{"id":89525,"date":"2023-05-28T18:35:33","date_gmt":"2023-05-28T22:35:33","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=89525"},"modified":"2023-06-01T12:12:52","modified_gmt":"2023-06-01T16:12:52","slug":"como-se-perdio-el-prestigio-del-docente-que-pueden-hacer-los-paises-latinoamericanos-para-recuperarlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-se-perdio-el-prestigio-del-docente-que-pueden-hacer-los-paises-latinoamericanos-para-recuperarlo\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se perdi\u00f3 el prestigio del docente? \u00bfQu\u00e9 pueden hacer los pa\u00edses latinoamericanos para recuperarlo?"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">El prestigio del docente, una figura fundamental en la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones, ha experimentado una p\u00e9rdida significativa en los \u00faltimos a\u00f1os. Esta situaci\u00f3n ha generado preocupaci\u00f3n en la sociedad, ya que el prestigio del docente no solo refleja el reconocimiento a su labor, sino que tambi\u00e9n afecta la calidad de la educaci\u00f3n en general. Diversos factores han contribuido a esta p\u00e9rdida de prestigio, como la desvalorizaci\u00f3n social de la profesi\u00f3n docente, las condiciones laborales desfavorables, los cambios en el sistema educativo y la percepci\u00f3n negativa de la educaci\u00f3n en s\u00ed misma.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">En un contexto en el que los docentes enfrentan m\u00faltiples desaf\u00edos y demandas, es crucial comprender las razones detr\u00e1s de la p\u00e9rdida de su prestigio. Uno de los factores principales es la desvalorizaci\u00f3n social que ha rodeado la profesi\u00f3n docente. A menudo, se subestima el impacto y la importancia del trabajo docente, y se le compara de manera injusta con otras profesiones consideradas m\u00e1s \u00abprestigiosas\u00bb. Esta falta de reconocimiento puede desmotivar a los docentes y afectar su autoestima y dedicaci\u00f3n hacia su labor educativa.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otro factor relevante en la p\u00e9rdida de prestigio del docente son las condiciones laborales desfavorables que muchos de ellos enfrentan. Bajos salarios, largas jornadas de trabajo, falta de recursos y apoyo insuficiente por parte de las instituciones educativas son solo algunos de los desaf\u00edos a los que se enfrentan diariamente. Estas condiciones generan insatisfacci\u00f3n y desmotivaci\u00f3n, y pueden llevar a una disminuci\u00f3n en la calidad de la ense\u00f1anza. Adem\u00e1s, la falta de reconocimiento y apoyo por parte de la sociedad y las autoridades contribuye a la p\u00e9rdida de prestigio del docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La p\u00e9rdida de prestigio del docente es un fen\u00f3meno complejo que puede tener m\u00faltiples causas. A continuaci\u00f3n, se presentan algunas razones comunes que pueden contribuir a esta situaci\u00f3n:<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Desvalorizaci\u00f3n social:<\/strong> En algunos casos, la profesi\u00f3n docente no ha sido valorada adecuadamente en la sociedad. Se le ha restado importancia y reconocimiento, lo cual puede llevar a una p\u00e9rdida de prestigio. Esto puede deberse a diversos factores, como la falta de comprensi\u00f3n sobre la importancia del trabajo docente, la comparaci\u00f3n con otras profesiones consideradas m\u00e1s \u00abprestigiosas\u00bb o la influencia de estereotipos negativos asociados a la labor docente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Condiciones laborales desfavorables:<\/strong> Muchos docentes enfrentan condiciones laborales dif\u00edciles, como bajos salarios, largas jornadas de trabajo, falta de recursos y apoyo insuficiente por parte de las instituciones educativas. Estas condiciones pueden generar insatisfacci\u00f3n y desmotivaci\u00f3n, lo cual repercute en la calidad de la ense\u00f1anza y en la percepci\u00f3n social de la profesi\u00f3n docente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Cambios en el sistema educativo:<\/strong> Las reformas educativas pueden tener un impacto significativo en el prestigio del docente. Si los cambios no se implementan de manera adecuada o no se involucra a los docentes en el proceso de toma de decisiones, esto puede generar desconfianza y descontento entre los profesionales de la educaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Percepci\u00f3n negativa de la educaci\u00f3n<\/strong>: En algunos casos, se ha desarrollado una percepci\u00f3n negativa de la educaci\u00f3n en general, lo cual afecta la imagen del docente. Esto puede estar relacionado con la creencia de que el sistema educativo no cumple con sus objetivos, que no se adaptan a las necesidades del mundo laboral o que no se promueven adecuadamente las habilidades necesarias para el siglo XXI.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Desaf\u00edos y demandas crecientes:<\/strong> El papel del docente ha evolucionado con el tiempo y se enfrenta a nuevos desaf\u00edos y demandas. Esto incluye la necesidad de adaptarse a avances tecnol\u00f3gicos, atender a diversidad de estudiantes, lidiar con problem\u00e1ticas sociales y emocionales, entre otros. Estos desaf\u00edos pueden generar estr\u00e9s y dificultades adicionales para los docentes, lo cual puede afectar su prestigio percibido.