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Entrevistado por El Economista, el analista y escritor de 13 libros sobre pol\u00edticas p\u00fablicas y educaci\u00f3n comparada asegur\u00f3 que el avance educativo tiene que ver con ra\u00edces profundas en la cultura, como los h\u00e1bitos de los padres y su participaci\u00f3n en la educaci\u00f3n de los hijos, as\u00ed como la voluntad de los maestros para mejorar en su desempe\u00f1o laboral.<\/p>\n
En su libro \u00bfC\u00f3mo es la mejor educaci\u00f3n en el mundo? Pol\u00edticas educativas y escuelas en 19 pa\u00edses, Andere sostiene que naciones como Finlandia y Suecia no realizan una evaluaci\u00f3n estandardizada a los docentes, mientras que la pol\u00edtica educativa en Francia es m\u00e1s rigurosa. Sin embargo, las tres naciones coinciden en proporcionar a los docentes condiciones laborales \u00f3ptimas que les permitan ejercer y y desarrollarse.<\/p>\n
En M\u00e9xico, la evaluaci\u00f3n consiste en distintos instrumentos: rendir un informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, un proyecto de ense\u00f1anza que consiste en elaborar una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, su puesta en marcha, y la reflexi\u00f3n que el maestro hace en torno de su pr\u00e1ctica y finalmente un examen estandarizado de conocimientos did\u00e1cticos y curriculares.<\/p>\n
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Andere describe que en Finlandia las evaluaciones a maestros se realizan de manera anual y que no se hacen pruebas de ning\u00fan tipo de medici\u00f3n o evaluaci\u00f3n estandarizada por parte del gobierno, como en el caso de M\u00e9xico.<\/p>\n
\u201cEn Finlandia las evaluaciones se realizan a nivel escuela. El director de la escuela tiene varias reuniones durante el a\u00f1o con los maestros. Al final del ciclo escolar, tiene una reuni\u00f3n global en la que realiza una retroalimentaci\u00f3n respecto al desempe\u00f1o docente\u201d detall\u00f3.<\/p>\n
El analista explic\u00f3 que Suecia, pa\u00eds que lleva un sistema de evaluaciones similar, ofrece resultados en educaci\u00f3n con base en tres reformas b\u00e1sicas: informaci\u00f3n, medici\u00f3n y rendici\u00f3n de cuentas; apoyo para la mejora escolar, y comparaciones justas.<\/p>\n
A diferencia de los pa\u00edses anteriores, en Francia el magisterio est\u00e1 sujeto a una fuerte certificaci\u00f3n y selecci\u00f3n mediante procesos muy estrictos y competitivos de asignaci\u00f3n de plazas permanentes.<\/p>\n
Sin embargo, el proceso de evaluaciones es muy respetado y defendido por los mismos maestros. Este esquema de certificaci\u00f3n y asignaci\u00f3n asegura un nivel de calidad docente m\u00ednimo que ayuda en gran medida a la educaci\u00f3n y su calidad.<\/p>\n
Afirm\u00f3 que la evaluaci\u00f3n de maestros en M\u00e9xico no es el tema crucial de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds , sino la demanda de los docentes a querer profesionalizarse.<\/p>\n
\u201cEl secreto para el funcionamiento de una pol\u00edtica p\u00fablica de evaluaci\u00f3n gubernamental e incluso escolar no est\u00e1 en que el gobierno diga que va a evaluar o va formar mejores docentes, sino que el maestro diga \u2018quiero ser evaluado y quiero ser formado, quiero mejorar\u2019. Cuando el maestro tiene esa voluntad y esa actitud, entonces s\u00ed se est\u00e1 hablando de una promesa de cambio sustancial en la calidad magisterial, de otra manera es pura ret\u00f3rica\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n
El Banco Interamericano de Desarrollo ha planteado que para que la profesi\u00f3n docente sea m\u00e1s atractiva es necesario incrementar las remuneraciones, aumentar las oportunidades de crecimiento, mejorar las condiciones laborales y otorgar incentivos monetarios y profesionales a docentes que laboran en escuelas en zonas vulnerables.<\/p>\n
En el libro Profesi\u00f3n: profesor en Am\u00e9rica Latina \u00bfPor qu\u00e9 se perdi\u00f3 el prestigio docente y c\u00f3mo recuperarlo? publicado en el 2018, la organizaci\u00f3n explic\u00f3 que en muchos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina la imagen que se tiene del maestro es la de un profesional mal remunerado y que trabaja en condiciones dif\u00edciles.<\/p>\n
\u201cA pesar de la gran relevancia social de la profesi\u00f3n docente, la valoraci\u00f3n p\u00fablica de la profesi\u00f3n es baja debido, entre otras razones, a la insuficiente preparaci\u00f3n de los docentes en la regi\u00f3n y por tratarse de una ocupaci\u00f3n tradicionalmente mal remunerada. Adem\u00e1s, no s\u00f3lo los salarios docentes son bajos, sino que la estructura salarial de esta profesi\u00f3n usualmente es bastante r\u00edgida y ofrece poco espacio de crecimiento\u201d, se lee.<\/p>\n
En ese sentido, detall\u00f3 que tanto las mejoras como otorgar oportunidades de actualizaci\u00f3n pueden tener efectos positivos.<\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por El Economista en la siguiente direcci\u00f3n: eleconomista.com.mx<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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