00e9n te das cuenta cuando solamente cumple\u201d, prosigui\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Lament\u00f3 que en Paraguay solamente se registre actualmente un 8% de comprensi\u00f3n matem\u00e1tica y 32% de comprensi\u00f3n lectora<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sobre el punto, recalc\u00f3 que <strong>es el docente quien debe proveer herramientas a los ni\u00f1os para que les pueda cambiar hasta el nivel social de vida, de pensamiento y desarrollo<\/strong>. \u201cNecesitamos maestros de verdad para que los ni\u00f1os se desarrollen en forma integral\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- Parrafo 8 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3033384453\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Hay que entusiasmar al maestro<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La futura<strong> viceministra Mar\u00eda Gloria Pereira <\/strong>reconoci\u00f3 en una entrevista con el mismo medio esta jornada que la comprensi\u00f3n lectora y de matem\u00e1ticas es un tema sensible en la sociedad paraguaya.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Afirm\u00f3, por su parte, que <strong>la clave para conseguir implementar su iniciativa es \u201centusiasmar al maestro primero por la lectura\u201d<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cNosotros podemos dise\u00f1ar pol\u00edticas educativas macro muy buenas, interesantes. Pero muere en el aula cuando cierran las puertas y tienen la lapicera, y nosotros necesitamos hacerle sentir al maestro que estamos a su lado y no en su contra\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El plan nacional de lectura<\/strong> es un proyecto que surgi\u00f3 en la \u00e9poca que Blanca Ovelar fue ministra de Educaci\u00f3n y que <strong>ahora la futura viceministra Mar\u00eda Gloria Pereira tiene la intenci\u00f3n de implementar<\/strong>.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- UNO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3748614024\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>5 habilidades del docente para fomentar la lectura en los alumnos<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Asertividad pedag\u00f3gica<\/strong>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ser asertivo es una habilidad que requiere tiempo de formaci\u00f3n, pero con el tiempo sus\u00a0 resultados son muy enriquecedores. Esto nos permite transmitir nuestras ideas y emociones con efectividad, expresando nuestros puntos de vista de forma directa pero sin ser impositivos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La asertividad pedag\u00f3gica es la habilidad de transmitir informaci\u00f3n y convertirla en aprendizaje efectivo<\/strong>,\u00a0<strong>eliminando cualquier conflicto de comunicaci\u00f3n<\/strong>, ya sea por diferencias de opiniones, desinter\u00e9s u otras situaciones que puedan entorpecer el proceso de aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pongamos un ejemplo de asertividad pedag\u00f3gica en los entornos virtuales de aprendizaje: estamos proponiendo la lectura de un libro como actividad en curso y uno de nuestros alumnos expresa que ese libro no le parece interesante. \u00bfQu\u00e9 hacer en estos casos?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La asertividad pedag\u00f3gica nos ense\u00f1a que no basta con proponer una lectura, sino que previamente debemos generar una empat\u00eda con los intereses lectores de nuestros alumnos, es decir, causar una expectativa previa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Presentar la lectura de un libro como cualquier otra actividad es reducir el acto de la lectura a un proceso acad\u00e9mico. Lo ideal es presentarlo como una experiencia nueva, la posibilidad de acceder a algo desconocido, pero al mismo tiempo, como algo que est\u00e1 relacionado con sus intereses particulares.