{"id":84273,"date":"2023-02-15T21:16:04","date_gmt":"2023-02-16T00:16:04","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=84273"},"modified":"2025-08-12T10:54:03","modified_gmt":"2025-08-12T14:54:03","slug":"que-son-los-enfoques-transversales-explicacion-con-ejemplos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-son-los-enfoques-transversales-explicacion-con-ejemplos\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 son los Enfoques Transversales? | Explicaci\u00f3n con ejemplos"},"content":{"rendered":"

Seguramente al leer el\u00a0Curr\u00edculo Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica\u00a0(CNEB<\/strong>) te habr\u00e1s preguntado qu\u00e9 son los enfoques transversales, \u00bflos trabajar\u00e9 de la misma manera que los temas transversales que trabajaba con el DCN?<\/p>\n

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Qu\u00e9 son los enfoques transversales.\u00a0<\/strong>Los enfoques transversales son los valores y actitudes que tenemos al relacionarnos con otras personas y con nuestro entorno con el fin de generar una sociedad m\u00e1s justa, inclusiva y equitativa para todos (Minedu)<\/p>\n

De acuerdo con lo anterior los enfoques transversales se traducen en la forma en que, como docentes, orientamos nuestra pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica para lograr el perfil de egreso.<\/p>\n

Es importante aclarar que los enfoques transversales son una pr\u00e1ctica constante, de ah\u00ed su denominaci\u00f3n; esto no significa que tengamos que visibilizarlos en todo momento en nuestra planificaci\u00f3n ni que dise\u00f1emos actividades espec\u00edficas para evidenciarlos en el aula.<\/p>\n

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Entonces, \u00bfc\u00f3mo los implemento en mi sesi\u00f3n de aprendizaje? \u00bfAcaso un enfoque transversal est\u00e1 relacionado a alguna \u00e1rea en espec\u00edfico? \u00bfSer\u00e1 que se relaciona con alguna competencia y no con otra?<\/p>\n

Los 7 enfoques transversales seg\u00fan el MINEDU<\/h5>\n

Veamos a continuaci\u00f3n algunos ejemplos que espero aclaren tus dudas.<\/p>\n

1. Enfoque de derechos<\/strong><\/h5>\n
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El CNEB nos dice que este enfoque parte de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado. Esto significa que debemos asumir que los estudiantes son capaces de defender sus derechos porque son ciudadanos activos que los conocen. Pero tambi\u00e9n son capaces de cumplir sus deberes, lo que los deber\u00eda llevar a participar en los asuntos importantes del pa\u00eds.<\/p>\n

Ejemplos del Enfoque de derechos<\/p>\n

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  • Promover este enfoque en las sesiones de aprendizaje implica que debo permitir que los estudiantes ejerzan su derecho a expresarse pero que respeten tambi\u00e9n el derecho de los dem\u00e1s, ya sea sus compa\u00f1eros o con el docente, por ejemplo ante dificultades en las actividades planteadas.<\/li>\n
  • Igualmente, cuando permito que deliberen sobre alg\u00fan asunto que los afecte como grupo o como instituci\u00f3n educativa y que pueda estar afectando su aprendizaje.<\/li>\n
  • En estos tiempos de educaci\u00f3n remota el enfoque de derechos puede incluir dejarlos proponer acuerdos en cuanto a las actividades que realizan de manera remota.<\/li>\n<\/ul>\n
    2. Enfoque inclusivo<\/h5>\n
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    Este enfoque nos obliga a pensar en las diferencias. El CNEB nos dice que todos los estudiantes tienen el mismo derecho a recibir una educaci\u00f3n de calidad y a lograr aprendizajes de calidad sin importar las diferencias culturales, sociales, \u00e9tnicas, religiosas, de g\u00e9nero, condici\u00f3n de discapacidad o estilos de aprendizaje.<\/p>\n

    Ejemplos del Enfoque inclusivo<\/h5>\n

    \u00bfY esto c\u00f3mo lo aplico en el aula o en mis sesiones de aprendizaje?<\/p>\n

