{"id":87408,"date":"2023-11-29T12:24:31","date_gmt":"2023-11-29T15:24:31","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=87408"},"modified":"2023-11-29T13:20:38","modified_gmt":"2023-11-29T16:20:38","slug":"guia-para-la-elaboracion-de-un-proyecto-educativo-ejemplos-para-descargar-editar-y-adaptar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/guia-para-la-elaboracion-de-un-proyecto-educativo-ejemplos-para-descargar-editar-y-adaptar\/","title":{"rendered":"Elaboraci\u00f3n de un Proyecto Educativo: gu\u00eda y ejemplos"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El t\u00e9rmino <a title=\"Ir a wikipedia\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Proyecto#:~:text=%E2%80%8B%20Consiste%20en%20reunir%20varias,desviarse%20en%20funci%C3%B3n%20del%20inter%C3%A9s.\" target=\"_blank\" rel=\"dofollow noopener\">proyecto<\/a> se deriva de los t\u00e9rminos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido gen\u00e9rico significa la planeaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo. Dise\u00f1ar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.<\/strong> <!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esto implica desde la selecci\u00f3n del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentaci\u00f3n del informe. En otros t\u00e9rminos, corresponde la realizaci\u00f3n de varias etapas interrelacionadas de concepci\u00f3n, planeamiento, formulaci\u00f3n de acciones, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a title=\"Ir a WMCMF\" href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/guia-la-elaboracion-proyecto-educativo-inicial-primaria-secundaria\/\" target=\"_top\" rel=\"dofollow noopener\">Gu\u00eda para la elaboraci\u00f3n de un Proyecto educativo Inicial, Primaria y Secundaria<\/a><\/p>\n<h2><strong>Qu\u00e9 es un Proyecto educativo<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un proyecto educativo es un plan estructurado que busca facilitar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. Dise\u00f1ado por instituciones educativas o profesionales de la ense\u00f1anza, este proyecto define objetivos, estrategias pedag\u00f3gicas, recursos y evaluaciones para guiar el proceso educativo. Busca promover un ambiente de aprendizaje efectivo, adapt\u00e1ndose a las necesidades de los alumnos, fomentando la participaci\u00f3n activa y estimulando el desarrollo de habilidades clave para su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y personal.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Cu\u00e1l es el objetivo del Proyecto educativo<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que ATEES promueve, pretende utilizar las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, de manera que se posibilite a las diferentes instituciones alcanzar su misi\u00f3n educativa. Esto implica realizar <strong><em>proyectos de innovaci\u00f3n educativa<\/em><\/strong> que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC disponibles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como parte de las caracter\u00edsticas de un proyecto de innovaci\u00f3n educativa, podemos mencionar las siguientes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y\/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente. \uf0b7 Implica una reflexi\u00f3n en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.<\/li>\n<li>Durante su formulaci\u00f3n, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.<\/li>\n<li>El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organizaci\u00f3n conjunta de las actividades a realizar.<\/li>\n<li>El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando tambi\u00e9n el proceso de realizaci\u00f3n. Tambi\u00e9n debe ser analizado el resultado final de \u00e9l, en t\u00e9rminos del impacto que este signific\u00f3 para su comunidad educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/proyectos-de-aprendizaje-segun-normativa-2020\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Proyectos de Aprendizaje: Inicial, Primaria y Secundaria<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-87454 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4.jpg\" alt=\"proyecto educativo\" width=\"700\" height=\"365\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4.jpg 700w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-300x156.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-110x57.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-200x104.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-380x198.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-255x133.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/ZA12B3C4D-87-4-550x287.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfCu\u00e1les son las etapas de un Proyecto?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas antes mencionadas sobre proyectos educativos, es que le proponemos a continuaci\u00f3n las etapas que se deben seguir para desarrollar un proyecto<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>An\u00e1lisis de la situaci\u00f3n educativa.<\/li>\n<li>Selecci\u00f3n y definici\u00f3n del problema.<\/li>\n<li>Definici\u00f3n de los objetivos del proyecto.<\/li>\n<li>Justificaci\u00f3n del proyecto.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de la soluci\u00f3n.<\/li>\n<li>Planificaci\u00f3n de las acciones (Cronograma de trabajo).<\/li>\n<li>Especificaci\u00f3n de los recursos humanos, materiales y econ\u00f3micos.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Informe final.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n revisaremos cada una de estas etapas.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>1.