{"id":89883,"date":"2023-06-07T15:14:45","date_gmt":"2023-06-07T19:14:45","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=89883"},"modified":"2023-06-07T15:14:45","modified_gmt":"2023-06-07T19:14:45","slug":"miguel-varela-la-escuela-una-empresa-de-caracter-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/miguel-varela-la-escuela-una-empresa-de-caracter-social\/","title":{"rendered":"[Miguel Varela] La Escuela: \u00bfUna empresa de car\u00e1cter social?"},"content":{"rendered":"
Desde los or\u00edgenes de la humanidad, <\/strong>se ha tratado de definir el concepto de educaci\u00f3n, tanto a nivel formal e informal, colocando el mismo en funci\u00f3n de la sociedad. Pr\u00e1cticamente todas las corrientes filos\u00f3ficas, cl\u00e1sicas y contempor\u00e1neas dan \u00e9nfasis a la importancia y rol que juega la educaci\u00f3n en la formaci\u00f3n del ser humano. Las visiones de la educaci\u00f3n, no importa el tiempo y la \u00e9poca han estado alineadas a entender su rol e importancia en el desarrollo de una sociedad, como lo establece Lugo (2021). Independientemente sea una educaci\u00f3n formal o informal queda claro y establecido la interdependencia entre la educaci\u00f3n y sociedad.<\/h5>\n

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Para efectos de este articulo, cuando se habla de educaci\u00f3n, la atenci\u00f3n a de centrarse en la educaci\u00f3n formal, y por ende la particularidad de la escuela, desde su nacimiento en la antigua Grecia y la conceptualizaci\u00f3n, de acuerdo a sus prop\u00f3sitos que Esparta y Atenas le confer\u00edan a este microsistema llamado escuela. De igual manera el concepto o definici\u00f3n de escuela ha tenido que irse re conceptualizando conforme a los cambios sociales y las demandas de la sociedad en la formaci\u00f3n y perfil del egresado. De esta manera es necesario destacar los componentes a considerar para definir c\u00f3mo la escuela, dentro del contexto filos\u00f3fico y sociol\u00f3gico, puede ser exitosa en su servicio a la sociedad. Lugo (2019) y otros estudiosos identifican los siguientes componentes; fines de la educaci\u00f3n, contenido curricular, metodolog\u00edas de ense\u00f1anzas, responsabilidades del docente y responsabilidades del estudiante. <\/strong><\/p>\n

Cada uno de esos componentes servir\u00e1n de base para la discusi\u00f3n y presentaci\u00f3n de la escuela como una instituci\u00f3n de car\u00e1cter social. Ese ser\u00eda el eje de discusi\u00f3n que ha estado desarrollando la sociolog\u00eda educativa desde finales del siglo 19 y que ha dado base para el desarrollo y aplicaci\u00f3n de diversas teor\u00edas sociol\u00f3gicas para explicar tal relaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0Interdependencia entre escuela y sociedad<\/h5>\n

L\u00f3pez (1998) presenta a la escuela como una de las instituciones fundamentales de la sociedad. Lo anterior confirma lo que postulaba el filosofo John Dewey cuando indicaba que la escuela, dentro de su efectividad, venia obligada a estar relacionada con la sociedad (Caseres,1996), de igual manera, sobresale la figura de Emile Durkheim al identificar la necesidad del estudio de la educaci\u00f3n desde un punto de vista sociol\u00f3gico, colocando a la escuela como la instituci\u00f3n clave en ese estudio. De ah\u00ed que cada d\u00eda es pertinente atender la relaci\u00f3n escuela sociedad, posicionando a la escuela como un sistema social. Es la escuela la agencia o instituci\u00f3n social encargada de transmitir la cultura, componente importante en una sociedad. Es en la escuela donde conjugan multiplicidad de procesos y relaciones, directas o indirectas, entre personas, grupos, comportamientos e interacciones.<\/p>\n

