{"id":89917,"date":"2023-06-07T23:13:52","date_gmt":"2023-06-08T03:13:52","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=89917"},"modified":"2023-06-08T11:07:39","modified_gmt":"2023-06-08T15:07:39","slug":"formas-de-ayudar-a-los-estudiantes-a-centrarse-en-el-aprendizaje-y-no-en-las-notas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/formas-de-ayudar-a-los-estudiantes-a-centrarse-en-el-aprendizaje-y-no-en-las-notas\/","title":{"rendered":"Formas de ayudar a los estudiantes a centrarse en el aprendizaje y no en las notas"},"content":{"rendered":"
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Cristal, docente con 20 a\u00f1os de experiencia, afirma que para motivar con el proceso de aprendizaje, la autoevaluaci\u00f3n y fomentar repeticiones, pueden ser parte de la estrategia.<\/h5>\n<\/div>\n

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Cristal Frommert<\/strong>\u00a0es subdirectora de una escuela secundaria de Houston, y ha ense\u00f1ado matem\u00e1tica, inform\u00e1tica y justicia social en escuelas p\u00fablicas, parroquiales e internacionales.<\/h5>\n

La docente escribi\u00f3 en\u00a0Edutopia<\/a>\u00a0sobre c\u00f3mo sol\u00eda elogiar a los estudiantes en funci\u00f3n de sus calificaciones, en lugar de su esfuerzo y mejora. Por ello, reflexion\u00f3 junto a otros docentes y comparti\u00f3 las\u00a0estrategias<\/a>\u00a0que le ayudan a restar importancia a las calificaciones en las clases:<\/p>\n

1. Ajuste de lenguaje:<\/h5>\n

Cuando un estudiante no est\u00e1 motivado para completar una tarea, usualmente se lanzan comentarios como: \u00ab\u00a1Tienes que hacerlo porque esto ser\u00e1 una calificaci\u00f3n!\u00bb. En relaci\u00f3n a esto, la docente propone hacer declaraciones de aliento, no centrarse en las\u00a0obligaciones.<\/a><\/p>\n

Adem\u00e1s, indica que su\u00a0lenguaje<\/a>\u00a0para expresar preocupaciones a los padres, tambi\u00e9n cambi\u00f3; ya no se expresa diciendo que alguien est\u00e1 obteniendo calificaciones deficientes, sino que recomienda practicar determinada asignatura.<\/p>\n

2. Retrasar la calificaci\u00f3n:<\/h5>\n

Esta estrategia se basa en que los\/as docentes retrasen la entrega de la calificaci\u00f3n real para que el enfoque de los estudiantes pase de la calificaci\u00f3n a la retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n

De este modo, al devolver las pruebas se pide a los estudiantes que reflexionen y realicen correcciones. De esta forma, en la instancia de\u00a0retroalimentaci\u00f3n<\/a>\u00a0se ayuda a los estudiantes con sus correcciones y se discuten los conceptos, centr\u00e1ndose en el aprendizaje real.<\/p>\n

3. Reducir el miedo de \u201clo que est\u00e1 en juego\u201d:<\/h5>\n

Las investigaciones sugieren que las tareas o la evaluaci\u00f3n formativa nunca deben calificarse por su precisi\u00f3n. La docente hace hincapi\u00e9 en que la tarea es una oportunidad para practicar y explorar.<\/p>\n

Para reducir a\u00fan m\u00e1s la presi\u00f3n, la docente anunci\u00f3 a sus estudiantes que su calificaci\u00f3n m\u00e1s baja en el cuestionario se eliminar\u00eda autom\u00e1ticamente cada trimestre. Esto elimin\u00f3 mucha ansiedad y l\u00e1grimas en sus clases.<\/p>\n

4. Fomentar repeticiones y no el \u201cuna vez y listo\u201d:<\/h5>\n

La docente propone que lo que se realiza una sola vez nunca sacar\u00e1 lo mejor de los estudiantes, especialmente debido a la naturaleza del\u00a0tiempo<\/a>\u00a0y la memorizaci\u00f3n.<\/p>\n

Por ello, si su escuela no tiene una pol\u00edtica de rehacer, como por ejemplo repetir una evaluaci\u00f3n para reemplazar la nota m\u00e1s baja, la docente llama a defender una. O a ser creativo\/a en su clase sobre las formas de ofrecer repeticiones.<\/p>\n