\u00a0 An\u00e1lisis de la situaci\u00f3n educativa<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En esta primera etapa, es necesario considerar las necesidades y motivaciones expresadas por los propios alumnos, los profesores, directivos y padres. En esta etapa se debe definir y explicitar una necesidad real de una poblaci\u00f3n espec\u00edfica, que ha surgido como consecuencia de haber observado cr\u00edticamente la realidad educativa en la cual se desempe\u00f1a como docente y que puede ser una situaci\u00f3n problema posible de resolver. Puede ser a partir de una rama de estudios, una problem\u00e1tica m\u00e1s o menos amplia y no bien definida, motivada por lecturas previas o a veces por experiencias personales. Ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Tema: Drogas<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Existe un permanente riesgo que enfrentan los j\u00f3venes de involucrarse en el problema de la droga.<\/li>\n<li>Se han detactado casos de consumo y venta de droga dentro del establecimiento.<\/li>\n<li>El tema no ha sido abordado sistem\u00e1ticamente en ninguna asignatura. \uf0b7 Algunos documentos especializados en el tema nos indican la disminuci\u00f3n en el promedio de edad de inicio en el consumo de droga.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>2.\u00a0 Selecci\u00f3n y definici\u00f3n del problema<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Para pasar de la necesidad identificada al problema en s\u00ed debe procederse a la delimitaci\u00f3n del problema. El problema deber\u00e1 delimitarse tanto en la extensi\u00f3n (\u00e1mbito o alcance) del concepto como en el tiempo y el espacio. La delimitaci\u00f3n requiere:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Revisi\u00f3n inicial de la literatura o bibliograf\u00eda que existe sobre la tem\u00e1tica del problema definido.<\/li>\n<li>Sondeos de documentaci\u00f3n en archivos y bibliotecas con el fin de observar como han sido desarrollados temas y proyectos similares.<\/li>\n<li>Consejos de profesionales especializados y con experiencia en el campo espec\u00edfico que se desea abordar.<\/li>\n<li>Informaci\u00f3n en Internet, como por ejemplo proyectos educativos en otros pa\u00edses. \uf0b7 P\u00e1gina Web de ATEES y enlaces a proyectos presentados en ATEES 2000.Una vez cumplidos estos pasos usted habr\u00e1 identificado una laguna, un desacuerdo, una interrogante concreta que le permitir\u00e1 finalmente formular un problema preciso.La delimitaci\u00f3n deber\u00e1 hacerse no s\u00f3lo considerando la real necesidad sino tambi\u00e9n la factibilidad por tiempo, por financiamiento y por disponibilidad de informaci\u00f3n e instrumentos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Alguien que se plantee un proyecto debe resistir la tentaci\u00f3n de abordar temas demasiado vastos y complejos, que escapan todav\u00eda a sus posibilidades reales, y que, a lo mejor, exigir\u00e1n muchos a\u00f1os de trabajo para hacer algo aceptable a\u00fan en las mejores condiciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La selecci\u00f3n de un tema y un problema no es una actividad que pueda hacerse sin informaci\u00f3n adecuada y suficiente, de hecho es una decisi\u00f3n terminal del proceso exploratorio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El tema debe ser espec\u00edfico.<\/li>\n<li>Verificar si el problema despierta verdadera motivaci\u00f3n, inclinaci\u00f3n o inter\u00e9s en los alumnos y equipo docente para ser tratado. Esto permitir\u00e1 trabajar con gusto y el rendimiento ser\u00e1 mejor. \uf0b7 Asegurarse de que se dispone de un conocimiento b\u00e1sico que permita manejar el tema sin mayores dificultades.<\/li>\n<li>Confirmar si se dispone de suficiente informaci\u00f3n a la cual se pueda tener acceso.<\/li>\n<li>Asegurarse de que el problema sea novedoso, de actualidad y que represente una verdadera contribuci\u00f3n a la comunidad educativa del establecimiento y al cumplimiento de su misi\u00f3n educativa.<\/li>\n<li>Revisar informaci\u00f3n suficiente sobre el problema antes de tomar la decisi\u00f3n de elegirlo definitivamente.<\/li>\n<li>Analizar que sea factible de ser solucionado.<\/li>\n<li>Verificar que no sea demasiado amplio e indeterminado ni demasiado restringido.Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero \u00bfQu\u00e9 es plantear un problema? \u00bfC\u00f3mo se hace un buen planteamiento de un problema?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Plantear un problema de innovaci\u00f3n educativa es definir exactamente <strong>qu\u00e9 es Io que se desea resolver, que se desea solucionar y en qu\u00e9 se desea innovar<\/strong>. Un buen planteamiento sirve para no perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que ofrece cada problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El plantear un problema comprende fundamentalmente tres pasos:<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\"><strong>Observaci\u00f3n y descripci\u00f3n \u00a0<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Este primer paso implica la realizaci\u00f3n de un diagn\u00f3stico inicial de la situaci\u00f3n problem\u00e1tica, anotando los hechos que demuestren la existencia del problema. Un problema correctamente definido contiene en s\u00ed la estructura b\u00e1sica del proyecto<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\"><strong>An\u00e1lisis<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Analizar un problema significa descomponerlo en sus partes constitutivas o aspectos b\u00e1sicos, con el fin de determinar en qu\u00e9 consistir\u00e1 el trabajo. Realizar un an\u00e1lisis exhaustivo del problema permitir\u00e1 Identificar los aspectos que Io conforman, establecer sus posibles relaciones y explicar y justificar dichas relaciones en t\u00e9rminos de posibles razones te\u00f3ricas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Algunas preguntas que pueden ayudan a realizar este an\u00e1lisis son:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfEn qu\u00e9 circunstancias aparece el problema a resolver?