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Con la exposici\u00f3n de estrategias did\u00e1cticas, alrededor de 120 docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica de La Laguna de Coahuila y Durango, aprendieron y crearon actividades vinculadas que estar\u00e1n en pr\u00e1ctica el siguiente ciclo escolar.<\/p>\n
Salvador Alberto Ramos Godina, coordinador regional de Educaci\u00f3n F\u00edsica en la regi\u00f3n Laguna de Durango explic\u00f3 que los maestros tuvieron la oportunidad de escuchar la ponencia \u00abC\u00f3mo fomentar el h\u00e1bito de la lecto-escritura a trav\u00e9s de la Educaci\u00f3n F\u00edsica\u00bb, impartida por David Reyes Vega.<\/p>\n
Se detall\u00f3 como aplican los llamados \u00abcuentos motores\u00bb con la actividad \u00b4role que role\u00b4\u00bb, en la cual un educador f\u00edsico narra un cuento mientras que los alumnos van ejecutando la historia de manera motriz, lo cual adem\u00e1s de activarlos despierta su inter\u00e9s en la historia.<\/p>\n
Otra de las conferencias fue la que brind\u00f3 el doctor Ren\u00e9 Tapia, originario de Puebla, quien imparti\u00f3 \u00abEl uso de las TICs en la Educaci\u00f3n F\u00edsica\u00bb, en la cual explic\u00f3 que es importante utilizar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n con los alumnos y obtener investigaciones deportivas o tratar de usar alguna plataforma para subir informaci\u00f3n cada cierto tiempo que el maestro les solicite, ya que actualmente los j\u00f3venes est\u00e1n muy ligados a todo lo tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
Los maestros tambi\u00e9n se unieron en equipo y generaron estrategias de educaci\u00f3n, \u00abestas actividades fueron para fomentar la lectura, escritura y el pensamiento matem\u00e1tico a trav\u00e9s del juego, con ello los dem\u00e1s asistentes adquirieron esa metodolog\u00eda para compartirla con sus estudiantes el siguiente ciclo escolar\u00bb, concluy\u00f3 Salvador Alberto Ramos.<\/p>\n
Como resultado, este primer Encuentro gener\u00f3 el intercambio de experiencias que fortalecen la pr\u00e1ctica docente en donde el educador f\u00edsico obtuvo herramientas con la finalidad de llevar a sus escuelas lo aprendido y que los beneficiados sean los alumnos.<\/p>\n
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La Educaci\u00f3n F\u00edsica y la Lengua Castellana son dos \u00e1reas que pueden trabajar conjuntamente para la adquisici\u00f3n de una serie de objetivos comunes y espec\u00edficos. En este trabajo se utiliza el cuento motor como herramienta f\u00edsico-ling\u00fc\u00edstica. A trav\u00e9s de un cuento motriz el alumnado va a mejorar sus h\u00e1bitos lectores.<\/p>\n
La necesidad de la lectura es evidente cuando toda la ense\u00f1anza y el aprendizaje est\u00e1n basados en ella. A veces, no nos damos cuenta de la importancia de las materias instrumentales para el correcto desarrollo de nuestro alumnado.<\/p>\n
Desde el \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica podemos contribuir a la mejora de ese h\u00e1bito a trav\u00e9s de din\u00e1micas propias de nuestra \u00e1rea y de estrategias \u00abtomadas prestadas\u00bb de otras disciplinas.<\/p>\n
Esta propuesta nace de mi propia formaci\u00f3n (maestro especialista en E. F.) y del gusto por la lectura que me inculcaron mis maestros.<\/p>\n
Esta idea surgi\u00f3 a ra\u00edz del desarrollo de una unidad did\u00e1ctica en clase con mi alumnado. Estaba realizando una sesi\u00f3n en la que yo les contaba un cuento y el alumnado deb\u00eda ir realizando las acciones motrices que se suger\u00edan e indicaban.<\/p>\n
La aceptaci\u00f3n que tuvo el cuento unida al inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n que ofreci\u00f3 el alumnado me llev\u00f3 a pensar que podr\u00eda utilizar mi \u00e1rea para la animaci\u00f3n a la lectura; debido, tambi\u00e9n, a que estaba desarrollando al mismo tiempo un grupo de trabajo sobre lectura y bibliotecas, en el que yo era el coordinador.<\/p>\n
Decid\u00ed realizar una unidad did\u00e1ctica de animaci\u00f3n a la lectura en E. F. a trav\u00e9s de los cuentos.<\/p>\n
Los cuentos me los he ido inventando yo y he intentado en todo momento desarrollar una serie de habilidades relacionadas con los objetivos y contenidos que marca la legislaci\u00f3n vigente.<\/p>\n
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