{"id":87532,"date":"2023-04-17T20:43:13","date_gmt":"2023-04-18T00:43:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=87532"},"modified":"2023-09-14T01:06:34","modified_gmt":"2023-09-14T04:06:34","slug":"formas-para-saber-si-tus-estudiantes-estan-comprendiendo-tu-clase-o-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/formas-para-saber-si-tus-estudiantes-estan-comprendiendo-tu-clase-o-clase\/","title":{"rendered":"Formas para saber si tus estudiantes est\u00e1n comprendiendo tus clase o ense\u00f1anzas"},"content":{"rendered":"
Hist\u00f3ricamente se ha considerado que el examen era la mejor manera de evaluar si un estudiante est\u00e1 aprendiendo lo ense\u00f1ado. Hoy sabemos que esto no es as\u00ed, pues en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje el maestro y el alumno deben ser socios. Ni las herramientas ni la tecnolog\u00eda que los estudiantes usan para aprender tienen el mayor impacto en su proceso de aprendizaje, sino que lo que marca la diferencia es que entiendan qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo, c\u00f3mo poner ese aprendizaje en sus propias palabras y c\u00f3mo conectarlo con aprendizajes anteriores y futuros.<\/span><\/h5>\n

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De modo que para comprender si un estudiante est\u00e1 aprendiendo, como recomienda el experto en educaci\u00f3n\u00a0Steven W. Anderson<\/a>, puede hacerse a s\u00ed mismo estas 4 sencillas preguntas.<\/p>\n

1. \u00bfQu\u00e9 estoy aprendiendo?<\/strong><\/p>\n

Antes de que comience la lecci\u00f3n, los alumnos necesitan saber qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo, y lo que es m\u00e1s importante, c\u00f3mo lo que aprenden se conecta con algo que ya saben. Los estudiantes deben poder entender y explicar lo que est\u00e1n aprendiendo con sus propias palabras y los docentes deben ser claros y concisos en sus ense\u00f1anzas.<\/p>\n

2. \u00bfC\u00f3mo sabr\u00e9 que lo estoy haciendo bien?<\/strong><\/p>\n

A menudo es un misterio para los estudiantes saber si lo est\u00e1n haciendo bien en su esfuerzo por aprender. Por ello se someten a ex\u00e1menes. Pero los criterios de \u00e9xito son m\u00e1s profundos y van m\u00e1s all\u00e1 de las pruebas porque no solo se enfocan en el resultado, sino tambi\u00e9n en el proceso. La experta en evaluaci\u00f3n formativa Shirley Clark explica que los criterios de \u00e9xito necesitan ser conocidos y compartidos y que deber\u00edan ser los mismos para todos los estudiantes. Adem\u00e1s, su definici\u00f3n permite a los alumnos identificar el \u00e9xito por s\u00ed mismos, as\u00ed como d\u00f3nde est\u00e1n las dificultades y monitorear su propio progreso.<\/p>\n

3. \u00bfCu\u00e1l es mi pr\u00f3ximo paso en mi proceso de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

El proceso de ense\u00f1anza no solo debemos centrarlo en el antes y durante sino tambi\u00e9n en el despu\u00e9s. Los estudiantes deben saber d\u00f3nde se encuentran en su ruta de aprendizaje y hacia d\u00f3nde se dirigen a continuaci\u00f3n. Esto les da la oportunidad de sacar conclusiones sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre c\u00f3mo lo que aprenden los llevar\u00e1 al siguiente nivel.<\/p>\n

4. \u00bfC\u00f3mo comunicar\u00eda lo que he aprendido a otros?<\/strong><\/p>\n

Muchas veces no se tiene en cuenta c\u00f3mo comunicar lo aprendido. Pero si miramos atr\u00e1s, antes de la imprenta el aprendizaje se compart\u00eda a trav\u00e9s de las palabras. Aunque ahora tenemos libros y medios de comunicaci\u00f3n a\u00fan m\u00e1s r\u00e1pidos y de mayor alcance, como las redes sociales, para aprender y crecer es recomendable que los estudiantes no solo comprendan lo aprendido, sino tambi\u00e9n que lo compartan con otras personas m\u00e1s all\u00e1 de las paredes del aula. Esa comunicaci\u00f3n puede hacerse en forma de post en un blog, una web, podcasts, v\u00eddeos, etc. Pero el hecho es que comunicar ese aprendizaje a otro es una de las formas m\u00e1s poderosas para consolidar lo que saben y c\u00f3mo lo saben.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos las 20 Formas de comprobar si tus alumnos han entendido tus ense\u00f1anzas<\/strong>. Les recordamos que estas 20 formas fueron escritas en el blog personal del Profesor Santiago Moll.<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

1. Discusi\u00f3n.<\/strong>\u00a0Discute con tus alumnos si aquello que les has ense\u00f1ado tiene una l\u00f3gica, tiene una aplicaci\u00f3n total o parcial en la vida real. El di\u00e1logo es un excelente recurso para la comprensi\u00f3n de contenidos.<\/p>\n

2. Definici\u00f3n<\/strong>. Haz que tus alumnos definan los conceptos que les has ense\u00f1ado en tu sesi\u00f3n lectiva. Procura que las definiciones no se basen en la memorizaci\u00f3n, sino en la comprensi\u00f3n del concepto.<\/p>\n

3. Perspectiva.\u00a0<\/strong>Haz que tus alumnos interaccionen entre ellos para que por ellos mismos descubran si su aprendizaje es el correcto, es decir, si coinciden en lo que han aprendido. Esta comprobaci\u00f3n puede hacerse perfectamente por parejas o con grupos de tres o cuatro alumnos.<\/p>\n

4. Listado.<\/strong>\u00a0 La creaci\u00f3n de listados a modo de glosario es una pr\u00e1ctica realmente \u00fatil y eficaz de cara a la asimilaci\u00f3n de los conceptos explicados en una sesi\u00f3n lectiva o en una Unidad Did\u00e1ctica. El listado tiene la virtud de concretar la esencia de tus ense\u00f1anzas.<\/p>\n

5. Esquema.<\/strong>\u00a0Siempre que sea posible, transforma los conceptos de tu sesi\u00f3n lectiva en forma de esquema. De esta manera tus alumnos trabajar\u00e1n los contenidos de una forma m\u00e1s visual.<\/p>\n

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