{"id":85646,"date":"2024-07-16T20:00:17","date_gmt":"2024-07-17T00:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=85646"},"modified":"2025-07-31T22:20:22","modified_gmt":"2025-08-01T02:20:22","slug":"los-estudiantes-que-aprendieron-a-leer-en-familia-tienen-mejor-rendimiento-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/los-estudiantes-que-aprendieron-a-leer-en-familia-tienen-mejor-rendimiento-escolar\/","title":{"rendered":"Los estudiantes que aprendieron a leer en familia tienen mejor rendimiento escolar"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Las diferencias en el <strong>nivel socioecon\u00f3mico<\/strong> de los padres de familia de nuestros estudiantes, es un factor de desigualdad semejante al de los progenitores que tienen la <strong>costumbre de leer<\/strong>. Factores, que seg\u00fan el estudio de la <strong>Fundaci\u00f3n Bofill<\/strong> (Espa\u00f1a), est\u00e1n frecuentemente relacionadas, y que abren una brecha entre el alumnado en materia de <strong>comprensi\u00f3n lectora<\/strong>, entendida como la capacidad para comprender lo que se lee, atendiendo a la comprensi\u00f3n global del texto y tambi\u00e9n a la comprensi\u00f3n de las palabras; y los estudiantes cuyas familias no tienen la costumbre de la <strong>pr\u00e1ctica de la lectura. <\/strong> <!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las familias que habitualmente leen en el hogar, manifiestan en las escuelas efectos m\u00e1s acad\u00e9micos y formativos m\u00e1s positivos que aquellas que tienen especial inter\u00e9s en las <strong>expectativas acad\u00e9micas<\/strong>, y la <strong>supervisi\u00f3n de los deberes<\/strong> de los hijos.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">APRENDER A LEER Y ESCRIBIR ES EL MEJOR REGALO PARA TUS HIJOS (05\u00b4 04\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"&quot;Aprender a leer y escribir es el mejor regalo para tus hijos&quot;. Francesco Tonucci, pedagogo\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Ir9POsrRgVk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Fundaci\u00f3n Bofill \u201cdedicada al estudio de las pol\u00edticas educativas desde la perspectiva de la equidad, acaba de lanzar un <strong>programa para incrementar el acompa\u00f1amiento lector en <\/strong>casa, con la advertencia de que se trata de un problema grave\u201d; pues seg\u00fan sus exploraciones han demostrado \u201cque <strong>los ni\u00f1os de entornos desfavorecidos que consiguen un alto rendimiento escolar son buenos lectores, con competencias lectoras por encima de la media,<\/strong> lo que seg\u00fan la fundaci\u00f3n indica que estas pueden <em>\u201cresultar cruciales para superar el riesgo de exclusi\u00f3n social y generar un alumnado resiliente\u201d<\/em>. Su campa\u00f1a <strong><em>Las familias, aliadas de la lectura<\/em><\/strong> se dirige a ofrecer a centros educativos, bibliotecas y entidades sociales metodolog\u00eda y recursos pr\u00e1cticos para que puedan llevar a cabo sus propias \u201cacciones de capacitaci\u00f3n\u201d de las familias en acompa\u00f1amiento lector\u201d. Y aunque la realidad socio econ\u00f3mica educativa, puede ser cercana o alejada de nuestra propia realidad, consideramos que puede ser muy \u00fatil conocer esta experiencia educativa, publicada por Ignacio Zafra en el diario El Pa\u00eds (27\/10\/22).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo de lectura recomendada:\u00a0<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/no-las-competencias-basicas-leer-extraer-informacion-una-nueva-forma-analfabetismo\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Silvia Montoya: No tener las competencias b\u00e1sicas para leer y extraer informaci\u00f3n es una nueva forma de analfabetismo<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el profesor Juan Mata, con m\u00e1s de 40 a\u00f1os de experiencia docente, la lectura no corresponde solo al espacio especial de la escuela, aunque ciertamente tiene un papel importante, pues el \u00e1mbito primario es la familia, en el cual nuestros estudiantes \u201cse van impregnando a medida que <strong>crecen de lo que encuentran a su alrededor<\/strong>. Y gran parte de lo que la familia ya tiene adquirido, sea en la lectura, en relaciones sociales, en hacer deporte o en bailar, condiciona lo que ser\u00e1n sus gustos y sus inclinaciones\u201d. <strong>Los