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 elementos pueden originarlo?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 elementos b\u00e1sicos Io componen?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1les componentes son fundamentales?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1les son secundarios?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 interrelaciones existen entre los elementos componentes?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 aspectos del problema se desconocen?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1les faltan?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 explicaciones o modelos nos permiten mejor comprensi\u00f3n del problema?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\"><strong>Delimitaci\u00f3n \u00a0<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Este paso consiste en circunscribir el problema a un medio o espacio geogr\u00e1fico, a un \u00e1mbito determinado, a un grupo humano y a un per\u00edodo de tiempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">A manera de ejemplo, desarrollaremos en forma sint\u00e9tica esta parte del proyecto en funci\u00f3n de un problema concreto:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Partiremos del supuesto que un profesor est\u00e1 interesado en trabajar en el \u00e1rea del Lenguaje, especialmente en lexicolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Empecemos por describir o diagn\u00f3stico iniciales del problema:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Como maestro de Castellano, en el transcurso del trabajo docente, se ha podido observar que un n\u00famero de alumnos de educaci\u00f3n secundaria se caracterizan por poseer una gran pobreza de vocabulario y un uso deficiente del lenguaje oral en general. Ello se ha traducido en d\u00e9biles desempe\u00f1os acad\u00e9micos y laborales, lo que no les permite responder exitosamente a las exigencias de un medio laboral altamente competitivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Los alumnos se muestran preocupados por los resultados obtenidos en esta asignatura y por su futuro laboral mientras que los profesores se manifiestan insatisfechos con los resultados y preocupados por la metodolog\u00eda que est\u00e1n utilizando para lograr los objetivos en el \u00e1rea del lenguaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Antes esta situaci\u00f3n preocupante, surge la inquietud de proponer alguna soluci\u00f3n que permita provocar cambios importantes en el lenguaje expresivo de los alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Para poder determinar cu\u00e1les son los aspectos fundamentales que componen esta tem\u00e1tica y qu\u00e9 aspectos comprenden el problema se procede a descomponer el problema y analizarlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">En el ejemplo, inicialmente, identificamos dos partes o elementos fundamentales que son:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">-Lenguaje expresivo de los alumnos ( vocabulario, sintaxis, dicci\u00f3n ) -Metodolog\u00eda utilizada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Ahora bien, si esto no es suficiente, se tendr\u00e1 que continuar desglosando estos elementos hasta lograr establecer con claridad qu\u00e9 aspectos comprende cada uno y qu\u00e9 posibles relaciones existen entre ellos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Finalmente, se circunscribe el proyecto propuesto definiendo a quienes va dirigido:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Lugar: Colegio p\u00fablico Mar\u00eda de Dios en Santiago.<\/li>\n<li>Nivel: Educaci\u00f3n secundaria.<\/li>\n<li>\u00c1rea de estudio: Lenguaje.<\/li>\n<li>Grupo humano: Profesores de lenguaje y alumnos de \u00faltimo a\u00f1o de educaci\u00f3n secundaria.<\/li>\n<li>Tiempo: Per\u00edodo lectivo 2001-2002.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Una vez realizado este proceso de descripci\u00f3n, an\u00e1lisis y delimitaci\u00f3n, el profesor estar\u00e1 en mejores condiciones para enunciar el problema y formular los objetivos del proyecto<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Pero \u00bfqu\u00e9 nombre se le dar\u00e1 al proyecto?. Planteado el problema ya se est\u00e1 en condiciones de establecer el t\u00edtulo que se le dar\u00e1 al proyecto. Este debe presentar el objetivo fundamental del proyecto en sus dimensiones exactas, mediante una exposici\u00f3n formalmente expl\u00edcita, de tal suerte que, al leerlo se entienda de qu\u00e9 trata dicho trabajo. Su redacci\u00f3n debe ser con t\u00e9rminos claros y precisos.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ejemplo: Tema: lenguaje<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">T\u00edtulo del proyecto: \u00abPara Comunicarnos y Expresarnos Mejor Oralmente\u00bb<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ejemplo: Tema: Cultura mapuche<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">T\u00edtulo del proyecto: \u00abAcerqu\u00e9monos al mundo mapuche\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-101209\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14.jpg\" alt=\"proyecto educativo\" width=\"800\" height=\"418\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14-768x401.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14-380x199.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/AF6QYNmoW0AA4t6-14-550x287.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\">3.\u00a0 Definici\u00f3n de los objetivos del proyecto<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Una vez seleccionado y definido el problema y el tema del proyecto, es fundamental clarificar los objetivos que se perseguir\u00e1n con \u00e9l. La definici\u00f3n de los objetivos nos permitir\u00e1 saber <strong>hacia d\u00f3nde vamos<\/strong> y qu\u00e9 es <strong>lo que esperamos<\/strong> con el proyecto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Formular los objetivos es determinar los posibles resultados que se van a obtener para dar respuesta al problema. Para ello es necesario tener en cuenta Io siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la problem\u00e1tica a resolver.