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- DOS-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"4790232957\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Diversidad estrat\u00e9gica<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Un estudio de la Federaci\u00f3n de Editores en Espa\u00f1a se\u00f1ala que en la adolescencia el h\u00e1bito de la lectura tiende a disminuir, debido a que los j\u00f3venes encuentran otras actividades de mayor inter\u00e9s. Es en este punto donde se vuelve prioritario generar mecanismos que inviten a los alumnos a incluir la lectura entre sus actividades de entretenimiento.La diversidad estrat\u00e9gica implica generar varias alternativas que encaminen a nuestros ni\u00f1os a considerar la lectura como una actividad que se pueda realizar fuera del aula y que rompa con el umbral de aprendizaje acad\u00e9mico.A diferencia del modelo presencial, en los entornos virtuales de aprendizaje tenemos la ventaja de contar con clases asincr\u00f3nicas, donde las actividades y contenido est\u00e1n alojados en una plataforma digital que puede consultarse en cualquier momento por los alumnos. Esto nos da la oportunidad de dise\u00f1ar estrategias de lectura a corto y mediano plazo. Por ejemplo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">C\u00edrculos de lectura<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Debates tem\u00e1ticos<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Lecturas colectivas<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Video-rese\u00f1as tipo Tik-Tok<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Concursos de escritura creativa<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Lecturas teatralizadas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Las estrategias anteriores funcionan muy bien, tanto en la modalidad de aprendizaje virtual como presencial. El objetivo es\u00a0 dotar a cada actividad de una nueva perspectiva, evitar que los alumnos se desmotiven por repetici\u00f3n, permitir que se relacionen con la lectura a trav\u00e9s de din\u00e1micas que les inviten a desarrollar la creatividad y tener una participaci\u00f3n m\u00e1s activa en lectura.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Fomentar la lectura significativa<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Es probable que el profesor sea muy asertivo en sus clases y adem\u00e1s cuente con una amplia gama de estrategias de lectura, pero si los contenidos propuestos no tienen una significaci\u00f3n importante para los alumnos, las habilidades docentes anteriores se podr\u00edan ver limitadas.La Universidad Pedag\u00f3gica de Colombia\u00a0<a href=\"https:\/\/revistas.uptc.edu.co\/index.php\/educacion_y_ciencia\/article\/view\/10056\/8333\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">define la lectura significativa<\/a>\u00a0como \u201cel conjunto de\u00a0<strong>conocimientos y competencias empleadas por el ni\u00f1o para la construcci\u00f3n de significados y la atribuci\u00f3n de sentido a su experiencia vital<\/strong>\u201d.Lo anterior no quiere decir que el maestro deba adecuar todos los materiales de lectura a los gustos de los alumnos, va m\u00e1s all\u00e1: implica que el docente tenga la habilidad de transmitir los contenidos de un libro de tal manera que los j\u00f3venes encuentren significado que puedan comprender e identificar con sus intereses diarios.Sabemos que no es tarea f\u00e1cil, por ejemplo, involucrar a los alumnos en la literatura cl\u00e1sica, pues lo primero que se preguntan es: \u201c\u00bfQu\u00e9 tiene que ver conmigo El Quijote, La Il\u00edada o Romeo y Julieta?\u201d y es aqu\u00ed donde las habilidades anteriores (asertividad pedag\u00f3gica y diversidad estrat\u00e9gica) trabajan en equipo para lograr que estos textos cl\u00e1sicos tengan un significado.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- TRES-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"7226207493\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Comprensi\u00f3n de lectura global<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">La lectura global ampl\u00eda el panorama de aprendizaje de los alumnos porque les permite relacionar los contenidos de un libro con su entorno, fortaleciendo su habilidad para establecer campos sem\u00e1nticos cada vez m\u00e1s complejos.Desde las primeras actividades donde los ni\u00f1os aprenden a leer s\u00edlabas, comienzan a jugar con las palabras y sus significados a partir de im\u00e1genes, sonidos y objetos. Su cerebro comienza a establecer relaciones entre lo que leen y el mundo que les rodea, haciendo que la lectura se convierta en algo m\u00e1s que un proceso para codificar informaci\u00f3n. El libro se convierte en una gu\u00eda para comprender su entorno.La lectura global est\u00e1 relacionada directamente con una metodolog\u00eda lectora que ya ha sido probada con excelentes resultados hace m\u00e1s de 50 a\u00f1os: hablamos del\u00a0<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/el-metodo-doman-desde-una-perspectiva-constructivista\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">m\u00e9todo Doman<\/a>, un sistema de estimulaci\u00f3n temprana basado en una serie de pasos espec\u00edficos para \u201cestimular las v\u00edas sensoriales del menor\u201d, trabajando todos sus sentidos de forma progresiva.