{"id":90608,"date":"2023-07-15T20:53:43","date_gmt":"2023-07-16T00:53:43","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=90608"},"modified":"2023-07-16T12:14:16","modified_gmt":"2023-07-16T16:14:16","slug":"las-dificultades-especificas-de-aprendizaje-en-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/las-dificultades-especificas-de-aprendizaje-en-matematicas\/","title":{"rendered":"Las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje en matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Las matem\u00e1ticas son una disciplina fundamental en la educaci\u00f3n, pero para algunas personas, el proceso de aprender y comprender los conceptos matem\u00e1ticos puede resultar especialmente desafiante. Estas dificultades espec\u00edficas de aprendizaje en matem\u00e1ticas, conocidas como discalculia, pueden afectar a individuos de todas las edades y niveles de inteligencia.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">La discalculia se caracteriza por dificultades persistentes y significativas para comprender y utilizar conceptos matem\u00e1ticos b\u00e1sicos. Estas dificultades van m\u00e1s all\u00e1 de las dificultades comunes en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas y pueden tener un impacto significativo en el rendimiento acad\u00e9mico y la confianza en s\u00ed mismo de la persona.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entre las principales dificultades espec\u00edficas de aprendizaje en matem\u00e1ticas se encuentran el reconocimiento y comprensi\u00f3n de n\u00fameros, los problemas de c\u00e1lculo b\u00e1sico, la comprensi\u00f3n de conceptos abstractos, el razonamiento espacial, la organizaci\u00f3n y secuenciaci\u00f3n, y la memoria de trabajo matem\u00e1tica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante destacar que estas dificultades var\u00edan de una persona a otra y requieren enfoques de ense\u00f1anza adaptados y estrategias de apoyo espec\u00edficas. A trav\u00e9s de una combinaci\u00f3n de intervenciones educativas, recursos visuales, pr\u00e1ctica regular y apoyo individualizado, es posible ayudar a las personas con discalculia a superar sus dificultades y desarrollar habilidades matem\u00e1ticas.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Problemas_de_aprendizaje_en_matematicas_y_dislexia\"><strong>Problemas de aprendizaje en matem\u00e1ticas y dislexia<\/strong><\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La dislexia<\/strong>\u00a0se refiere a la dificultad que presentan algunos ni\u00f1os para leer con la fluidez y precisi\u00f3n que corresponde a su curso y edad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los ni\u00f1os que la padecen poseen una inteligencia normal y no tienen ning\u00fan problema que justifique dicha dificultad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aparece a edad temprana y se manifiesta cuando el ni\u00f1o inicia el aprendizaje lectoescritor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Su origen parece derivar de una alteraci\u00f3n del neurodesarrollo, es decir, la causa se encuentra en el cerebro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el\u00a0 v\u00eddeo siguiente encontrar\u00e1s\u00a0una explicaci\u00f3n clara y concisa que te ayudar\u00e1 a saber qu\u00e9 es la dislexia y los s\u00edntomas que produce en las diferentes etapas educativas<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Dislexia. C\u00f3mo saber si un ni\u00f1o tiene dislexia. Aprende a detectar la dislexia\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/66XB7G2tq7Y?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Los ni\u00f1os con dislexia<\/strong>\u00a0no tienen una lectura \u00e1gil y fluida, necesaria para tener una buena comprensi\u00f3n lectora y asimilar los contenidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por eso, en ocasiones tienen tambi\u00e9n dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas ya que\u00a0<strong>no comprenden los enunciados de las actividades<\/strong>\u00a0que tienen que realizar.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Dificultades_de_aprendizaje_en_matematicas_y_TDAH\">Dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas y TDAH<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El TDAH<\/strong>\u00a0es un trastorno del neurodesarrollo, neurobiol\u00f3gico y como sucede con la dislexia y la discalculia, la causa se encuentra en el cerebro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El ni\u00f1o con TDAH suele tener m\u00e1s dificultades en matem\u00e1ticas que el resto de sus compa\u00f1eros, debido, entre otras cosas a:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Su dificultad atencional\u00a0 que le hace equivocarse a la hora de realizar las operaciones, olvidar los signos o cambiarlos.