<\/li>\n<li>Los objetivos deben ser claros, concretos y precisos, de tal manera que sirvan de gu\u00eda para el trabajo.<\/li>\n<li>Los objetivos deben ser posibles de cumplir.<\/li>\n<li>Los objetivos deben ser posibles de ser medidos y evaluados al finalizar el proceso.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En un proyecto deben enunciarse y encontrarse dos tipos de objetivos:<\/p>\n<table width=\"509\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"183\"><strong>Objetivos Generales o del Proyecto<\/strong><\/td>\n<td width=\"326\">\uf0b7 \u00a0\u00a0 Dirigen todo el proyecto y abarcan la problem\u00e1tica del tema de inter\u00e9s.<\/p>\n<p>Ejemplo:<\/p>\n<p>Promover una actitud participativa en la propuesta de soluciones para optimizar la calidad de vida en el entorno educativo.<\/p>\n<p>Ejemplo:<\/p>\n<p>Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar y familiar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"183\"><strong>Objetivos Espec\u00edficos o de Aprendizaje<\/strong><\/td>\n<td width=\"326\">\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Explicitan el objetivo general y particularizan aspectos concretos del problema.<\/p>\n<p>\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deben estar dirigidos a los elementos o aspectos fundamentales del problema.<\/p>\n<p>\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deben formularse en t\u00e9rminos evaluables que puedan ser logrados en tiempos y circunstancias bien definidas.<\/p>\n<p>\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se formular\u00e1n utilizando verbos en infinitivo.<\/p>\n<p>Ejemplo:<\/p>\n<p>Identificar y analizar elementos ling\u00fc\u00edsticos de la lengua mapuche.<\/p>\n<p>Ejemplo:<\/p>\n<p>Comprender las causas y consecuencias psicosociales y biol\u00f3gicas del uso y abuso de las drogas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>4.\u00a0 Justificaci\u00f3n del proyecto<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La justificaci\u00f3n es una descripci\u00f3n m\u00e1s o menos amplia que responde a las siguientes cuestiones:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Importancia y actualidad que tiene el tema o problema que se va a esclarecer. \uf0b7 Utilidad pr\u00e1ctica que el trabajo tendr\u00e1, es decir a qui\u00e9nes beneficiar\u00e1 el proyecto que se va a realizar.<\/li>\n<li>Factibilidad de realizaci\u00f3n del proyecto, as\u00ed como tambi\u00e9n las posibles limitaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Tema: Matem\u00e1ticas: Cinem\u00e1tica<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El estudio de la cinem\u00e1tica se enmarca en los planes de ense\u00f1anza secundaria nacional. Si bien, existen sitios de f\u00edsica en la red, se enmarcan solo en un \u00e1mbito universitario. Por otro lado, se busca un medio que permita evitar un aprendizaje de f\u00f3rmulas sin un sentido propio para el estudiante. En el plano local de nuestro establecimiento educacional, proponer un sitio web para el trabajo de la Cinem\u00e1tica, se presenta como una opci\u00f3n de introducir cambios en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas tradicionales y de dar un uso curricular al laboratorio de inform\u00e1tica que actualmente es desaprovechado por nuestros alumnos.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>5.\u00a0 An\u00e1lisis de la soluci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Una vez que un problema ha sido planteado, enunciado, justificado y que sus objetivos han sido plenamente identificados, es necesario plantearse las posibles soluciones del problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Se entiende por posible soluci\u00f3n cualquier proposici\u00f3n, supuesto o predicci\u00f3n que se basa, bien en los conocimientos ya existentes, o bien en hechos nuevos y reales, o en unos y otros. Estas son las tres fuentes de una soluci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Las soluciones surgen como una tentativa del investigador para resolver el problema que le preocupa, y por lo mismo las soluciones tienen una funci\u00f3n claramente orientadora del proceso de investigaci\u00f3n, pues, nos indican el camino que hemos debido seguir en la soluci\u00f3n del problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Cualidades y Condiciones de una Soluci\u00f3n Bien Formulada<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ser una respuesta probable al problema objeto de investigaci\u00f3n. Si bien es una conjetura, \u00e9sta debe tener probabilidades de ser ver\u00eddica.<\/li>\n<li>Debe ser innovadora.<\/li>\n<li>Debe contemplar el uso de la tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Relacionar dos o m\u00e1s indicadores.<\/li>\n<li>Debe ser conceptualmente clara; es decir estar redactada sin ambig\u00fcedad. Expresiones abstractas, de m\u00faltiples interpretaciones no proporcionan la correcci\u00f3n necesaria para determinar el objeto de estudio.<\/li>\n<li>Ser factible de comprobaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Estar al alcance del investigador. Esto es, que su resoluci\u00f3n ha de ser factible, con los conocimientos que \u00e9ste posee y los recursos t\u00e9cnicos y econ\u00f3micos de que dispone.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>6.