{"id":85426,"date":"2023-03-08T19:06:37","date_gmt":"2023-03-08T22:06:37","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=85426"},"modified":"2024-01-09T22:55:15","modified_gmt":"2024-01-10T01:55:15","slug":"mentoria-a-directores-nuevos-cinco-claves-para-un-proceso-de-formacion-entre-pares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/mentoria-a-directores-nuevos-cinco-claves-para-un-proceso-de-formacion-entre-pares\/","title":{"rendered":"Mentor\u00eda a directores nuevos: cinco claves para un proceso de formaci\u00f3n entre pares"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La experiencia y el estudio de la educaci\u00f3n continua han generado un creciente consenso respecto a lo relevante que es que esta ocurra en un contexto \u201csituado\u201d. Esto dado que se considera que los procesos formativos son m\u00e1s significativos y efectivos cuando las expectativas de aprendizaje se vinculan o tienen en cuenta el contexto y las caracter\u00edsticas de quienes participan en ellos.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La necesidad de avanzar hacia una educaci\u00f3n continua situada es un gran desaf\u00edo tanto para los actores educativos como para las instituciones que entregan formaci\u00f3n. Sin embargo, ya se han dado importantes pasos para avanzar en esa materia de manera de propiciar el desarrollo de procesos formativos m\u00e1s atingentes a la realidad de los actores educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La creciente relevancia de la formaci\u00f3n continua situada genera la necesidad de analizar tambi\u00e9n qui\u00e9nes son los\/as que participan de un proceso educativo de estas caracter\u00edsticas. Ciertamente, la formaci\u00f3n situada requiere de la generaci\u00f3n y el desarrollo de comunidades de aprendizaje profesional en la que pares aprendan entre s\u00ed y generen conocimiento relevante en conjunto para mejorar sus propias pr\u00e1cticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Avanzando hacia la instalaci\u00f3n de formas cada vez m\u00e1s permanentes de procesos de formaci\u00f3n situados que releven la experiencia y conocimientos de los actores educativos, el Centro Saberes Docentes particip\u00f3 en 2017 en la primera versi\u00f3n del Programa de Inducci\u00f3n de Directores\/as de Establecimientos Municipalizados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este Programa busca contribuir a la formaci\u00f3n situada de quienes est\u00e1n asumiendo el rol de director\/a en establecimientos educacionales. Su componente central es la presencia de mentores\/as que acompa\u00f1an a \u201cdirectores\/as noveles\u201d durante algunos meses en su proceso de inducci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La mentor\u00eda es un tipo de formaci\u00f3n que es relativamente nueva en nuestro pa\u00eds y que ha adquirido mayor visibilidad con la puesta en vigencia de la Ley 20903 que define un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. En otros sistemas educativos, en cambio, la mentor\u00eda es un mecanismo formativo que se ha desarrollado por d\u00e9cadas.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda entenderse la mentor\u00eda?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de una relaci\u00f3n de aprendizaje entre pares que considera a un\/a mentor\/a y un\/a aprendiz y que se caracteriza por la confianza y el respeto rec\u00edproco, la valoraci\u00f3n de ambas partes respecto de la relaci\u00f3n y un ambiente de apoyo mutuo. Si bien en la mentor\u00eda hay una persona involucrada m\u00e1s experimentada y otra con menos experiencia, las caracter\u00edsticas de esta relaci\u00f3n hacen que ambas puedan aprender, dado que la relaci\u00f3n se sostiene sobre los saberes profesionales y la reflexi\u00f3n sistem\u00e1tica sobre las pr\u00e1cticas.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.lidereseducativos.cl\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/IT-7.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Haga click aqu\u00ed para acceder a un documento que analiza conceptualmente el rol de la mentor\u00eda de directores<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el caso del Programa mencionado, cada director\/a \u201cnovel\u201d cont\u00f3 con un\/a mentor\/a con quien trabaj\u00f3 por alrededor de cinco meses en la reflexi\u00f3n referida a su rol, en el contexto espec\u00edfico del establecimiento en que estaba asumiendo la funci\u00f3n de director\/a. El Programa contaba tambi\u00e9n con otros componentes de formaci\u00f3n presencial y virtual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Programa de Inducci\u00f3n fue objeto de monitoreo y evaluaci\u00f3n por parte de Saberes Docentes. De los resultados de este proceso se extrajeron importantes aprendizajes, los que pueden considerarse para los procesos de mentor\u00eda que se lleven a cabo en los establecimientos educacionales.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><a href=\"https:\/\/repositorio.uam.es\/handle\/10486\/682805\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Haga click aqu\u00ed para acceder a un resumen de los resultados de esta evaluaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n se presentan claves relevantes para conducir procesos de mentor\u00eda en las comunidades educativas. Estas pueden ser de utilidad no solo para la inducci\u00f3n de un\/a director\/a, sino tambi\u00e9n para otros procesos de inducci\u00f3n profesional, como la de los\/as docentes.