{"id":87934,"date":"2024-06-12T18:00:53","date_gmt":"2024-06-12T22:00:53","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=87934"},"modified":"2024-06-12T18:29:04","modified_gmt":"2024-06-12T22:29:04","slug":"aprendizaje-invertido-y-divertido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/aprendizaje-invertido-y-divertido\/","title":{"rendered":"Aprendizaje efectivo, invertido y divertido"},"content":{"rendered":"

El modelo de la clase invertida es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material audiovisual y trabajando de manera colaborativa. Mientras que el modelo tradicional de ense\u00f1anza se basa en la trasmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n desde el profesor a los alumnos, el modelo de la clase invertida usa las TIC para proporcionar una experiencia de aprendizajes aut\u00f3nomos utilizando recursos multimediales fuera de la clase.<\/strong><\/p>\n

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El alumno es quien gestiona su aprendizaje y, por ello, el tiempo de clase presencial es usado para debatir y trabajar puntos clave as\u00ed como cualquier pregunta o dificultad que los estudiantes puedan tener. Cuando hablamos de \u201cFlipped Classroom<\/strong>\u201d \u2014o \u201cclase invertida<\/strong>\u201d\u2014 es importante considerar que existen modelos instructivos similares que gozan tambi\u00e9n de buena reputaci\u00f3n. Algunos de ellos pueden ser la instrucci\u00f3n entre pares, o el aprendizaje basado en problemas complementado con casos y tecnolog\u00edas educativas.<\/p>\n

En el modelo de la clase invertida, el profesor permanece a un lado ejerciendo como gu\u00eda y tutor del grupo de estudiantes, mientras ellos adoptan un rol activo en la clase. Se requiere que los alumnos vean en casa algunos videos previamente seleccionados por el docente, en su propio entorno, y mantengan una comunicaci\u00f3n fluida con otros alumnos y profesores mediante redes sociales, foros o mensajer\u00eda.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 elementos considera este modelo pedag\u00f3gico?<\/strong><\/h2>\n
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  1. La tecnolog\u00eda y las actividades de aprendizaje son dos elementos clave de este modelo pedag\u00f3gico.<\/li>\n
  2. Cada clase puede disponer de algunos videos de 3 a 7 minutos de duraci\u00f3n, que se trabajan de manera semanal. Los videos son grabados por los mismos profesores y consideran recursos educativos complementarios como libros, podcast, fuentes de internet, entre otros.<\/li>\n
  3. Es importante planificar las clases de manera cronol\u00f3gica para, as\u00ed, disponer de los tiempos necesarios para la revisi\u00f3n de material audiovisual. Se recomienda monitorizar en las primeras clases la participaci\u00f3n del alumnado ya que, si no traen la disciplina y capacidad de autoformarse, es posible que evadan las tareas y lleguen a clases sin haber estudiado nada.<\/li>\n
  4. En la clase presencial, se requiere dejar espacios para el feedback de los alumnos, y promover el aprendizaje con alumnos tutores que puedan apoyar a los alumnos con menor rendimiento.<\/li>\n
  5. Promover el aprendizaje colaborativo y el esp\u00edritu cr\u00edtico. En la clase invertida no debe existir la frustraci\u00f3n. Es fundamental que quienes no aprendieron algo, tengan el apoyo de su grupo.<\/li>\n
  6. La clase invertida considera tres tiempos: antes, durante y despu\u00e9s de la clase.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bfEs realmente una metodolog\u00eda efectiva?<\/strong><\/h2>\n

    Buena parte de los docentes que han implementado aulas invertidas la describen como una instancia de aprendizaje activo, ya que los estudiantes necesitan procesar la informaci\u00f3n y trabajar los conceptos antes de la clase. Posteriormente, los alumnos tienen la oportunidad de profundizar sus conocimientos gracias a actividades propuestas en talleres pr\u00e1cticos que fomentan el di\u00e1logo, la cooperaci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico y aut\u00f3nomo y la generaci\u00f3n de ideas. De esta manera, se pone en evidencia que las nuevas tecnolog\u00edas nunca sustituir\u00e1n completamente el aprendizaje presencial en el aula, sino que, en su lugar, motivar\u00e1n que este aprendizaje evolucione.<\/p>\n

    La clase expositiva tradicional refuerza las capacidades de recepci\u00f3n de contenidos y su procesamiento b\u00e1sico. En cambio, las metodolog\u00edas interactivas, facilitan un mayor aprovechamiento de los procesos cognitivos superiores como el an\u00e1lisis, la evaluaci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n.<\/p>\n

