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La colaboraci\u00f3n entre el profesor y los alumnos durante los experimentos en el aula fomenta el trabajo en equipo y promueve un ambiente de aprendizaje interactivo. Los estudiantes pueden plantear dudas y recibir explicaciones directas, lo que les ayuda a comprender los conceptos cient\u00edficos de manera m\u00e1s profunda. Adem\u00e1s, el profesor puede aprovechar estos momentos para destacar los aspectos clave del experimento y relacionarlos con otros conocimientos previos o teor\u00edas cient\u00edficas, brindando una perspectiva m\u00e1s completa.<\/p>\n
En esta oportunidad compartimos como recurso did\u00e1ctico un Manual de Experimentos para realizar con ni\u00f1os y ni\u00f1as de educaci\u00f3n inicial. Este material fue elaborado por el Consejo de Ciencia y Tecnolog\u00eda del Estado de Quer\u00e9taro, M\u00e9xico, en colaboraci\u00f3n con educadoras en ejercicio activo de la profesi\u00f3n, quienes se dieron a la tarea de conformar el presente Manual de Experimentos, dirigido a docentes de Educaci\u00f3n Preescolar.<\/p>\n
El prop\u00f3sito es colaborar en el fortalecimiento de las competencias que se espera desarrollen ni\u00f1os y ni\u00f1as de este ciclo educativo como son: la investigaci\u00f3n, exploraci\u00f3n, indagaci\u00f3n, reflexi\u00f3n cr\u00edtica y an\u00e1lisis respecto de su entorno, tanto natural como sociocultural. Recordemos que Jean Piaget sostiene que, desde muy peque\u00f1os, los ni\u00f1os van construyendo a trav\u00e9s del juego teor\u00edas explicativas sobre la realidad, de un modo similar a como los cient\u00edficos construyen las propias.<\/p>\n
La ense\u00f1anza de la ciencia desde los primeros a\u00f1os escolares es indispensable para abrir el conocimiento e ir ampliando la comprensi\u00f3n del entorno natural, e igualmente para propiciar una actitud cr\u00edtica y objetiva sobre la realidad social, a fin de que los futuros ciudadanos la transformen en su momento.<\/p>\n
Esto, debe estar en coherencia con los principios del aprendizaje activo que se promueve mundialmente en la actualidad, en que ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden haciendo, siendo los protagonistas activos de las experiencias de aprendizaje que se les proponen, experimentando y manipulando los elementos, potenciando as\u00ed que alcancen aprendizajes significativos.<\/p>\n
Es importante tener en cuenta que todas las materias son susceptibles de ser enfocadas desde un punto de vista pr\u00e1ctico pero las ciencias naturales y sociales son especialmente proclives a ello. A trav\u00e9s de experimentos cient\u00edficos entretenidos y sencillos de realizar en clase, los estudiantes se involucran en el aprendizaje como agentes activos e incluso proactivos si les damos la oportunidad de que sean ellos los que propongan el temario.<\/p>\n
Siguiendo la premisa \u201cDime y lo olvido, ens\u00e9\u00f1ame y lo recuerdo, invol\u00facrame y lo aprendo\u201d, se hace evidente que las clases con actividades pr\u00e1cticas resultan mucho m\u00e1s atractivas y eficaces para los estudiantes de cualquier edad, m\u00e1s a\u00fan con los m\u00e1s peque\u00f1os, que requieren de la manipulaci\u00f3n para construir conceptos y conocimientos.<\/p>\n
Adem\u00e1s, teniendo en cuenta que en la edad preescolar la captaci\u00f3n de atenci\u00f3n en el aula es uno de los principales retos de los educadores, es imprescindible presentar experiencias que consigan involucrarlos y sorprenderlos con el aprendizaje, como es el caso de la experimentaci\u00f3n.<\/p>\n
La experimentaci\u00f3n en el aula est\u00e1 vinculada a una fijaci\u00f3n de contenidos a largo plazo sin emplear demasiado esfuerzo memor\u00edstico, as\u00ed como a una mayor comprensi\u00f3n de procesos complejos, trayendo entre otros beneficios que los experimentos: generan curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un problema; requieren de la participaci\u00f3n del estudiante; impulsan el trabajo en equipo y la organizaci\u00f3n grupal; estimulan el respeto por las opiniones ajenas; fomentan el esp\u00edritu cr\u00edtico a la hora de cotejar los resultados; promueven la reflexi\u00f3n tras la realizaci\u00f3n del experimento para extraer conclusiones; y favorecen la rigurosidad en el trabajo realizado.<\/p>\n
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ENLACE DE LECTURA:\u00a0MANUAL DE EXPERIMENTOS EN EL AULA PARA EL PROFESOR: TOMOS I – II – III<\/p>\n
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