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Tema relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/por-que-se-perdio-el-prestigio-docente-y-como-recuperarlo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00bfPor qu\u00e9 se perdi\u00f3 el prestigio docente y c\u00f3mo recuperarlo?<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante destacar que, si bien existen estos desaf\u00edos, muchos docentes contin\u00faan realizando una labor valiosa y significativa en la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones. Recuperar el prestigio del docente implica reconocer su importancia, mejorar sus condiciones laborales, involucrarlos en la toma de decisiones y promover una visi\u00f3n positiva y valorada de la educaci\u00f3n en la sociedad.<\/p>\n<h5>El prestigio de los docentes se ha ido perdiendo desde el siglo XX \u00bfQu\u00e9 pueden hacer los pa\u00edses latinoamericanos para recuperarlo?<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Lamentablemente, en muchos pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica, la percepci\u00f3n que se tiene de la docencia es la de un profesional mal remunerado, que no tiene crecimiento profesional, y cuyas condiciones laborales distan de ser las mejores.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el libro <a href=\"http:\/\/publications.iadb.org\/handle\/11319\/8953\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Profesi\u00f3n: Profesor en Am\u00e9rica Latina \u00bfPor qu\u00e9 se perdi\u00f3 el prestigio docente y c\u00f3mo recuperarlo?<\/a>, publicado por el Inter-American Development Bank, varios pa\u00edses de la regi\u00f3n est\u00e1n buscando transformar tanto la percepci\u00f3n, como la profesi\u00f3n misma, despu\u00e9s del declive de calidad sufrido durante siglo XX, al implementar distintas reformas y lograr atraer m\u00e1s talento.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Cada pa\u00eds tiene pol\u00edticas distintas, poniendo \u00e9nfasis en los distintos factores espec\u00edficos que necesitan mejorar cada cual. Sin embargo, comparten uno de los principales problemas en el oficio: la remuneraci\u00f3n. Se necesitan sueldos m\u00e1s competitivos en comparaci\u00f3n a otras profesiones para incentivar a los j\u00f3venes a estudiar esta carrera.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Una manera de mejorar la estructura remunerativa es considerar el desempe\u00f1o de los maestros a lo largo de su carrera, ya que, el avanzar profesionalmente, influye en qu\u00e9 tan atractiva resulta la profesi\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-89526\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"576\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-300x169.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-768x432.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-110x62.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-200x113.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-380x214.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-255x143.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-550x309.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-800x450.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor-1160x653.jpg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Agresion-profesor.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">La estructura salarial: incrementos y modificaciones<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Es importante tomar en cuenta que los maestros son servidores p\u00fablicos, por lo tanto, sus aumentos inciden en el presupuesto p\u00fablico de cada pa\u00eds. Dicha sensibilidad puede provocar la falta de apoyo por parte del gobierno.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Los mejores maestros pueden ser los m\u00e1s propensos a dejar la profesi\u00f3n, esto debido al des\u00e1nimo de recibir el mismo pago que sus colegas de menor desempe\u00f1o. Esto refleja que la estructura actual no considera remunerar a quienes muestran ser m\u00e1s eficientes.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">La mejor manera de ir incrementando el sueldo es de manera gradual y de la mano de capacitaci\u00f3n de los administrativos de los ministerios, l\u00edderes y personal del gobierno. Esto ayudar\u00e1 a mejorar la capacidad de planificar la pr\u00f3xima carga fiscal frente a los cambios de remuneraci\u00f3n de los docentes y su estructura salarial. Aunado a esto, al establecer una estructura de remuneraci\u00f3n creciente y flexible, a la par de la experiencia, ayudar\u00e1 a que los docentes m\u00e1s eficientes sigan impartiendo clases y tambi\u00e9n logre atraer talento nuevo.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Por suerte para el futuro docente, Chile, Colombia, Ecuador, M\u00e9xico y Per\u00fa est\u00e1n apuntando a flexibilizar la estructura de remuneraci\u00f3n, actualmente sujeta a la experiencia y niveles superiores. Entre el 2001 y el 2016, Chile ten\u00eda un sistema de asignaci\u00f3n salarial ligada al desempe\u00f1o del profesor, pero la acreditaci\u00f3n era voluntaria. Hoy en d\u00eda, la carrera se conforma por cinco pasos donde es obligatorio avanzar hasta el tercero, de lo contrario, si el maestro no se desarrolla en seis a\u00f1os, puede quedar desvinculado de la carrera. Actualmente es el \u00fanico pa\u00eds de Am\u00e9rica Latina que exige esto.