    1.\u00a0Diferencia entre Aprendizaje Invertido y Aula Invertida<\/strong><\/h2>\n

    Con la alineaci\u00f3n de diversas teor\u00edas educativas, el Aula Invertida ha pasado a considerarse m\u00e1s como un enfoque psicopedag\u00f3gico, de all\u00ed que en la actualidad se le conoce como Aprendizaje Invertido, para diferenciarlo de la sola necesidad de planificar la clase en tres momentos. El Aprendizaje Invertido es un enfoque que transforma el proceso tradicional de aprendizaje \u2013 ense\u00f1anza, centr\u00e1ndose en el estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje, a trav\u00e9s del trabajo cooperativo, aut\u00f3nomo, problem\u00e1tico, significativo, vivencial, metacognitivo y autorregulado. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje m\u00e1s significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y tambi\u00e9n, para propiciar la colaboraci\u00f3n entre los propios estudiantes (Edutrends, 2014).<\/p>\n

    2.\u00a0Caracter\u00edsticas del Aprendizaje Invertido<\/strong><\/h2>\n

    Se caracteriza por:<\/p>\n

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    • Desarrollar el trabajo aut\u00f3nomo del estudiante.<\/li>\n
    • Auxiliarse de diversos recursos did\u00e1cticos para el aprendizaje del estudiante.<\/li>\n
    • Desarrollar ambientes m\u00e1s flexibles para el aprendizaje autorregulado.<\/li>\n
    • Compartir y acompa\u00f1ar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la resoluci\u00f3n de problemas complejos dentro del tiempo en el aula.<\/li>\n
    • Enfocarse en la reflexi\u00f3n metacognitiva y la autorregulaci\u00f3n para el adecuado proceso de Aprendizaje Invertido.<\/li>\n
    • Valorar el aprendizaje social y situado para el logro del aprendizaje significativo.<\/li>\n<\/ul>\n

      3. Metodolog\u00edas de aprendizaje invertido<\/strong><\/h2>\n

      Hay varias metodolog\u00edas que se pueden utilizar para implementar el\u00a0aprendizaje invertido\u00a0<\/strong>en el aula. A continuaci\u00f3n exponemos algunos ejemplos.<\/p>\n

      Basado en v\u00eddeo:\u00a0<\/strong>En este enfoque,\u00a0los maestros crean conferencias en video o videos instructivos para que los estudiantes los vean antes de la clase.\u00a0Esto puede incluir conferencias grabadas,\u00a0screencasts<\/em>\u00a0o animaciones. Luego, los estudiantes llegan a clase listos para discutir y aplicar lo que han aprendido.<\/p>\n

      Basado en lectura: <\/strong>En lugar de videos,\u00a0los profesores pueden proporcionar tareas de lectura para que los estudiantes completen antes de la clase.\u00a0Esto podr\u00eda incluir cap\u00edtulos de libros de texto, art\u00edculos de revistas u otros tipos de material escrito. El tiempo de clase se puede utilizar para la discusi\u00f3n, aclaraci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de los conceptos cubiertos en la lectura.<\/p>\n

      Basado en proyectos: <\/strong>En este caso,\u00a0los estudiantes reciben un proyecto o problema para resolver antes de la clase.\u00a0Esto podr\u00eda ser un proyecto de grupo, una tarea individual o un desaf\u00edo de resoluci\u00f3n de problemas. El tiempo de clase se puede utilizar para la revisi\u00f3n por pares, la retroalimentaci\u00f3n y la discusi\u00f3n del proyecto.<\/p>\n

      Basado en debate <\/strong>En\u00a0el aprendizaje\u00a0basado en debate los estudiantes reciben\u00a0un conjunto de preguntas de debate para responder antes de la clase.\u00a0Luego pueden venir a clase listos para participar en una discusi\u00f3n sobre el tema. El tiempo de clase se puede utilizar para discusiones en profundidad, debates y an\u00e1lisis del tema.<\/p>\n

      H\u00edbrido:\u00a0<\/strong>El\u00a0flipped learning\u00a0tambi\u00e9n se puede implementar mediante una combinaci\u00f3n de los enfoques anteriores. Por ejemplo, los estudiantes pueden ver un video antes de la clase, completar una tarea de lectura y luego trabajar en un proyecto durante el tiempo de clase.<\/p>\n

      La clave es elegir un enfoque que funcione mejor para el tema, los estudiantes y los objetivos de aprendizaje.<\/p>\n

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