Del Val (1999) resume, al igual que hacen otros estudiosos, lo que a su juicio son las ocho (8) funciones sociales de la escuela. Estas funciones han de contribuir a establecer si en realidad la escuela es una empresa de car\u00e1cter social. Las funciones sociales enumeradas por el autor son; asegurar la continuidad social, promover el cambio social, adaptar a los individuos al grupo, ejercer un control social, servir a los fines pol\u00edticos, realizar una selecci\u00f3n social, disminuir las diferencias sociales y promover el desarrollo social.<\/strong> Cada una de esas funciones han estado presentes en las discusiones y desarrollo de diferentes postulados te\u00f3ricos que intentaron e intentan explicar la relaci\u00f3n de interdependencia entre la escuela y la sociedad y definir propiamente a la escuela como una empresa de car\u00e1cter social. Claro est\u00e1 con diferentes enfoques. A continuaci\u00f3n, se han de presentar algunos de los postulados te\u00f3ricos relacionados al contenido principal de este escrito.<\/p>\n

Rey (2004) presenta la visi\u00f3n hostosiana para establecer la funci\u00f3n social de la escuela, por ende, adjudic\u00e1ndole a esta la caracter\u00edstica o atributo de instituci\u00f3n de car\u00e1cter social. Para lograr esta caracterizaci\u00f3n re frasea la teor\u00eda y funci\u00f3n social de la escuela, de acuerdo a Hostos, quien indicaba que el desarrollo econ\u00f3mico y la generalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n son condiciones que contribuyen a que la democracia sea m\u00e1s s\u00f3lida y aut\u00e9ntica, contribuyendo al surgimiento de un ciudadano aut\u00f3nomo, informado y capaz de discernimiento. En otras palabras, funciones inherentes a la escuela, llamada a atender las mismas, de forma directa o indirecta y en coordinaci\u00f3n o colaboraci\u00f3n con otras instituciones sociales a cargo de la educaci\u00f3n formal e informal.<\/p>\n

La escuela, en la sociedad, est\u00e1 llamada a ampliar el sentido de la democracia y la participaci\u00f3n c\u00edvica en la sociedad, deber y funci\u00f3n de la educaci\u00f3n. En otras palabras, la Teor\u00eda Sociocr\u00e1tica, como se le conoce a la teor\u00eda de Hostos, lo que intenta es presentar la influencia del individuo sobre la sociedad y de la sociedad sobre el individuo. Varela (2014), refiri\u00e9ndose a Hostos, explica que la educaci\u00f3n no se puede separar de la sociedad y el individuo. Como parte de esta funci\u00f3n resulta en la necesidad de desarrollar la raz\u00f3n y conciencia del hombre, abarcando las aptitudes f\u00edsicas ps\u00edquicas del hombre.<\/p>\n

Para Hostos, la educaci\u00f3n representa una de las funciones m\u00e1s importantes de la sociedad a cargo del desarrollo de los poderes personales. Por ende, el desarrollo moral del ser humano es responsabilidad vicaria de la escuela, orientar a la sociedad y crear una nueva conciencia en el nuevo hombre, termino enfatizado mucho por Hostos. Por lo tanto, los factores morales son importantes en el desarrollo del ser humano y su rol en la sociedad. Este debe ser educado para lograr fines morales. De esta manera, Hostos postulaba que la escuela, y su es la instituci\u00f3n formal a cargo del desarrollo de la conciencia y la racionalidad de el hombre, especialmente en la formaci\u00f3n de valores en los ni\u00f1os. Como se indicara previamente, hay una especie aparente de codependencia entre individuo y sociedad y viceversa,<\/p>\n

Lev Vigotsky es otro prominente te\u00f3rico, en cuya teor\u00eda Sociocultural se presenta la importancia de la escuela como una empresa de car\u00e1cter social. En su teor\u00eda delinea la participaci\u00f3n activa del individuo con su ambiente que les rodea, en este caso los menores, y como su desarrollo cognoscitivo es afectado. De acuerdo a este te\u00f3rico, el nivel y cantidad de interacci\u00f3n social va a influir en el\u00a0 desarrolle del aprendizaje, ya sea \u00a0adquiriendo, puliendo y desarrollando las destrezas y habilidades cognitivas, que al final ha de preparar al aprendiz para insertarse de forma gradual a la sociedad. La forma de interactuar y la calidad de la ayuda brindada le establecen estados emocionales y sociales saludables, con mayor capacidad para ejecutar educativamente y ser exitosos en la sociedad a la que les tocara servir. Es lo que eventualmente indica Garc\u00eda y Maldonado (2009), basado en el marco te\u00f3rico de Vigotsky, que hay una relaci\u00f3n indisoluble entre el desarrollo humano y la sociedad, o sea entre individuo y sociedad.<\/p>\n