5. Permitir la autoevaluaci\u00f3n:<\/h5>\n

Diversas investigaciones han demostrado que las calificaciones juegan con la motivaci\u00f3n extr\u00ednseca, es decir, disminuyen el disfrute del aprendizaje y aumentan los temores al fracaso.<\/p>\n

Las calificaciones no son necesariamente una buena medida del aprendizaje de los\/as estudiantes. Sin embargo, los docentes pueden contrarrestar algunos de estos efectos perjudiciales de las calificaciones dando a los estudiantes una mayor propiedad de su\u00a0evaluaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n

A veces, sus propias calificaciones ser\u00e1n m\u00e1s bajas que la que les hubiera dado el\/la docente, lo cual es un gran comienzo para una conversaci\u00f3n productiva. Adem\u00e1s, la autoevaluaci\u00f3n les da a los estudiantes la propiedad de su propio aprendizaje y mejora sus habilidades metacognitivas.<\/p>\n

6. Promover el aprendizaje significativo:<\/h5>\n

Anima a los estudiantes a conectar el material de estudio con experiencias de la vida real. Ay\u00fadales a comprender la relevancia y aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de lo que est\u00e1n aprendiendo. Esto puede aumentar su motivaci\u00f3n intr\u00ednseca y reducir la dependencia de las calificaciones como \u00fanico objetivo.<\/p>\n

7. Enfatizar el proceso de aprendizaje:<\/h5>\n

Fomenta el enfoque en el proceso de aprendizaje en lugar de solo en los resultados finales. Resalta la importancia de adquirir habilidades, desarrollar el pensamiento cr\u00edtico y comprender los conceptos en lugar de simplemente obtener calificaciones altas.<\/p>\n

8. Establecer metas de aprendizaje personales:<\/h5>\n

Ayuda a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje individuales y a medir su progreso en funci\u00f3n de sus propias mejoras y logros personales. Esto les permitir\u00e1 valorar el proceso de aprendizaje y reconocer su crecimiento m\u00e1s all\u00e1 de las calificaciones num\u00e9ricas.<\/p>\n

9. Proporcionar retroalimentaci\u00f3n constructiva:<\/h5>\n

Ofrece retroalimentaci\u00f3n detallada y espec\u00edfica sobre el desempe\u00f1o de los estudiantes, destacando tanto sus fortalezas como las \u00e1reas en las que pueden mejorar. Enf\u00f3cate en el desarrollo de habilidades y la comprensi\u00f3n profunda, en lugar de centrarte \u00fanicamente en las calificaciones.<\/p>\n

10. Fomentar el trabajo colaborativo:<\/h5>\n

Promueve el aprendizaje en grupo y la colaboraci\u00f3n entre los estudiantes. Esto puede ayudar a crear un entorno en el que el aprendizaje se valore m\u00e1s que las calificaciones individuales, ya que los estudiantes se enfocar\u00e1n en ayudarse mutuamente y aprender juntos.<\/p>\n

11. Dise\u00f1ar evaluaciones formativas:<\/h5>\n

Incorpora evaluaciones formativas en el proceso de ense\u00f1anza. Estas evaluaciones permiten a los estudiantes recibir retroalimentaci\u00f3n continua sobre su progreso y comprensi\u00f3n, sin el peso de las calificaciones finales. Esto les brinda la oportunidad de corregir errores y mejorar su aprendizaje a lo largo del tiempo.<\/p>\n

12. Celebrar el esfuerzo y el progreso:<\/h5>\n

Reconoce y celebra el esfuerzo y el progreso de los estudiantes en su aprendizaje, m\u00e1s all\u00e1 de las calificaciones. Destaca los logros individuales y colectivos, y fomenta una cultura en la que el aprendizaje y el crecimiento sean valorados y apreciados.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por Elige Estudiar en la siguiente direcci\u00f3n: eligeeducar.cl<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t

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Microlearning vs Nanolearning: nuevas rutas para ense\u00f1ar y aprender en la era digital<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Cristal, docente con 20 a\u00f1os de experiencia, afirma que para motivar con el proceso de aprendizaje, la 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