<\/li>\n<li>Le resulta dif\u00edcil permanecer concentrado por lo que no recuerda las que se lleva, por ejemplo o se olvida de que hay una segunda parte en los problemas.<\/li>\n<li>Su impulsividad, que le hace leer los enunciados sin pararse en los detalles por lo que no retiene los datos importantes.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Problemas_de_aprendizaje_en_matematicas_y_discalculia\">Problemas de aprendizaje en matem\u00e1ticas y discalculia<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La discalculia<\/strong>\u00a0es una dificultad espec\u00edfica del aprendizaje que afecta a la comprensi\u00f3n de los n\u00fameros, la suma, resta, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los ni\u00f1os que la padecen tienen dificultades para desenvolverse en las matem\u00e1ticas a pesar de que su inteligencia es normal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se presenta en ni\u00f1os que tienen una inteligencia normal y oportunidades educativas adecuadas, por lo que aparentemente no hay nada que justifique este problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Igual que sucede con la dislexia, se trata de un trastorno del neurodesarrollo, es decir, la causa se encuentra en el cerebro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de dos problemas diferentes y aunque en ocasiones la dislexia y la discalculia se presentan juntos, no siempre es as\u00ed.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n suelen tenerla los ni\u00f1os que presentan d\u00e9ficit de atenci\u00f3n.\u00a0Entre un 3\u00a0 y un\u00a0 7%\u00a0de los ni\u00f1os en edad escolar lo padece.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El\u00a0cerebro de las personas con este problema presentan \u00e1reas y conexiones neuronales diferentes en las regiones encargadas del procesamiento num\u00e9rico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por otro lado se ha visto que tiene un importante componente gen\u00e9tico pues es muy heredable.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-90609\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/ZA12BD3C4D-87-1-1.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"365\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/ZA12BD3C4D-87-1-1.jpg 700w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/ZA12BD3C4D-87-1-1-300x156.jpg 300w, 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class=\"s2\">Confusi\u00f3n entre los signos aritm\u00e9ticos,\u00a0 (signos + y \u2013)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Errores en las operaciones aritm\u00e9ticas<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Fallos en el razonamiento de la soluci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Dificultades para realizar c\u00e1lculo mental<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Escritura incorrecta de los n\u00fameros<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Errores en la identificaci\u00f3n de los s\u00edmbolos num\u00e9ricos<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Confusiones entre n\u00fameros con una forma o sonido semejante, (6 por el 9 \u00f3\u00a0<i>\u00abel seis por el siete\u00bb<\/i><i>)<\/i><\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Inversiones num\u00e9ricas, (69 por 96, \u00f3 107 por 701)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Fallos en la seriaci\u00f3n num\u00e9rica como la repetici\u00f3n de n\u00fameros, (en lugar de 1, 2, 3, 4, 5\u2026..1, 2, 2, 3, 4, 5, 5..<i>.)<\/i>\u00a0o la omisi\u00f3n de \u00e9stos, (1, 3, 4, 5, 7, 8\u2026)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"En_2o_y_3o_de_Primaria\">En 2\u00ba Y 3\u00ba De Primaria<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Le cuesta contar hacia atr\u00e1s.<\/li>\n<li>No saber qu\u00e9 operaci\u00f3n tiene que realizar cuando debe hacer un problema.<\/li>\n<li>Tiene dificultad para manejar n\u00fameros grandes.<\/li>\n<li>Cuando se le dictan los n\u00fameros, los confunde.<\/li>\n<li>Le cuesta memorizar las tablas de multiplicar.<\/li>\n<li>Hacer c\u00e1lculos mentales le resulta dif\u00edcil.<\/li>\n<li>Dificultad para aprender las horas<\/li>\n<li>Sigue utilizando los dedos para resolver los c\u00e1lculos.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"En_la_ESO\">En La ESO<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Olvidan con facilidad los conceptos matem\u00e1ticos y la forma de resolver los problemas.<\/li>\n<li>Cuando le preguntan alguna cuesti\u00f3n relacionada con las matem\u00e1ticas se bloquean.