ni\u00f1os que crecen cercanos a las \u201clecturas en voz alta<\/strong> antes de irse a dormir, de conversaciones familiares en torno a libros, de visitas con sus padres a las librer\u00edas, de la presencia de libros, peri\u00f3dicos o revistas en su casa, de regalos que consisten en cuentos, c\u00f3mics o novelas\u201d, estar\u00e1n desarrollando el \u201cecosistema del libro\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Publicaci\u00f3n relacionada:\u00a0<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/los-padres-profesores-no-dominan-la-lectura-la-van-ensenar\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Xavier Melgarejo: Si los padres y profesores no dominan la lectura \u00bfc\u00f3mo la van a ense\u00f1ar?<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este proyecto ha evidenciado que l<strong>a ausencia de acompa\u00f1amiento lector familiar suele tener -muchas veces- una ra\u00edz social<\/strong>, tantas veces debido a los horarios de sus jornadas laborales, la baja autoestima -por la baja capacidad lectora- de los padres o porque no se ven (o consideran) capaces de acompa\u00f1arlos, y -en algunos casos- porque \u201cpiensan que no es asunto suyo, sino de la escuela\u201d. Y es as\u00ed que la Fundaci\u00f3n propone a los padres de familia <strong>estrategias sencillas<\/strong>, \u201cpara impulsar sus competencias, como hacer juegos de palabras mientras se va por la calle\u201d o en el transporte.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">LEER ME SALV\u00d3 LA VIDA, ESCRIBIR LE DIO UN SENTIDO (06\u00b4 05\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"&quot;Leer me salv\u00f3 la vida, escribir le dio un sentido&quot;. Jordi Sierra i Fabra, escritor\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/aJvOPtYUj1o?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEl problema de la comprensi\u00f3n lectora y de la desigualdad entre las posibilidades de los ni\u00f1os de recibir el acompa\u00f1amiento es tan importante, -opina el profesor Mata- que <strong>deber\u00eda convertirse en una prioridad <\/strong>que trascendiera a la escuela e implicara al conjunto de la sociedad\u201d [&#8230;] Solo recordemos que \u201csi no somos capaces de entender el enunciado de un problema matem\u00e1tico, dif\u00edcilmente lo podremos resolver\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sugerimos lean ustedes la publicaci\u00f3n completa, de los p\u00e1rrafos precedentes, en este enlace: <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2022-10-28\/los-ninos-que-leen-en-casa-con-sus-padres-llevan-medio-curso-de-ventaja-respecto-a-los-que-no-lo-hacen.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>LOS NI\u00d1OS QUE LEEN EN CASA CON SUS PADRES LLEVAN MEDIO CURSO DE VENTAJA RESPECTO A LOS QUE NO LO HACEN<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cUna hora de lectura a la semana, a conciencia, <strong>acompa\u00f1ada de quien nos resuelve dudas y nos ayuda a asegurar la comprensi\u00f3n de lo que leemos<\/strong> es la iniciativa emprendida desde el programa de voluntariado de <strong>CaixaBank<\/strong>\u201d. Mientras que la <strong>COMUNIDAD BARATZ<\/strong> dice que <strong>la lectura no solo es un gran apoyo acad\u00e9mico<\/strong>, sino tambi\u00e9n un medio de relajaci\u00f3n, entretenimiento y comprensi\u00f3n del mundo que rodea: \u201cLa adquisici\u00f3n del <strong>h\u00e1bito lector<\/strong> desde edades tempranas es esencial, y el n\u00facleo familiar debe ser una <strong>pieza clave<\/strong> en esa conexi\u00f3n entre la lectura de libros y la poblaci\u00f3n infantil\u201d. Ojal\u00e1 que estas recomendaciones puedan servir como recursos para el di\u00e1logo con nuestros padres de familia -incluso nuestros estudiantes- y lograr la costumbre de leer en casa:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Saber que la lectura <strong>no es una cuesti\u00f3n de costumbre, adorno, moda, ni un complemento<\/strong> para la Educaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Descubrir que, <strong>sin una buena lectura comprensiva<\/strong>, no es posible acceder y entender el resto de las materias o asignaturas.<\/li>\n<li>Las personas mayores <strong>podemos influir positivamente<\/strong> para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes adquieran la costumbre lectura.