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- Parrafo 8 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3033384453\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">En el caso de Colombia, cuya estructura actual fue creada en 2002, se compone por tres grados, cada uno con cuatro niveles salariales. Para conseguir un aumento, el docente debe aprobar una evaluaci\u00f3n y debe realizar estudios de posgrado para subir al siguiente nivel. Antes del 2002, hab\u00eda 14 niveles, y en ninguno se consideraba el desempe\u00f1o del maestro como decisivo.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">El esquema de Ecuador inici\u00f3 en el 2011 y aunque es similar, difiere en que cuenta con 10 categor\u00edas donde el tiempo m\u00ednimo por nivel es de 4 a\u00f1os. Para postularse a los grados m\u00e1s altos es necesario obtener una maestr\u00eda. Por su parte, M\u00e9xico estableci\u00f3 en 2015 un programa de incentivos que consta de siete niveles de recompensas que incrementa entre el 24% y el 222% del sueldo base del docente.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Finalmente, en Per\u00fa, desde el 2012 los maestros pueden aumentar significativamente su salario a la par de su carrera. El escalaf\u00f3n se conforma por ocho escalas, donde el \u00faltimo nivel equivale a un incremento del 210% del sueldo inicial. Cada etapa tiene un tiempo m\u00ednimo de dos a cuatro a\u00f1os y para pasar al grado m\u00e1ximo se requiere un doctorado.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Carreras meritocr\u00e1ticas y oportunidades de crecimiento personal<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">La meritocracia es un sistema donde la posici\u00f3n de alguien depende de su m\u00e9rito. Esto significa que cualquier profesor o profesora puede avanzar o retroceder en su carrera si no muestra un buen desempe\u00f1o. Al basarse en m\u00e9ritos, los docentes con mayor desempe\u00f1o reciben incentivos salariales y tienen acceso a mayores oportunidades, mientras los que no, deben someterse a capacitaciones y, en el caso de Chile, podr\u00edan ser desvinculados.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- UNO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3748614024\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, esta medida promueve el crecimiento continuo del docente y puede determinar su efectividad, as\u00ed como darle retroalimentaci\u00f3n y ofrecer apoyo focalizado en aras de obtener mejores resultados ya que el sistema meritocr\u00e1tico se basa en resultados de las evaluaciones de desempe\u00f1o.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Es necesario establecer c\u00f3mo se evaluar\u00e1n a los docentes, qu\u00e9 se espera de ellos y los distintos niveles para crear el sistema meritocr\u00e1tico, pero no existe un instrumento capaz de capturar todos los aspectos sobre el oficio. Para hacerlo de forma efectiva, debe haber observaciones durante de clases, portafolio de experiencias, pruebas, encuestas a directores, padres y alumnos, entre otros, as\u00ed como cada cu\u00e1ndo se aplicar\u00e1n estas evaluaciones.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Dado que el pa\u00eds no cuente con suficiente personal ni recursos para llevar esto a cabo en un mismo a\u00f1o, se recomienda hacerlo de manera gradual, ya sea a lo largo de un mismo nivel escolar, como lo hacen en Per\u00fa, o por la misma zona geogr\u00e1fica, como en Ecuador.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Mejores condiciones laborales<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Otra de las causas del desprestigio de la docencia es las malas condiciones laborales. Ya sea por la infraestructura de la escuela, la zona, el clima laboral, u otras razones, las condiciones de trabajo afectan la perspectiva y calidad de la docencia.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- DOS-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"4790232957\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">El acceso a mayores oportunidades de desarrollo profesional y mejores condiciones de trabajo, tambi\u00e9n son factores centrales para atraer docentes a escuelas cuya poblaci\u00f3n se encuentra en estado de vulnerabilidad. En Shangh\u00e1i, China, los docentes y directores que quieren ascender primero deben trabajar en escuelas de bajo desempe\u00f1o estudiantil y contribuir a la mejora en los aprendizajes.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Contar con una menor tasa de alumnos por maestro puede mejorar la interacci\u00f3n en clase y la condici\u00f3n laboral del maestro. Un estudio realizado en los Estados Unidos revel\u00f3 que el 86% de los profesores creen que disminuir el n\u00famero de alumnos es un m\u00e9todo efectivo para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">En Am\u00e9rica Latina, en la \u00faltima d\u00e9cada ha habido una reducci\u00f3n en la tasa de alumnos. Entre el 2000 y el 2013 por ejemplo, en Chile cambi\u00f3 de 32 estudiantes a 20 y en Per\u00fa de 29 a 18. Si esto se mantiene, los sistemas educativos podr\u00edan concentrarse en mejorar la calidad de las clases y el salario de los docentes.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Otra manera de mejorar la calidad laboral de los docentes es a trav\u00e9s del tiempo no lectivo. En pa\u00edses con alto desempe\u00f1o educativo como Jap\u00f3n o Canad\u00e1, los docentes dedican entre el 30% y 40% a actividades como colaborar con otros docentes, entrevistas con los alumnos o sus padres o programas de desarrollo profesional.