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Ejercer la liminalidad en la literatura<\/strong>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otra habilidad docente para fomentar la lectura es la liminalidad en literatura. Esta\u00a0<strong>consiste en traspasar las fronteras del libro y llevar su contenido a otras \u00e1reas<\/strong>, pueden ser diversas artes como el cine o la m\u00fasica, u otras disciplinas como la ciencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando el educador integra en sus lecturas otros contenidos relacionados con el libro, est\u00e1 ejerciendo la liminalidad; por ejemplo, al proponer historias como\u00a0<em>La reina de las nieves<\/em>\u00a0y generar din\u00e1micas donde intervenga la adaptaci\u00f3n de ese cuento al cine (<em>Frozen<\/em>).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluso hay escritos que ya est\u00e1n dise\u00f1ados para fomentar la lectura en los alumnos el inter\u00e9s por otras \u00e1reas. Es el caso del libro de cuentos\u00a0<a href=\"https:\/\/pearsonlatam.com\/las-voces-de-los-arboles\/#:~:text=Los%20%C3%A1rboles%20nos%20ense%C3%B1an%20a,museo%20y%20una%20reserva%20natural.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Las voces de los \u00e1rboles<\/em><\/a>, de Fernando M. Reimers y Elisa Guerra (experta en educaci\u00f3n preescolar). El libro aborda historias amenas y emotivas que permiten a los ni\u00f1os generar conciencia sobre el cuidado del planeta.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- CUATRO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"5913125820\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Se puede promover la liminalidad en la literatura de muchas otras maneras. Adem\u00e1s del cine, los libros tienen una estrecha relaci\u00f3n con la m\u00fasica, las historietas, las series animadas e incluso con los videojuegos, lo que ampl\u00eda las posibilidades estrat\u00e9gicas en clase para integrar din\u00e1micas como la gamificaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Aunque no es considerada una habilidad docente, sino una emoci\u00f3n,\u00a0<strong>es muy importante que el maestro posea una genuina pasi\u00f3n por la lectura.\u00a0<\/strong>Muchos de los contenidos que los estudiantes aprenden lo hacen por imitaci\u00f3n (principalmente cuando son peque\u00f1os); comienzan imitando a los padres y despu\u00e9s a sus maestros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Cuando un maestro proyecta pasi\u00f3n por la lectura, transmite una genuina motivaci\u00f3n en los alumnos, haciendo que sientan curiosidad por saber qu\u00e9 es lo que al educador le causa tanto inter\u00e9s por los libros.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por \u00faltima Hora en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.ultimahora.com\/un-docente-que-no-lee-no-produce-ninos-lectores-recalca-maestro?fbclid=IwAR0-SJxpqmhjANpl0zrgl0RQhRQ_hQUsomlDacGJOHFhBD4XUQDcQCHHOB8#:~:text=la%20futura%20viceministra-,%E2%80%9CUn%20docente%20que%20no%20lee%2C%20no%20produce%20ni%C3%B1os%20lectores%E2%80%9D,cuando%20solamente%20cumple%E2%80%9D%2C%20prosigui%C3%B3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ultimahora.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong> <a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/qyAnSaqR#QQ4HbEMlHq6PnBEy9kbGRw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VARIABLES QUE INCIDEN EN LA ADQUISICI\u00d3N DE H\u00c1BITOS DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES\u00a0<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118051\" class=\"post-118051 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-lectoescritura category-leer category-libros category-pedagogia tag-aula tag-comprension-lectora tag-creatividad tag-dia-del-libro tag-docentes tag-fichas-educativas tag-lectura tag-manualidades tag-material-didactico tag-recursos-educativos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/dia-del-libro-23-de-abril-descarga-las-actividades-recursos-fichas-manualidades-y-materiales-motivadores-para-transformar-la-lectura-en-el-aula\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img 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