{"id":87456,"date":"2023-04-16T19:24:07","date_gmt":"2023-04-16T23:24:07","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=87456"},"modified":"2023-09-26T10:26:17","modified_gmt":"2023-09-26T13:26:17","slug":"cual-es-la-diferencias-entre-estrategias-tecnicas-y-actividades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/cual-es-la-diferencias-entre-estrategias-tecnicas-y-actividades\/","title":{"rendered":"Cu\u00e1l es la diferencias entre Estrategias, T\u00e9cnicas y Actividades"},"content":{"rendered":"

Dentro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera indiscriminada, o bien, con cierta flexibilidad, lo cual trae como consecuencia confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar actividades para llevarlas a la pr\u00e1ctica. Por lo anterior, es importante plantear algunas distinciones que ayudar\u00e1n a establecer marcos de referencia m\u00e1s definidos sobre estos conceptos.<\/strong><\/p>\n

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Antes de plantear una definici\u00f3n del concepto de estrategia se debe hacer una primera distinci\u00f3n con relaci\u00f3n al t\u00e9rmino de m\u00e9todo, \u00e9ste se utiliza con frecuencia referido a determinado orden sistem\u00e1tico establecido para ejecutar alguna acci\u00f3n o para conducir una operaci\u00f3n y se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de razonamiento.<\/p>\n

El m\u00e9todo considerado como procedimiento, como un orden razonado de actuar sirve de gu\u00eda de una actividad.<\/p>\n

Es com\u00fan que se acuda al t\u00e9rmino m\u00e9todo para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna \u00e1rea del conocimiento, o bien modelos de orden filos\u00f3fico, psicol\u00f3gico, de car\u00e1cter ideol\u00f3gico, etc. Por lo anterior, es factible hablar entonces de m\u00e9todo cl\u00ednico, de m\u00e9todo Montessori, de m\u00e9todo de ense\u00f1anza activo, etc.<\/p>\n

Se puede decir que con base en un m\u00e9todo se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habr\u00e1 de seguirse para llegar a una meta propuesta. Los pasos que se dan en el camino elegido no son en ning\u00fan modo arbitrarios, han pasado por un proceso de razonamiento y se sostienen en un orden l\u00f3gico fundamentado.<\/p>\n

El t\u00e9rmino m\u00e9todo se utiliza de modo com\u00fan en la filosof\u00eda, en el proceso de investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tambi\u00e9n se usa para hacer referencia a la manera pr\u00e1ctica y concreta de aplicar el pensamiento, es decir para definir y designar los pasos que se han de seguir para conducir a una interpretaci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n

El concepto de m\u00e9todo tambi\u00e9n ha sido muy utilizado en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico con ese mismo nombre, o bien con el nombre equivalente de estrategia did\u00e1ctica (Gimeno, 1986).<\/p>\n

Sin embargo, el concepto de m\u00e9todo en un sentido estricto deber\u00eda reservarse a los procedimientos que obedecen a alg\u00fan criterio o principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso, es preferible usar el t\u00e9rmino m\u00e9todo cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, gu\u00edas de la investigaci\u00f3n o de la adquisici\u00f3n de conocimientos que est\u00e9n bien definidos.<\/p>\n

Por otra parte en cuanto al concepto de estrategia, vale la pena hacer referencia al significado que el t\u00e9rmino ten\u00eda en su \u00e1mbito original, es decir el contexto militar.<\/p>\n

Estrategia entre los militares griegos, ten\u00eda un significado preciso: se refer\u00eda a la actividad del estratega, es decir, del general del ej\u00e9rcito. El estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.<\/p>\n

La estrategia es primeramente una gu\u00eda de acci\u00f3n, en el sentido de que la orienta en la obtenci\u00f3n de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinaci\u00f3n a todo lo que se hace para llegar a la meta.<\/p>\n

Mientras se pone en pr\u00e1ctica la estrategia, todas las acciones tienen un sentido, una orientaci\u00f3n. La estrategia debe estar fundamentada en un m\u00e9todo. La estrategia es un sistema de planificaci\u00f3n aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. A diferencia del m\u00e9todo, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. Una estrategia seg\u00fan G. Avanzini (1998) resulta siempre de la correlaci\u00f3n y de la conjunci\u00f3n de tres componentes, el primero, y m\u00e1s importante, es proporcionado por las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una instituci\u00f3n educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. Esto \u00faltimo hace referencia a la misi\u00f3n de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

El segundo componente procede de la manera en que percibimos la estructura l\u00f3gica de las diversas materias y sus contenidos. Se considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada una presentan dificultades variables. Los cursos, contenidos y conocimientos que conforman el proceso educativo tienen influencia en la definici\u00f3n de la estrategia.<\/p>\n

El tercero es la concepci\u00f3n que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. En la definici\u00f3n de una estrategia es fundamental tener clara la disposici\u00f3n de los alumnos al aprendizaje, su edad y por tanto, sus posibilidades de orden cognitivo.<\/p>\n

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Componentes de una estrategia did\u00e1ctica:<\/h5>\n
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  1. Primero:<\/strong> definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una instituci\u00f3n educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misi\u00f3n de una instituci\u00f3n.<\/li>\n
  2. Segundo: l<\/strong>a estructura l\u00f3gica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular. La estrategia resulta de la conjunci\u00f3n de tres componentes.<\/li>\n
  3. Tercero:<\/strong> la concepci\u00f3n que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.<\/li>\n<\/ol>\n

    Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtenci\u00f3n de una meta claramente establecida. Su aplicaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de t\u00e9cnicas cuya elecci\u00f3n detallada y dise\u00f1o son responsabilidad del docente.<\/p>\n

    La estrategia did\u00e1ctica hace alusi\u00f3n a una planificaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, lo anterior lleva impl\u00edcito una gama de decisiones que el profesor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relaci\u00f3n a las t\u00e9cnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas de su curso.<\/p>\n

    La estrategia did\u00e1ctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza, que tienen por objeto llevar a buen t\u00e9rmino la acci\u00f3n did\u00e1ctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.<\/p>\n

    Finalmente, con relaci\u00f3n al concepto de t\u00e9cnica, \u00e9sta es considerada como un procedimiento did\u00e1ctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.<\/p>\n

    T\u00e9cnica did\u00e1ctica es tambi\u00e9n un procedimiento l\u00f3gico y con fundamento psicol\u00f3gico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo puntual de la t\u00e9cnica es que \u00e9sta incide en un sector espec\u00edfico o en una fase del curso o tema que se imparte, como la presentaci\u00f3n al inicio del curso, el an\u00e1lisis de contenidos, la s\u00edntesis o la cr\u00edtica del mismo. La t\u00e9cnica did\u00e1ctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los prop\u00f3sitos planeados desde la estrategia.<\/p>\n

    En su aplicaci\u00f3n, la estrategia puede hacer uso de una serie de t\u00e9cnicas para conseguir los objetivos que persigue. La t\u00e9cnica se limita m\u00e1s bien a la orientaci\u00f3n del aprendizaje en \u00e1reas delimitadas del curso, mientras que la estrategia abarca aspectos m\u00e1s generales del curso o de un proceso de formaci\u00f3n completo.<\/p>\n

    Las t\u00e9cnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a trav\u00e9s de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos.<\/p>\n

    Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente c\u00f3mo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.<\/p>\n

    Dentro del proceso de una t\u00e9cnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecuci\u00f3n de los resultados pretendidos por la t\u00e9cnica, estas actividades son a\u00fan m\u00e1s parciales y espec\u00edficas que la t\u00e9cnica. Pueden variar seg\u00fan el tipo de t\u00e9cnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.<\/p>\n