<\/li>\n<li>Saber que <strong>las personas mayores somos referentes<\/strong> para que aprendan a tener un libro entre sus manos. Ellos suelen decir: \u00bfpor qu\u00e9 no lo haces t\u00fa?<\/li>\n<li>En la medida de lo posible hay que <strong>acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os en sus lecturas<\/strong>. A los ni\u00f1os les encanta hacer cosas con los padres. Leer unos minutos al d\u00eda puede ser una de ellas. Adem\u00e1s, esto es algo que \u00e9l recordar\u00e1 siempre. Un truco puede ser leer cada uno una p\u00e1gina.<\/li>\n<li>Busca <strong>momentos para la lectura<\/strong>. La noche, antes de dormir, suele ser el m\u00e1s indicado. Crea un ambiente agradable, que todos est\u00e9n a gusto.<\/li>\n<li><strong>Leer en voz alta<\/strong> remarcando los signos de puntuaci\u00f3n, casi de forma exagerada. Si haces sonidos y gestos, mucho mejor. A los ni\u00f1os les encanta. No dejes nunca de leerle en voz alta.<\/li>\n<li>Busca <strong>lecturas relacionadas con sus gustos<\/strong>: f\u00fatbol, dibujos, personajes favoritos\u2026<\/li>\n<li>Utiliza el c\u00f3mic o historieta o revista. Estas <strong>publicaciones integran el lenguaje escrito y la imagen<\/strong>, lo cual ayudar\u00e1 mucho al ni\u00f1o en la lectura comprensiva, y adem\u00e1s son muy atractivos para \u00e9l.<\/li>\n<li>P\u00eddale que le <strong>acompa\u00f1e a librer\u00edas y bibliotecas<\/strong> y mu\u00e9strales los libros como un tesoro a descubrir.<\/li>\n<li>Si bien no debemos obligar a los ni\u00f1os a leer, <strong>podemos \u00abacompa\u00f1arlos\u00bb a descubrir el placer de la lectur<\/strong>a y conseguir que disfruten con ella.<\/li>\n<li>Una \u00faltima sugerencia: hacerlos <strong>cambiar de actividad<\/strong>. Un tiempo para cada una de las cosas que m\u00e1s les gusta: un tiempo para ver dibujos, un tiempo para jugar, un tiempo para la Play, Nintendo u otras m\u00e1quinas\u2026, y un tiempo para leer (la lectura debe ser un juego m\u00e1s). Debemos intentar que sean lo m\u00e1s equivalentes posible. Cf <a href=\"https:\/\/www.comunidadbaratz.com\/blog\/12-consejos-para-acompanar-en-la-lectura-a-nuestros-hijos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>12 CONSEJOS PARA ACOMPA\u00d1AR EN LA LECTURA A NUESTROS HIJOS<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<section id=\"seccion-iquestqueacute-son-estrategias-de-aprendizaje\">Entrada relacionada: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/diferencia-entre-desempeno-y-rendimiento\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Diferencia entre desempe\u00f1o y rendimiento<\/a><\/section>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u00abDe los diversos instrumentos del hombre, el m\u00e1s asombroso es, sin duda, el libro. Los dem\u00e1s son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el tel\u00e9fono es extensi\u00f3n de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensi\u00f3n de la memoria y de la imaginaci\u00f3n\u00bb.<\/em> (Jorge Luis Borges).<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d6N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-50813\" class=\"post-50813 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-jamb tag-boris-cyrulnik tag-crisis tag-educacion-emocional tag-estres tag-mental tag-miguel-angel-cornejo tag-pandemia tag-resiliencia tag-rol-docente tag-salud tag-trauma tag-videos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/recursos-para-reforzar-la-resiliencia-docente-en-tiempos-traumaticos\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-5-2-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/recursos-para-reforzar-la-resiliencia-docente-en-tiempos-traumaticos\/\" rel=\"bookmark\">Recursos para reforzar la resiliencia docente: Descarga el Manual de ejercicios de Psicolog\u00eda Positiva<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner 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rel=\"bookmark\">22 de abril \u00abD\u00eda de la Tierra\u00bb | La responsabilidad de educar para cuidar nuestro planeta<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Las familias que habitualmente leen en el hogar, manifiestan en las escuelas efectos m\u00e1s acad\u00e9micos y formativos m\u00e1s positivos que aquellas que tienen especial inter\u00e9s en las expectativas acad\u00e9micas, y la supervisi\u00f3n de los deberes de los 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