Otro te\u00f3rico importante relacionado o a tener en consideraci\u00f3n al intentar definir la escuela como una empresa de car\u00e1cter social, lo es Alberto Bandura. En su Teor\u00eda de Aprendizaje Social, este hace \u00e9nfasis en los procesos de aprendizaje y el nivel de interacci\u00f3n social que ocurre entre el aprendiz y su medio ambiente, denominado entorno, que en este caso puede estar representado por la escuela, claro est\u00e1, entre otras instituciones sociales. Bandura establece la importancia de estudiar el factor conductual y el cognitivo, si se desea entender las relaciones sociales. De acuerdo a Bandura, todo comportamiento aprendido estar\u00e1 sujeto a la presencia, existencia e influencia de un contexto social, que podr\u00eda ser la escuela.<\/p>\n

Para Bandura, un ni\u00f1o que vive constantemente bajo influencias de cr\u00edticas y chismes, tiende a imitar ese comportamiento en su desarrollo, por el contrario, uno que vive en ambiente de reglas y respeto haga lo propio. Lo anterior conlleva e implica una serie de responsabilidades tanto para la escuela y la familia en el desarrollo de la personalidad, patrones de socializaci\u00f3n y temperamentos. Varela (2016) indica, haciendo referencia a los postulados de Bandura, <\/strong>que la escuela y otras instituciones complementarias, como la familia, tienen que orientar sobre lo que el estudiante ve, escucha y lee a trav\u00e9s de todos los medios de comunicaci\u00f3n, redes sociales y cualquier dispositivo a su alcance. Es importante vigilar qui\u00e9nes son sus modelos referenciales y a qui\u00e9nes est\u00e1n imitando, parta ello la educaci\u00f3n es clave, tanto para realizarlos, para liberarlos, as\u00ed como para transformarlos en entes saludables emocional, moral, social e intelectualmente hablando.<\/p>\n

Otra teor\u00eda importante en el campo de la sociolog\u00eda educativa que valida el concepto de escuela como empresa de car\u00e1cter social es Teor\u00eda Funcional, tambi\u00e9n conocida como de Consenso o Funcionalismo. De acuerdo a lo postulado en esta, la sociedad funciona como un organismo biol\u00f3gico en el que las partes contribuyen a la supervivencia del todo. Si algo amenaza a una de las partes el resto recurre en su ayuda. La sociedad se divide en partes y cada un cumple una funci\u00f3n. Por lo tanto, tiene que existir una mente social colectiva que defina la cohesi\u00f3n de la misma. Hay que buscar una colaboraci\u00f3n funcional entre sus instituciones.<\/p>\n

Cada instituci\u00f3n para que pueda funcionar necesita del apoyo de la otra. He ah\u00ed la interdependencia, la coexistencia, la relaci\u00f3n simbi\u00f3tica. En otras palabras, la escuela est\u00e1 llamada a promover la socializaci\u00f3n, convertir al individuo en un ser productivo, tiene que garantizarlo, para esto tiene que evaluar constantemente al alumno y ubicarlo ordenadamente, tiene que atender el control de calidad, el producto final tiene que tener el andamiaje y competencias necesarias para ser exitoso en el macro y contribuir a este. La escuela tiene que diversificar sus ofrecimientos. Deber\u00e1 seleccionar a los estudiantes que van a desempe\u00f1arse en diferentes ocupaciones y profesiones, de acuerdo a su nivel de aprovechamiento. Establece que las sociedades tienen mecanismos con la capacidad para regular los conflictos, las irregularidades o problem\u00e1ticas sociales, de tal forma que las normas que determinan el c\u00f3digo de conducta de los individuos podr\u00e1n variar en funci\u00f3n de los medios existentes, lo cual conllevar\u00eda al ideal del equilibrio social.\u00a0 La educaci\u00f3n contribuye a conservar el car\u00e1cter nacional y a sostener el sistema social. O sea, la funci\u00f3n de la educaci\u00f3n es generar, crear, construir un nuevo ser social, con la capacidad para ubicarse en los l\u00edmites de una vida social y moral determinada en tiempo y espacio por el contexto hist\u00f3rico que la determina. La educaci\u00f3n responde a las necesidades sociales y a trav\u00e9s de ella se actualiza, se regenera, avanza y se perpet\u00faa. Entonces la escuela tiene que ser vista como una totalidad constituida por partes y donde cada una de estas partes tiene una funci\u00f3n de integraci\u00f3n y mantenimiento del propio sistema.<\/p>\n