<\/li>\n<li>Pueden manejarse mal con el dinero<\/li>\n<li>Le cuesta realizar c\u00e1lculos sin utilizar ni l\u00e1piz ni papel<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_mejorar_las_dificultades_de_aprendizaje_en_matematicas\">C\u00f3mo mejorar las dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas:<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n te indico diferentes actividades que puedes realizar con el ni\u00f1o y que le ayudar\u00e1n a aprender mejor:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Cuando comienza a trabajar sin tener claro lo que piden<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A menudo las dificultades del ni\u00f1o se producen debido a su impulsividad pues no lee la informaci\u00f3n de los enunciados con detalle, lo hace sin parase a pensar qu\u00e9 le est\u00e1n pidiendo por lo que no llega al resultado esperado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este caso es muy \u00fatil ense\u00f1arle a utilizar las\u00a0<strong>autoinstrucciones<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El objetivo<\/strong>\u00a0es que aprenda a desarrollar un lenguaje interior que vaya guiando lo que tiene que hacer, es decir, se trata de una gu\u00eda que le ayudar\u00e1 a trabajar de un modo reflexivo.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Pasos_previos\">Pasos Previos<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Prepara unas cartulinas con im\u00e1genes relacionadas con cada paso como los que te muestro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hasta que se acostumbre a hablar para s\u00ed mismo siguiendo dichos pasos, debes sentarte a su lado y ens\u00e9\u00f1ale a hacerlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lee en alto t\u00fa primero pues ser\u00e1s su modelo, \u00e9l lo repetir\u00e1 despu\u00e9s de ti<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Antes de comenzar<\/strong>\u00a0debes presentarle las autoinstrucciones con sus im\u00e1genes y explicarle lo que significa cada una, adem\u00e1s debe entender por qu\u00e9 es importante utilizarlas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aseg\u00farate de que le queda claro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A continuaci\u00f3n<\/strong>\u00a0realiza una actividad sencilla emple\u00e1ndolas. No olvides que eres su modelo por lo que debes leer en alto cada paso antes a medida que vas trabajando:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Observa<\/li>\n<li>Analiza reflexivamente<\/li>\n<li>Toma decisiones viendo los pros y los contras<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Ahora le toca al ni\u00f1o<\/strong>\u00a0que har\u00e1 una tarea parecida, utilizando las autoinstrucciones, diciendo en alto cada uno de los pasos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo normal es que el ni\u00f1o te diga que es muy aburrido y lo haga con desgana. Debes motivarlo cada vez que lea correctamente cada una.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Puedes hacerlo utilizando un sistema de puntos que puede canjear por peque\u00f1os privilegios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada vez que tenga que realizar una tarea del colegio las utilizar\u00e1 y no olvides motivarlo utilizando el sistema de puntos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La idea es que se acostumbre y las utilice siempre, tambi\u00e9n en el colegio. Al principio quiz\u00e1 te cueste un poco que las acepte de buena gana y tardar\u00e1 cierto tiempo en memorizarlas y automatizar el proceso<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero los resultados te sorprender\u00e1n pues ver\u00e1s c\u00f3mo se acostumbra a reflexionar antes de ponerse a trabajar.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_utilizar_las_Autoinstucciones\">C\u00f3mo Utilizar Las Autoinstucciones<\/span><\/h5>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>1\u00ba Me paro, miro y digo todo lo que veo<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\"><strong>El objetivo de este paso es doble<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\"><strong>1\u00aa<\/strong>\u00a0Acostumbrarle a reflexionar antes de ponerse a trabajar:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>\u00bfTengo todo lo que necesito?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 veo en el libro y en el cuaderno?, (debe decir todo lo que ve, \u00ababsolutamente todo, incluso el n\u00famero de p\u00e1gina, el autor una mancha etc\u00bb (Isabel Orjales. 2001. p. 128)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 120px; text-align: justify;\">2\u00aa Acostumbrarle a trabajar despacio.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>2\u00ba Pienso: \u00bfQu\u00e9 tengo que hacer?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Al terminar esa primera lectura debes ayudarle a leer parando en cada apartado, de este modo estar\u00e1 seguro de los datos que le est\u00e1n dando.