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>1. La mentor\u00eda debe considerar una planificaci\u00f3n.<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si bien la mentor\u00eda ocurre en un contexto menos estructurado, se requiere planificar y acordar sus prop\u00f3sitos y expectativas. Esto busca resguardar sus prop\u00f3sitos formativos y la organizaci\u00f3n del proceso que debiera ocurrir entre los\/as pares para que estos prop\u00f3sitos puedan ser alcanzados. Asimismo, la definici\u00f3n de qu\u00e9 es y qu\u00e9 no es un\/a mentor\/a es a\u00fan ambigua en nuestro sistema educativo, por lo que una conversaci\u00f3n que apunte a describir y definir qu\u00e9 suceder\u00e1 all\u00ed y qu\u00e9 rol tiene cada participante es un aspecto de gran relevancia.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>2. La mentor\u00eda prioriza la reflexi\u00f3n sobre el rol y la pr\u00e1ctica profesional.<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso de mentor\u00eda es eminentemente reflexivo. Es el espacio donde el\/la aprendiz indaga, analiza y eval\u00faa su rol, la forma en que lo aborda, las acciones que realiza para ejercerlo y el lugar que tiene y que debiera tener dentro de la instituci\u00f3n, entre otras importantes materias. Por ello, el rol del\/la mentor\/a es generar condiciones y promover la reflexi\u00f3n, m\u00e1s que dar una c\u00e1tedra o una asesor\u00eda de qu\u00e9 es lo que el\/la aprendiz debe realizar.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>3. La mentor\u00eda requiere combinar conocimientos y habilidades t\u00e9cnicas y relacionales.<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">En l\u00ednea con lo que se ha mencionado, el\/la mentor\/a no es solo una persona que conoce muy bien el rol profesional que le corresponde en esta relaci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n cuenta con ciertas habilidades que le permiten desarrollar un espacio constructivo de formaci\u00f3n, entre ellas la capacidad de escuchar activamente, hacer buenas preguntas y mantener canales de comunicaci\u00f3n y confianza con el\/la profesional aprendiz.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>4. Tambi\u00e9n se requiere la generaci\u00f3n de apoyos al\/la mentor\/a, no solo al\/la aprendiz<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La existencia de profesionales experimentados\/as no implica necesariamente que existan buenos\/as mentores\/as. Es necesario brindar apoyo y acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico y profesional a los\/as mentores\/as para que tambi\u00e9n puedan reflexionar sobre su rol, discutir sobre las mejores pr\u00e1cticas para el ejercicio de la mentor\u00eda y desarrollar espacios de evaluaci\u00f3n que les permitan optimizar su trabajo. Esto implica que se requiere generar espacios y\/o equipos de apoyo a los\/as mentores\/as<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>5. El\/la mentor\/a no busca generar cambios de manera directa en el desempe\u00f1o del\/la aprendiz: es este quien debe tomar decisiones de manera profesional.<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pese a la horizontalidad de la relaci\u00f3n de mentor\u00eda, el hecho de que uno\/a de los\/as participantes tenga m\u00e1s experticia puede generar la equivocada idea de que el\/la mentor\/a es quien le dice al\/la aprendiz \u201cc\u00f3mo debe hacer las cosas\u201d. Este no es el objetivo de la mentor\u00eda. El trabajo del\/la mentor\/a es que, a trav\u00e9s de los procesos reflexivos que intenciona y de la informaci\u00f3n t\u00e9cnica y experiencia que pone a disposici\u00f3n, sea el\/la aprendiz quien, luego de analizar su rol, contando con estos insumos y en base a su experiencia y condici\u00f3n profesional, tome las decisiones que considera que le ayudar\u00e1n a mejorar su trabajo y desempe\u00f1o en la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La mentor\u00eda es un proceso poderoso de formaci\u00f3n situada entre pares y, por ende, ser\u00eda deseable que se siguiera instalando en las pr\u00e1cticas de las comunidades educativas.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">DESCARGA 1: <a href=\"https:\/\/saberesdocentes.uchile.cl\/dam\/jcr:ac0c64ff-3c68-4786-ae4b-e2c4b637e4fb\/mentoria_a_directores_nuevos_cinco_claves_para_un_proceso_de_formacion_entre_pares.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MENTOR\u00cdA A DIRECTORES NUEVOS: CINCO CLAVES PARA UN PROCESO DE FORMACI\u00d3N ENTRE PARES<\/a><br \/>\nDESCARGAR 2: <a href=\"https:\/\/directivos.minedu.gob.pe\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Acompa%c3%b1ando-a-nuevos-lideres-educativos_herramientas-para-la-mentoria-a-directores-noveles.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ACOMPA\u00d1ANDO A NUEVOS L\u00cdDERES EDUCATIVOS<\/a><\/p>\n<figure id=\"attachment_7228\" class=\"wp-caption alignnone\" aria-describedby=\"caption-attachment-7228\"><\/figure>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-23193\" 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