\u00a0 Planificaci\u00f3n de las acciones (cronograma de trabajo)<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El dise\u00f1o de la soluci\u00f3n al problema consiste en estructurar una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permita el desarrollo y logro de la meta propuesta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La planificaci\u00f3n de este trabajo debe contemplar un listado de todas las actividades que se realizar\u00e1n, los plazos de cada una de ellas y el responsable de que ellas se realicen. En la literatura t\u00e9cnica, esta metodolog\u00eda es conocida como carta Gantt. Se construye un cronograma de trabajo, un cuadro de doble entrada. En el eje de las ordenadas se anotan las actividades y en el de las abcisas los tiempos estimados para cada una de ellas. Es conveniente listar las actividades que comprender\u00e1n la propuesta siguiendo una secuencia l\u00f3gica y cronol\u00f3gica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Con el prop\u00f3sito de ilustrar Io expresado, incluimos el siguiente ejemplo:<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-87409\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-906x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"906\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-906x1024.jpg 906w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-265x300.jpg 265w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-768x868.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-110x124.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-200x226.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-380x429.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-255x288.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-300x339.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-550x622.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-800x904.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746-1160x1311.jpg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Captura-de-pantalla-2023-04-14-205746.jpg 1237w\" sizes=\"auto, (max-width: 906px) 100vw, 906px\" \/><\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>7.\u00a0 Especificaci\u00f3n de los recursos humanos, materiales y econ\u00f3micos<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Una vez que se ha decidido sobre el problema que abordar\u00e1n, se ha se\u00f1alado su importancia y la necesidad de proponer alguna soluci\u00f3n, se han especificado los objetivos que la propuesta tendr\u00e1 y se han identificado todas las acciones que hay que realizar para completar el proyecto, cuando se har\u00e1n y quien es el responsable, es fundamental identificar los recursos humanos, materiales y econ\u00f3micos que se requerir\u00e1n para su desarrollo.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>7.1 Recursos Humanos<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Es muy importante especificar el n\u00famero de personas que se necesitar\u00e1 para poder Ilevar adelante Io planificado y la tarea o tareas que cada uno deber\u00e1 cumplir. Se deben establecer los roles principales de cada uno de los integrantes del grupo que dise\u00f1ar\u00e1n, desarrollar\u00e1n e implementar\u00e1n el proyecto y sus responsabilidades asociadas. Esta asignaci\u00f3n debe realizarse en forma grupal, con el acuerdo y compromiso de todos los integrantes. Para esto el primer rol por definir es el del jefe de grupo o coordinador. Es importante considerar que este rol debiera ser asumido en forma natural por el integrante que muestra las mayores capacidades de liderazgo. Ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Tema: Pueblos ind\u00edgenas<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Profesores jefe de 2\u00ba a\u00f1o de educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<li>Coordinador de ciclo de educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<li>Alumnos ind\u00edgenas de 2\u00ba a\u00f1o de educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>7.2 Recursos Materiales<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Se debe definir todos los materiales y medios tecnol\u00f3gicos que se prev\u00e9 se necesitar\u00e1n para el desarrollo del proyecto. En teor\u00eda, tenemos acceso a gran cantidad de recursos tecnol\u00f3gicos, pero resulta dif\u00edcil saber cu\u00e1les son los m\u00e1s adecuados, en qu\u00e9 momento del proceso de aprendizaje los incorporamos, con qu\u00e9 objetivos, qu\u00e9 habilidades potenciamos con su implementaci\u00f3n en el aula, qu\u00e9 rentabilidad did\u00e1ctica se les supone y finalmente, c\u00f3mo evaluamos su eficacia en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">De esta forma, se hace necesario seleccionar y evaluar los medios existentes, para reflexionar sobre su adecuaci\u00f3n a los objetivos propuestos, a las caracter\u00edsticas de los estudiantes y en definitiva, al proyecto de innovaci\u00f3n educativa que estamos proponiendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">En este contexto y para fines de este proyecto educativo de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, se ha delimitado el concepto de medio instruccional a cualquier instrumento u objeto, utilizado y\/o dise\u00f1ado de forma tal que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Ejemplos: software, videos, sitios Web, radio, textos, diaporamas, etc. Ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Tema: Ecolog\u00eda<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Libros, revistas, peri\u00f3dicos -papel.<\/li>\n<li>C\u00e1mara fotogr\u00e1fica -grabadora &#8211; videograbadora.<\/li>\n<li>Internet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>7.3 Recursos Econ\u00f3micos<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Consiste fundamentalmente en asignar valores monetarios a cada uno de los materiales a utilizar. As\u00ed por ejemplo, los costos de papel, libros, copias, de reproducci\u00f3n de instrumentos para la recolecci\u00f3n de datos, etc. Adem\u00e1s, es necesario agregar al presupuesto un porcentaje para el rubro de imprevistos, que pueden aparecer en el transcurso del trabajo.