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Es interesante que a medida que lo va haciendo, utilice un folio para apuntar cada uno de dichos datos.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Si el ni\u00f1o tiene problemas para imaginarlos, puedes ayudarle a convertirlos en dibujos, de modo que lo tenga claro con un vistazo<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>3\u00ba \u00bfC\u00f3mo lo voy a hacer?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Este paso es muy \u00fatil pues la tendencia del ni\u00f1o es comenzar a trabajar sin tener claro lo que le est\u00e1n pidiendo. Para evitarlo, despu\u00e9s de leer, p\u00eddele que que te diga lo que tiene que hacer<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Si el paso anterior se ha realizado correctamente, el ni\u00f1o tendr\u00e1 una idea clara de los datos que le est\u00e1n dando y de lo que le est\u00e1n pidiendo, de modo que puede pasar a realizar este tercer paso.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>4\u00ba Tengo que estar muy atento y ver todas las posibles respuestas<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Ya sabe lo que le dan y lo que le est\u00e1n pidiendo, por lo que ha llegado el turno de pensar en las diferentes alternativas que puede tener para solucionar la actividad.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Ay\u00fadale a analizarlas sopesando los pros y los contras de cada una de ellas.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">\u00a0<strong>5\u00ba \u00a1Ya puedo hacerlo!. Creo que la soluci\u00f3n es esta<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Es en este momento, cuando tiene claro el camino que debe seguir, el momento en que comenzar\u00e1 a realizar la actividad. Aseg\u00farate de que trabaja sin precipitarse.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>6\u00ba \u00a1Genial!. Me salido muy bien. \u00a1Me felicito!<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Este paso es importante pues los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas tienen una autoestima muy baja debido a los errores que cometen. Felicitarse por el trabajo bien hecho le ayudar\u00e1 a desarrollarla.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>7\u00ba \u00a1Me he equivocado!. \u00bfPor qu\u00e9?\u2026 Repaso. \u00a1La pr\u00f3xima vez lo har\u00e9 mejor!<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Este paso ayuda al anterior. En lugar de venirse abajo si no lo ha hecho bien, le ayuda a asumir que tiene derecho a equivocarse, de modo que repasa la actividad para ver d\u00f3nde se ha equivocado.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Ay\u00fadale a analizar lo que ha hecho para encontrar el error, seguro que no est\u00e1 acostumbrado a volver sobre sus pasos<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"El_metodo_multisensorial\">El M\u00e9todo Multisensorial<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este m\u00e9todo suele utilizarse con los ni\u00f1os que tienen dislexia pero puedes aplicarlo cuando el ni\u00f1o tiene dificultades en las matem\u00e1ticas. Ver\u00e1s que es muy efectivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de que aprenda los conceptos a trav\u00e9s de todos los sentidos: la vista, el o\u00eddo, el tacto y el movimiento, de modo que procese mejor la informaci\u00f3n y la comprenda<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_preparar_un_entorno_multisensorial\">C\u00f3mo Preparar Un Entorno Multisensorial<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Utiliza objetos que el ni\u00f1o pueda manipular. Te pongo algunos ejemplos, pero seguro que a ti se te ocurren muchos m\u00e1s:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00c1bacos<\/li>\n<li>Plastilina<\/li>\n<li>Cuentas de colores o garbanzos<\/li>\n<li>Fichas<\/li>\n<li>Caja de arena.<\/li>\n<li>Colores.<\/li>\n<li>M\u00fasica\u2026.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Actividades_que_puedes_hacer_con_el_nino\">Actividades Que Puedes Hacer Con El Ni\u00f1o<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Puedes hacer diferentes actividades utilizando todos los sentidos, te voy a indicar algunas que debes plantear como juegos y que ayudar\u00e1n al ni\u00f1o a comprender mejor los conceptos matem\u00e1ticos. Hazlo con sentido del humos y ver\u00e1s lo divertido que resulta<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Juego_de_Laberinto_Matematico\">Juego De Laberinto Matem\u00e1tico:<\/span><span id=\"i\"><\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pasos a seguir:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>1\u00ba<\/strong>\u00a0<strong>Comprueba el nivel del ni\u00f1o<\/strong>,\u00a0es decir, averigua d\u00f3nde se encuentran sus dificultades