De igual manera, y no memos importante que las anteriores, esta la Teor\u00eda Comprensiva, en esta se desarrolla la comprensi\u00f3n interpretativa de la acci\u00f3n social y el estudio de la relaci\u00f3n entre el yo y la sociedad como procesos de comunicaciones simb\u00f3licas entre actores y actrices sociales, es decir, entre una interacci\u00f3n simb\u00f3lico. Ah\u00ed nuevamente dice presente la escuela, como protagonista de esa comprensi\u00f3n.<\/p>\n

Finalmente, para poder entender la conceptualizaci\u00f3n de la escuela como una empresa de car\u00e1cter social, es necesario presentar lo que expone la Teor\u00eda del Conflicto o Dominancia. Establece la teor\u00eda que la sociedad tiene por obligaci\u00f3n que verse involucrada en conflictos, as\u00ed que la escuela entra, es parte y colabora en los conflictos. Es importante que esas luchas existan, pero que den base al surgimiento de un arco iris de ideas; diversas, frescas, novedosas y din\u00e1micas, que contribuyan a la soluci\u00f3n de los problemas o clarificaci\u00f3n de los mismos, permitiendo el surgimiento de una sociedad vigorosa. La escuela, como parte importante de la sociedad no puede enajenarse de la soluci\u00f3n de los conflictos no de su existencia ya que est\u00e1 compuesta de diferentes grupos, que requieren ser atendidos y escuchados. De esas discrepancias y conflictos surgir\u00e1n nuevas ideas o ideas reformuladas que a la larga han de impactar al macro.<\/p>\n

Conclusi\u00f3n<\/h5>\n

A lo largo de este escrito se han estado presentando diversas ideas dirigidas a que el lector pueda llegar a definir si en efecto la escuela fue, es y seguir\u00e1 siendo una empresa de car\u00e1cter social. Es evidente que a sociedad est\u00e1 pasando por una serie de transformaciones que requieren de un examen cuidadoso, la escuela como parte de la sociedad tambi\u00e9n se ha visto afectada. Ante este nuevo escenario social, la escuela est\u00e1 llamada a atender y a reformarse para ayudar al entendimiento y a la soluci\u00f3n de los problemas sociales, producto, en muchas ocasiones, de los cambios sociales. Esta tiene que jugar un rol protag\u00f3nico en el esclarecimiento de esta problem\u00e1tica. Tiene que orientar al ciudadano y ayudarle a definir problemas y cambios entre los que sobresalen; la geopol\u00edtica, la globalizaci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en el diario vivir. La escuela se convierte en el escenario adecuado o el medio para atender de inmediato tal situaci\u00f3n. Se convierte en \u00a0la subcultura del encuentro y el redescubrimiento.<\/p>\n

Entonces es imperativo preguntarse, si en efecto la escuela est\u00e1 cumpliendo el rol social para la que fue creada, si lo est\u00e1 compartiendo con otras instituciones sociales, si est\u00e1 de l\u00edder en la construcci\u00f3n social o si ha claudicado a ante las transformaciones. \u00a0\u00bfCu\u00e1n necesario es que mantenga vigencia en los \u00abissues\u00bb sociales? \u00bfCu\u00e1n importante es que se convierta un marco referencial y de apoyo a la sociedad, atendiendo las demandas sociales, de acuerdo a los tiempos y circunstancias?<\/p>\n

Referencias<\/h5>\n