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\">8.\u00a0 Evaluaci\u00f3n<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Todo proyecto requiere de procedimientos de evaluaci\u00f3n que permitan hacer las revisiones y modificaciones pertinentes con el fin de obtener un producto final de buena calidad y asegurarnos que la implementaci\u00f3n sea exitosa. As\u00ed tambi\u00e9n, en el caso de proyectos de innovaci\u00f3n enriquecidos con tecnolog\u00eda el proceso evaluativo es vital ya que es la forma en que se constata el cumplimiento de los objetivos. Por ello es importante determinar la forma en que el proyecto se evaluar\u00e1 y determinar si las actividades propuestas realmente cumplieron con los objetivos de aprendizaje. Tambi\u00e9n en esta etapa es necesario describir los instrumentos y procedimientos que se utilizar\u00e1n para la evaluaci\u00f3n de proceso y de resultados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Una distinci\u00f3n que puede ayudar a la realizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n, es reconocer los diferentes momentos de la evaluaci\u00f3n, seg\u00fan la finalidad:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n del proceso (o formativa):<\/strong> se refiere al cumplimiento de la programaci\u00f3n de cada una de las actividades, utilizaci\u00f3n de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para obtener un producto de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen. Tiene como prop\u00f3sito ir mejorando el producto de cada etapa.<\/li>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n de los resultados:<\/strong> recoge los principales resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del an\u00e1lisis de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos. En algunos enfoques evaluativos, tambi\u00e9n se consideran los efectos no esperados, es decir, todos aquellos resultados que no est\u00e1n en directa relaci\u00f3n con los objetivos planteados, pero que s\u00ed son de inter\u00e9s para el proyecto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Siempre hay que considerar que la evaluaci\u00f3n deben permitir mirar los logros, pero tambi\u00e9n debe plantearse como un proceso de aprendizaje, en tanto ponen en evidencia el cumplimiento o no de las actividades que se est\u00e1n desarrollando, permitiendo reorientar su ejecuci\u00f3n.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>El Objeto de Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Una de las primeras cosas que hay que tener claras es el objeto de evaluaci\u00f3n. Con esto estamos indicando lo que se desea evaluar. En este caso, es la innovaci\u00f3n educativa que se ha estado planificando. Pero, en otras circunstancias, puede ser un medio instruccional, un software educativo, un plan de estudio, etc.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Generalmente, el objeto de evaluaci\u00f3n es muy amplio, por lo tanto es necesario especificar dimensiones e indicadores que nos permitan elaborar los instrumentos y en \u00faltimo t\u00e9rmino saber si los resultados obtenidos permiten afirmar que se lograron los objetivos. Una forma para trabajar estos elementos, es una matriz de evaluaci\u00f3n que contiene tales elementos y que se muestra a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<table width=\"509\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"509\"><strong>Objeto de Evaluaci\u00f3n:<\/strong> Sitio Web educativo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"173\"><strong>Aspectos<\/strong><\/td>\n<td width=\"336\"><strong>Indicadores<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"173\">Pedag\u00f3gico<\/td>\n<td width=\"336\">Claridad del prop\u00f3sito<\/p>\n<p>Motivaci\u00f3n adecuada a los destinatarios<\/p>\n<p>Tipo de actividades (integradoras, desafiantes, etc)<\/p>\n<p>Tipos de interacci\u00f3n (individual, grupal, sincr\u00f3nica, etc)<\/p>\n<p>Retroalimentaci\u00f3n (oportuna, orientadora)<\/p>\n<p>Integraci\u00f3n de medios (complementariedad de ellos)<\/p>\n<p>Instrucciones (claridad, necesidad de ellas)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"173\">Contenido<\/td>\n<td width=\"336\">Actualidad<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n (cantidad, claridad)<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n relevante<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n apropiada a los alumnos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"173\">Producci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"336\">Calidad de las im\u00e1genes<\/p>\n<p>Calidad del texto<\/p>\n<p>Integraci\u00f3n de los medios<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"173\">Tecnol\u00f3gico<\/td>\n<td width=\"336\">Facilidad de uso<\/p>\n<p>Navegaci\u00f3n expedita<\/p>\n<p>Links a sitios de inter\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">En esta matriz, se ha identificado primeramente el objeto de evaluaci\u00f3n que es \u00abSitio Web Educativo\u00bb. Dado que algo bastante amplio, se ha procedido a analizar los aspectos que interesa evaluar a partir de ese objeto. Entonces se ha llegado a las dimensiones:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">pedag\u00f3gicas, de contenido, de producci\u00f3n y tecnol\u00f3gica. Puede ser que otro evaluador tenga otros enfoque u quiera darle un \u00e9nfasis distinto a la evaluaci\u00f3n, por tanto las dimensiones ser\u00e1n diferentes. Estas dimensiones siguen siendo amplias y una manera de aclararlas, es especificando indicadores de cada una de ellas. Estos indicadores pueden ser cualitativos o cuantitativos, dependiendo de lo que se espera evaluar.