y el nivel\u00a0 que tiene. Una vez que lo tengas claro te propongo que prepares las actividades con un nivel un poco por debajo del suyo para que pueda hacerlas bien y tener sensaci\u00f3n de triunfo<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Poco a poco, a medida que vaya mejorando podr\u00e1s ir subiendo la dificultad del juego<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>2\u00ba Establece un objetivo:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Decide las operaciones matem\u00e1ticas que deseas que practique: sumas, restas, multiplicaciones o divisiones<\/li>\n<li>Establece el objetivo del juego:\u00a0\u00a0\u00bfDeben encontrar el camino correcto para llegar a un tesoro, por ejemplo, o\u00a0 escapar de un monstruo?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>3\u00ba Crea el dise\u00f1o del laberinto:\u00a0<\/strong>Puedes hacerlo en papel. Elige un dise\u00f1o interesante y crea un camino que recorra todo el laberinto. Aseg\u00farate de que haya una entrada y una salida claramente definidas, y de que el camino hacia la salida sea desafiante pero dentro de las posibilidades del ni\u00f1o<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>4\u00ba Dise\u00f1a los problemas matem\u00e1ticos:\u00a0<\/strong>Una vez creado el laberinto agrega los problemas matem\u00e1ticos que has elegido. Por ejemplo, al llegar a la primera bifurcaci\u00f3n del laberinto el ni\u00f1o resolver\u00e1 una suma o una resta para saber en qu\u00e9 direcci\u00f3n debe seguir<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">En la siguiente bifurcaci\u00f3n tendr\u00e1 que resolver una multiplicaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Los problemas deben ser adecuados para el nivel de habilidad del ni\u00f1o, pero tambi\u00e9n deben ser desafiantes para que\u00a0 tengan que pensar y usar sus habilidades matem\u00e1ticas para avanzar en el juego.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>5\u00ba A\u00f1ade elementos de diversi\u00f3n:\u00a0<\/strong>Para que el juego sea m\u00e1s interesante y atractivo para el ni\u00f1o,\u00a0<strong>puedes incluir recompensas<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Por ejemplo, cada vez que el ni\u00f1o resuelva bien el ejercicio que se encuentre, ganar\u00e1 una moneda o una estrella que, al terminar, podr\u00e1 canjear por peque\u00f1os privilegios que habr\u00e9is establecido de antemano<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Si el ni\u00f1o falla<\/strong>\u00a0retroceder\u00e1 un puesto y tendr\u00e1 que tirar de nuevo<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>6\u00ba Agrega obst\u00e1culos:\u00a0<\/strong>Como bloqueos que solo pueden ser abiertos resolviendo un problema matem\u00e1tico adicional, por ejemplo<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_ayudarle_a_adquirir_los_conceptos_de_las_operaciones_basicas\">C\u00f3mo Ayudarle A Adquirir Los Conceptos De Las Operaciones B\u00e1sicas.<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Prepara un peque\u00f1o cartel en el que escribir\u00e1s:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Sumar:\u00a0<\/strong>juntar, poner cosas.\u00a0<strong>\u2192\u00a0<\/strong>N\u00ba m\u00e1s grande<\/li>\n<li><strong>Restar:\u00a0<\/strong>quitar, buscar la diferencia\u00a0<strong>\u2192<\/strong>\u00a0N\u00ba m\u00e1s peque\u00f1o<\/li>\n<li><strong>Multiplicar:\u00a0<\/strong>sumar varias veces\u00a0<strong>\u2192<\/strong>N\u00ba m\u00e1s grande<\/li>\n<li><strong>Dividir:\u00a0<\/strong>repartir, hacer partes\u00a0<strong>\u2192\u00a0<\/strong>N\u00ba m\u00e1s peque\u00f1o<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Cuando_no_consigue_aprender_las_tablas_de_multiplicar\">Cuando No Consigue Aprender Las Tablas De Multiplicar.<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Escribe las tablas de multiplicar en cartulinas o folios.<\/li>\n<li>Un folio para cada una.<\/li>\n<li>P\u00e9galas en la pared de la habitaci\u00f3n donde estudia, de modo que pueda verlas cuando lo necesite.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">De esta forma las memorizar\u00e1 f\u00e1cilmente.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Prepara un juego de tablero con las tablas de multiplicar, para lo que necesitar\u00e1s fichas y dados.<\/li>\n<li>En cada casilla habr\u00e1 indicada una multiplicaci\u00f3n sin el resultado.<\/li>\n<li>Se jugar\u00e1 de forma parecida al Laberinto Matem\u00e1tico. Se tira el dado y se avanza el n\u00ba de casillas que indique.