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">En pa\u00edses como Brasil, Chile, Ecuador y Per\u00fa buscan regular el tiempo no lectivo en sus nuevas reformas para igualar a los pa\u00edses con mejor desempe\u00f1o. Chile, por ejemplo, introdujo en 2016 una jornada semanal de m\u00e1ximo 44 horas, incrementando gradualmente el tiempo no lectivo del 25% al 35% para 2019. Adem\u00e1s, de ese 35% de tiempo no lectivo, un 40% debe estar destinado a la preparaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del aprendizaje de la clase, as\u00ed como actividades determinadas por el director, seg\u00fan lo necesite cada escuela.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- TRES-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"7226207493\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Incentivos<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">La cuarta medida para mejorar el prestigio de los docentes y retener a los maestros es por medio de incentivos. Entre ellos se encuentran los no monetarios, como las becas o cr\u00e9ditos, para que estudien programas de formaci\u00f3n inicial de desarrollo (FID). Estos tienen el prop\u00f3sito de motivarlos a mejorar y ser m\u00e1s eficientes en su trabajo. Tambi\u00e9n se ofrecen a estudiantes de bachillerato para facilitar su acceso a la docencia, pero s\u00f3lo se otorgan a aquellos candidatos m\u00e1s talentosos y que demuestran un genuino inter\u00e9s por la docencia.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Por otro lado est\u00e1n los incentivos monetarios. La evidencia del libro del BID sugiere que debe ser un monto significativo para atraer m\u00e1s talento, pero en la regi\u00f3n latinoamericana s\u00f3lo se otorgan estas recompensas a los docentes que vayan a trabajar a escuelas rurales, biling\u00fces o de bajo nivel socioecon\u00f3mico; sin embargo, a\u00fan no se ha demostrado si esta medida ha resultado efectiva. En Per\u00fa, por ejemplo, se realiza un incremento de hasta un 37% del salario al inicio de la carrera por trabajar en escuelas similares.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Sin embargo, aunque puede ayudar a retener a maestros, este tipo de incentivos no se enfocan en atraer al mejor talento a las escuelas m\u00e1s vulnerables. La \u00fanica excepci\u00f3n es Chile donde los incentivos monetarios est\u00e1n ligados al desempe\u00f1o y sus avances profesionales y que trabajen en escuelas complicadas. Al hacerlo, ayudan a llenar las vacantes de las escuelas vulnerables con los maestros m\u00e1s talentosos.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- CUATRO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"5913125820\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Sistema de acreditaciones<\/h5>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">Para mejorar el prestigio de los maestros, es necesario formar docentes preparados y efectivos por medio de universidades e instituciones acreditadas para ello. Estas acreditaciones son instrumentos del gobierno para asegurar la calidad de FID. Los programas de evaluaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina suelen calificar factores como los planes de estudio, la infraestructura y la estructura del cuerpo docente de las universidades e instituciones en lugar de los conocimientos y competencias b\u00e1sicas que deben de tener los docentes reci\u00e9n egresados.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: justify;\">El \u00fanico pa\u00eds de la regi\u00f3n que valora estas habilidades es Chile, donde la nueva ley docente, establecida en 2016, establece que los estudiantes deben presentar dos pruebas, una al inicio de la carrera y otra al final, para evaluar el conocimiento de los egresados y acreditar a las escuelas. Ecuador hace algo similar pero s\u00f3lo aplica la evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Observatory en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/como-recuperar-el-prestigio-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">observatorio.tec.mx<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-84656\" class=\"post-84656 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-director category-docentes category-pedagogia tag-buen tag-cualidades tag-docente tag-paulo-freire cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/las-cualidades-de-un-buen-docente-paulo-freire\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Banner-1-portada-imagen-10-1-4-1-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/las-cualidades-de-un-buen-docente-paulo-freire\/\" rel=\"bookmark\">Las cualidades de un buen docente: Paulo Freire<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El prestigio del docente, una figura fundamental en la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones, ha experimentado una p\u00e9rdida&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":89528,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[570,735],"tags":[52,4401,1571,15062,16313,5350,16314],"class_list":{"0":"post-89525","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-docentes","8":"category-pedagogia","9":"tag-docente","10":"tag-latinoamericanos","11":"tag-paises","12":"tag-perdio","13":"tag-prestigio","14":"tag-pueden","15":"tag-recuperarlo","16":"cs-entry","17":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfC\u00f3mo se perdi\u00f3 el prestigio del docente? 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