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>Procedimientos e Instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Una vez definido qu\u00e9 se va a evaluar se hace necesario elegir o elaborar los instrumentos y procedimientos que permitir\u00e1n recoger informaci\u00f3n que posibiliten evaluar el objeto de evaluaci\u00f3n, medios instruccionales o el curso apoyado con tecnolog\u00eda. De esta manera se podr\u00e1 identificar la capacidad que tiene el medio y\/o el curso dise\u00f1ado de promover aprendizajes de calidad en el alumno, en el sentido de ser pertinentes, trascendentes, significativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Junto con definir el procedimiento e instrumento de evaluaci\u00f3n, es necesario identificar quien participar\u00e1 en el proceso de evaluaci\u00f3n, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Al hacer referencia a procedimientos de evaluaci\u00f3n, se entiende aquellos medios, recursos que permitan recoger informaci\u00f3n en forma sistem\u00e1tica, directa o indirectamente, sobre los comportamientos de los alumnos, tendientes a favorecer una oportuna y adecuada toma de decisiones frente a un hecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Algunos de los procedimientos son: Observaci\u00f3n externa, Pruebas, Entrevista, Encuesta, Inventarios, Escalas de actitudes, Autoevaluaciones, entre otras.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>Observaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Para algunas situaciones, la mejor informaci\u00f3n acerca de c\u00f3mo est\u00e1n aprendiendo los alumnos con un determinado medio o en una determinada situaci\u00f3n educativa viene de los comentarios de los mismos alumnos mientras usan o trabajan con el programa o curso en cuesti\u00f3n. Por ejemplo en el caso de la utilizaci\u00f3n de un programa, la observaci\u00f3n de los estudiantes sobre la forma en que ellos van trabajando el programa es la manera m\u00e1s efectiva de obtener datos \u00fatiles. Todos los datos cualitativos que se obtengan requieren un cuidadoso an\u00e1lisis y son recolectados en mejor forma por un observador que tome notas, basado en una Pauta de Observaci\u00f3n, respaldada por registro de audio o video, siempre y cuando no interfiera en el normal desarrollo de la actividad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Una pocas sesiones de observaci\u00f3n ser\u00e1n suficientes. Observar a los estudiantes en pares es generalmente mejor que en forma individual, debido a que los alumnos conversan unos con otros y su discusi\u00f3n permite al evaluador conocer lo que ellos est\u00e1n pensando del programa o de una situaci\u00f3n espec\u00edfica de aprendizaje.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>Pruebas: Pre\/postests<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Para testar con m\u00e1s detalle lo que los alumnos aprenden, es importante conocer lo que ellos debieran ser capaces de hacer al final y lo que no debieran ser capaces de hacer al comienzo, i.e. hay preguntas pre y post que muestren puntajes de mejor\u00eda, aislando as\u00ed lo que se ha aprendido por el programa. Este es un pre\/postest est\u00e1ndar. Tiene que ser construido a partir de un objetivo bien definido. El pre\/postest ser\u00e1 m\u00e1s informativo mientras m\u00e1s elaborado sea. Varias preguntas son mejores que una sola.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: left;\"><strong>Entrevistas<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">El prop\u00f3sito principal de una entrevista es obtener el punto de vista del participante. Entrevistas no estructuradas se conducen en la fase cuando el evaluador no est\u00e1 seguro de qu\u00e9 aspectos pudieran ser claves para el profesor o para el alumno. Conducir una entrevista estructurada revela las percepciones de los participantes en los aspectos que el evaluador cree que son importantes. Si la entrevista es no estructurada, entonces es posible que el participante pueda agregar otros items a la agenda de la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Una entrevista no estructurada debiera usar preguntas tales como: puede usted decirme acerca de su experiencia de aprendizaje, hay formas de c\u00f3mo pudiera ser mejorado, que tenia de bueno, que tenia de malo y as\u00ed seguir con otras preguntas que piden m\u00e1s detalle o ejemplos de generalizaciones hechas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Las preguntas de una entrevista estructurada se derivar\u00e1n de los objetivos del proyecto, medio, curso. Usar una entrevista en lugar de un test (pre\/post) permite al evaluador pedir m\u00e1s detalle o hacer varias preguntas, de modo que pueda entender completamente el punto de vista del participante.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\">9.\u00a0 Informe final<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El paso final del proyecto ser\u00e1 la redacci\u00f3n del informe, el cual debe ser realizado con claridad y objetividad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El informe es un paso tan necesario como los anteriores, en lo que concierne a su estructura b\u00e1sica debe tener una secuencia l\u00f3gica y ajustarse a ciertos convencionalismos universales que conviene respetar y que los se\u00f1alaremos de manera general:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Secci\u00f3n preliminar. Constituye una especie de presentaci\u00f3n general el trabajo y comprende: t\u00edtulo, \u00edndice o contenido general.<\/li>\n<li>Cuerpo del informe. Es el n\u00facleo central en el que se desarrolla el problema y la propuesta de soluci\u00f3n. Ha de contener: introducci\u00f3n, planteamiento del problema, justificaci\u00f3n del problema, objetivos del proyecto, recursos, actividades, cronograma, conclusiones y recomendaciones.<\/li>\n<li>Secci\u00f3n de referencias. Para no recargar el texto del informe se traslada a una secci\u00f3n separada las referencias bibliogr\u00e1ficas y los anexos o ap\u00e9ndices.