<\/li>\n<li>Al llegar a la casilla, el jugador deber\u00e1 resolver la multiplicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>D\u00e9jale utilizar las tablas que hab\u00e9is hecho para ver los resultado pues hacerlo le ayudar\u00e1 a aprend\u00e9rselas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy terminamos aqu\u00ed. \u00bfTe han resultado \u00fatiles las estrategias que te he mostrado?. Te animo a valorar el art\u00edculo pues eso me ayudar\u00e1 a saber si es \u00fatil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si tu hijo tiene dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas y deseas un plan que tenga en cuenta sus caracter\u00edsticas, no dudes en contactar conmigo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Te ayudar\u00e9 a preparar una estrategia adaptada a sus necesidades.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Referencias<\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Alonso D., Fuentes J. \u201cMecanismos cerebrales del pensamiento matem\u00e1tico\u201d. En<br \/>\nRevista de neurolog\u00eda 33 (6): 568-576. Espa\u00f1a. 2001.<\/li>\n<li>Casta\u00f1o, J. \u201cTrastornos de aprendizaje. Los caminos del error diagn\u00f3stico\u201d. En.<br \/>\nArch.Argent.pediatr. 101(3): 211-219. Buenos Aires. Argentina. 2003.<\/li>\n<li>Dansilio. S. \u201cLos trastornos del c\u00e1lculo y el procesamiento num\u00e9rico\u201d. En<br \/>\nNeuropsicolog\u00eda Hoy. Prensa m\u00e9dica Latinoamericana. Montevideo. Uruguay.<br \/>\n2008.<\/li>\n<li>Dansilio, S. \u201cDiscalculias: Perspectivas y Aspectos Neuropsicol\u00f3gicos\u201d. Importancia<br \/>\ndel Tema. En Fundaci\u00f3n de Neuropsicolog\u00eda Cl\u00ednica, Buenos Aires, Argentina.<br \/>\nS\/F<\/li>\n<li>Rebollo, M.A. y Rodr\u00edguez, A.L. \u201cDificultades en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas\u201d.<br \/>\nEn Revista de Neurolog\u00eda. 42 (Supl. 2): 8135-8138. Espa\u00f1a. 2006.<\/li>\n<li>Rebollo, M.A. y Rodr\u00edguez, S. \u201cEl aprendizaje y sus dificultades\u201d. En Revista de<br \/>\nNeurolog\u00eda, 42 (Supl. 2): 8139-8142.. Espa\u00f1a. 2006.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Fuentes en las que encontrar\u00e1s m\u00e1s informaci\u00f3n<\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Jos\u00e9 Mar\u00eda Delgado Mart\u00ednez:\u00a0<\/strong>\u00a0\u00abDiscalculia: Una discapacidad del c\u00e1lculo en la infancia. Es un experto en el tema y su obra es una de las m\u00e1s reconocidas en Espa\u00f1a en relaci\u00f3n a la discalculia infantil.<\/li>\n<li><strong>Juan Cruz Ripoll\u00e9s:<\/strong>\u00a0Este autor ha publicado varios libros sobre la discalculia en ni\u00f1os, como \u00abDiscalculia: c\u00f3mo detectarla y tratarla\u00bb y \u00abManual de discalculia para padres y educadores\u00bb. Es un referente en el estudio de la discalculia infantil.<\/li>\n<li><strong>Javier Garc\u00eda Garc\u00eda:<\/strong>\u00a0Es autor del libro \u00abTrastornos del aprendizaje en ni\u00f1os: discalculia, dislexia y TDAH\u00bb. En su obra, Garc\u00eda Garc\u00eda aborda la discalculia desde una perspectiva m\u00e1s general, incluy\u00e9ndola dentro del conjunto de trastornos del aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Pilar Pazos:<\/strong>\u00a0Esta autora ha publicado varios art\u00edculos y trabajos sobre la discalculia en ni\u00f1os, especialmente en relaci\u00f3n a la educaci\u00f3n infantil. En su obra, destaca la importancia de una detecci\u00f3n temprana y de una intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica adecuada para superar la discalculia.<\/li>\n<li><strong>Paloma Gonz\u00e1lez-Carrasco Maldonado:<\/strong>\u00a0Es la autora de \u00abLa discalculia en el aula: estrategias para el aprendizaje matem\u00e1tico en ni\u00f1os con dificultades\u00bb. En su obra, Gonz\u00e1lez-Carrasco Maldonado ofrece herramientas y recursos pedag\u00f3gicos para que los profesores puedan ayudar a los ni\u00f1os con discalculia en el aula.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Soluciona y Aprende en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/solucionayaprende.com\/problemas-de-aprendizaje-matematicas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">solucionayaprende.com<\/a> | Autora:\u00a0In\u00e9s Hijosa Lorenzo<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/n2ZRAabD#ekY1N0GWDb3G6C01J1r-1Q\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LAS DIFICULTADES ESPEC\u00cdFICAS DE APRENDIZAJE EN MATEM\u00c1TICAS<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio.<\/strong><br \/>\n\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/banner_des.png\" \/><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-102817\" class=\"post-102817 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-dificultades-de-aprendizaje category-pedagogia tag-aprendizaje tag-dificultades tag-lecto-escritura tag-lenguaje tag-manual tag-matematicas cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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