Si tienes que hacer una\u00a0planeaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/b>, has llegado al lugar indicado porque aqu\u00ed te contaremos c\u00f3mo hacerla, cu\u00e1les son sus elementos y qu\u00e9 formato debe adoptar.\u00a0Qu\u00e9date y ent\u00e9rate de todo.<\/p>\n
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Una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica en todo curso acad\u00e9mico es fundamental que, antes de que empiecen las clases, el docente piense c\u00f3mo va a ser el transcurso del a\u00f1o. Para ello, deber\u00e1 proponer los objetivos a alcanzar, las estrategias y contenidos a impartir, la metodolog\u00eda de evaluaci\u00f3n, entre otras cosas.<\/p>\n
Todos estos aspectos y m\u00e1s se tienen en cuenta durante la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, proceso mediante el cual se elabora el programa docente y se determina (aproximadamente) c\u00f3mo ir\u00e1 progresando el curso.<\/p>\n
Para esto, el docente toma decisiones con respecto a los contenidos educativos que impartir\u00e1, transform\u00e1ndolos en actividades espec\u00edficas y concretas, con el objetivo de transmitir el conocimiento a sus alumnos.<\/p>\n
Para una mayor comprensi\u00f3n, veamos ahora algunas de las caracter\u00edsticas de este proceso.<\/p>\n
Para hacer una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica se elabora un programa en el que se incorporan todos los conocimientos que se quieren transmitir. Tambi\u00e9n se tienen en cuenta los objetivos, las caracter\u00edsticas de los alumnos y los contenidos que se vieron en formaciones anteriores.<\/p>\n
En funci\u00f3n de esto, durante el proceso se describen por escrito, de manera clara y espec\u00edfica, todas las actividades que se desarrollar\u00e1n a lo largo del curso. Adem\u00e1s, se deben indicar las estrategias que se aplicar\u00e1n para lograr los objetivos y la forma c\u00f3mo se evaluar\u00e1 el resultado.<\/p>\n
Aunque se pretende aplicar estos programas en su forma original a lo largo del curso, est\u00e1n sujetos a cambios. Es decir, en funci\u00f3n de lo que ocurra en el transcurso del a\u00f1o, se pueden incorporar nuevos contenidos. Esto se debe a que pueden suceder cosas que cambien el contexto y la realidad particular.<\/p>\n
Dicho esto, debemos destacar tres elementos claves propios de una programaci\u00f3n did\u00e1ctica. Con\u00f3celos a continuaci\u00f3n.<\/p>\n
Aqu\u00ed describiremos detalladamente los elementos imprescindibles que componen una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/p>\n
1. Contenidos y objetivos<\/strong><\/p>\n Los objetivos son las metas que se pretenden alcanzar al finalizar el proceso educativo. En otras palabras, aquello que el alumnado debe haber aprendido por medio de experiencias de ense\u00f1anza-aprendizaje, planificadas previamente.<\/p>\n Estos deben estar explicitados en el programa por escrito, redactados en infinitivo y de manera espec\u00edfica. A modo de ejemplo podemos citar: \u201cAprender a reconocer los diferentes accidentes geogr\u00e1ficos, sus caracter\u00edsticas, el motivo de su origen y c\u00f3mo diferenciarlos\u201d.<\/p>\n Por otro lado, los contenidos son el conjunto de conceptos, habilidades, destrezas, procedimientos y actitudes que servir\u00e1n para alcanzar los objetivos propuestos.<\/p>\n 2. Tareas y actividades<\/strong><\/p>\n Las actividades did\u00e1cticas se configuran como la parte pr\u00e1ctica del curso acad\u00e9mico. Son acciones que se planifican con el objetivo de que los estudiantes asimilen los conocimientos impartidos en el aula.<\/p>\n 3. Evaluaci\u00f3n del resultado<\/strong><\/p>\n La evaluaci\u00f3n del aprendizaje es fundamental para medir hasta qu\u00e9 punto el alumnado ha logrado asimilar los conocimientos desarrollados en clase. Se debe describir qu\u00e9 se evaluar\u00e1, c\u00f3mo y en qu\u00e9 momento.<\/p>\n <\/p>\n