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En cuanto a la referencia bibliogr\u00e1fica, corresponde citar la bibliograf\u00eda b\u00e1sica que se ha revisado para la elaboraci\u00f3n del proyecto. Es conveniente anotar todos los libros que en cierta, forma tienen relaci\u00f3n con el tema propuesto y que en alg\u00fan momento puede servir para su fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La bibliograf\u00eda puede estar compuesta de libros, publicaciones peri\u00f3dicas, revistas, peri\u00f3dicos, documentos, conferencias, folletos, Sitios Web, ente otros. La bibliograf\u00eda se cita; en orden alfab\u00e9tico de autores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Finalmente, es recomendable que en el proyecto se incluyan aquellos materiales importantes que fueron utilizados y desarrollados. Estos anexos podr\u00edan ser copia de los instrumentos utilizados en la recolecci\u00f3n de datos, autorizaciones para realizar actividades en ciertas instituciones, croquis, recortes de revistas o peri\u00f3dicos referentes al tema, etc.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>10.\u00a0 Ejemplos del Proyectos educativos para descargar y editar<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Al final del art\u00edculo compartimos la Gu\u00eda para elaborar un proyecto educativo paso a paso. A continuaci\u00f3n les dejamos algunas propuestas las cuales puede adaptar a su realidad.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/HqR3kKoS#43S-z3zgrfRzoKNLfiTP4Q\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">50 proyectos innovadores educativos<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/mega.nz\/#F!rmhXHY5Y!vOLpTYDB_c_mclb876WM4A\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">20 proyectos escolares con nuevo modelo educativo<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/www.curriculumnacional.cl\/614\/w3-propertyvalue-123800.html?__noredirect=1\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">18 proyectos educativos<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/mega.nz\/file\/DhRhXAoY#Bwwv3BoCXjvKjq60Wz6ymXeEDWblan_TZdLkZWf7ZjE\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">100 proyectos altamente innovadores para la educaci\u00f3n | ebook<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/XvgVxaBT#TiFp0dzYqkVIRhpRtSRtow\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">5 proyectos educativos innovadores<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>11. Dise\u00f1o de Proyectos Educativos atravesados por las TIC.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La siguiente propuesta de formaci\u00f3n presentanda en cuatro videos, busca brindar, a profesionales de diferentes instituciones u organizaciones, herramientas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas, propias del campo de la Educaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n para la planificaci\u00f3n de Proyectos Educativos significativos.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Primer Encuentro. Dise\u00f1o de Proyectos Educativos atravesados por las TIC.\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/_zFzhFzyA8w?list=PLyy-d5oQDMc_iyYKXZepaQ2uIefNvkQLC\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Segundo Encuentro. Dise\u00f1o de Proyectos Educativos atravesados por las TIC.\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/j7MUn-pn3Ak?list=PLyy-d5oQDMc_iyYKXZepaQ2uIefNvkQLC\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Tercer Encuentro. Dise\u00f1o de Proyectos Educativos atravesados por las TIC.\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/XNaSoroOQOU?list=PLyy-d5oQDMc_iyYKXZepaQ2uIefNvkQLC\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Cuarto Encuentro. Dise\u00f1o de Proyectos Educativos atravesados por las TIC.\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/pje0DmE9np8?list=PLyy-d5oQDMc_iyYKXZepaQ2uIefNvkQLC\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong> 1. <a title=\"Ir a ubiobio\" href=\"http:\/\/www.ubiobio.cl\/miweb\/webfile\/media\/378\/MANUAL%20PARA%20EL%20DISE%C3%91O%20DE%20PROYECTOS%20DE%20GESTI%C3%93N%20EDUCACIONAL.compressed.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">MANUAL PARA EL DISE\u00d1O DE PROYECTOS DE GESTI\u00d3N EDUCACIONAL<\/a> | 2. <a title=\"Ir a nevada\" href=\"https:\/\/nevada.ual.es\/decahuma\/REL_INTER\/archivos\/comoelaborarproyectos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">ELABORACI\u00d3N DE PROYECTOS SOCIALES<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118907\" class=\"post-118907 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-proyecto-educativo category-pedagogia tag-aprendizaje-activo tag-ciencias tag-docentes tag-educacion-2 tag-educacion-inicial tag-innovacion-educativa-2 tag-metodologia-activa tag-pedagogia-2 tag-pensamiento-critico-2 tag-primaria cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/descargue-el-proyecto-educativo-lamap-para-aprender-y-vivir-la-ciencia-en-la-escuela\/\" 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status-publish format-standard has-post-thumbnail category-lectoescritura category-proyecto-educativo category-pedagogia tag-bien tag-escribir tag-lectoescritura tag-leer tag-mejor tag-proyecto cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/proyecto-de-lectoescritura-leer-bien-para-escribir-mejor\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Banner-1-portada-imagen-10-1-16-1-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" 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This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Elaboraci\u00f3n de un Proyecto Educativo: gu\u00eda y ejemplos - 2026<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Aprende c\u00f3mo dise\u00f1ar un proyecto educativo con nuestra gu\u00eda. 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