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    • Sabemos que en estos tiempos no todos los estudiantes tienen acceso a los mismos recursos. Nuestro rol como docentes es favorecer aprendizajes de igual calidad a pesar de esta limitaci\u00f3n. Tal vez podamos ser flexibles con los tiempos de entrega de trabajo o con dosificar algunas actividades de acuerdo a la realidad del estudiante.<\/li>\n
    • Igualmente cuando reportemos a los padres de familia el avance de sus hijos, centr\u00e9monos en sus logros, aunque sean m\u00ednimos, y hag\u00e1mosle ver que el error es una oportunidad para mejorar; eso s\u00ed, reforzando su autonom\u00eda y autoconfianza. Los estudiantes realmente nos pueden sorprender gratamente cuando creemos en ellos.<\/li>\n<\/ul>\n
      3. Enfoque intercultural<\/h5>\n
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      Sabemos que por ley la discriminaci\u00f3n est\u00e1 prohibida, sin embargo la sociedad en la que vivimos nos hace ver que es necesario incluir este enfoque en nuestra educaci\u00f3n. Al hablar del enfoque intercultural vamos m\u00e1s all\u00e1 del respeto por las personas con culturas distintas. Estamos hablando de la posibilidad de un aprendizaje mutuo sin discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

      Ejemplos del Enfoque intercultural<\/p>\n

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      • Es probable que tengamos estudiantes que tienen distintas formas de hablar el castellano, con alg\u00fan acento particular, o incluso que sea su segunda lengua, en ese caso el rol del maestro es evitar cualquier tipo de burla o diferenciaci\u00f3n por esa raz\u00f3n y m\u00e1s bien integrarlos en las actividades que dise\u00f1emos.<\/li>\n
      • Lo mismo sucede en el caso que tengamos estudiantes con distintas creencias religiosas o formas de ver el mundo. Lo importante es entender al otro y recordar que todos tenemos siempre aspectos valiosos que aportar.<\/li>\n
      • Dialogar con los estudiantes si existe un caso discriminatorio es tambi\u00e9n trabajar este enfoque, y no necesariamente tenemos que dise\u00f1ar toda una actividad para ello, basta hablar de ello en el momento en que ocurre porque es una necesidad de aprendizaje que ha surgido de improviso.<\/li>\n<\/ul>\n

        Como nos damos cuenta, la interculturalidad es una vivencia,\u00a0un aprendizaje mutuo, un enriquecimiento entre todas las personas porque cada una tiene algo valioso que aportar.<\/p>\n

        4. Enfoque de igualdad de g\u00e9nero<\/h5>\n
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        \"\"<\/figure>\n<\/div>\n

        Hombres y mujeres somos distintos, pero a la vez iguales. Esto es lo que debemos tener en cuenta para incluir este enfoque en nuestra pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. Culturalmente la sociedad ha asignado roles a hombres y mujeres originando estereotipos y prejuicios.<\/p>\n

        Ejemplos del Enfoque de igualdad de g\u00e9nero<\/p>\n

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        • Vemos, por ejemplo, que muchas estudiantes no contin\u00faan la secundaria porque se quedan en casa a ayudar, en las zonas rurales esto es una realidad.<\/li>\n
        • Otro ejemplo es cuando organizamos el aula y son las chicas las que se encargan de la ambientaci\u00f3n, o cuando pensamos que los chicos siempre son desordenados en sus tareas.<\/li>\n<\/ul>\n

          Por tanto, si queremos dar un trato igualitario en nuestras clases asignemos los mismos roles a chicas y chicos, demos las mismas oportunidades de participaci\u00f3n a hombres y a mujeres, no nos quedemos sin hacer nada cuando discriminan a alg\u00fan(a) estudiante por su orientaci\u00f3n sexual, porque es m\u00e1s f\u00e1cil \u201chacerse de la vista gorda\u201d o dejemos de lado las burlas sexistas.<\/p>\n

          5. Enfoque ambiental<\/h5>\n
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          Probablemente cuando vemos este enfoque pensemos que es una tarea espec\u00edfica de las \u00e1reas de Ciencia y Tecnolog\u00eda o de Ciencias Sociales. Pero, \u00bfc\u00f3mo el \u00e1rea de Matem\u00e1tica podr\u00eda abordarlo? \u00bfDebo planificar una sesi\u00f3n especialmente para trabajar estad\u00edsticas sobre la contaminaci\u00f3n, el calentamiento global o alg\u00fan tema relacionado al ambiente? La respuesta es no. Trabajar los enfoques transversales no significa que debo preparar una clase especial con tem\u00e1tica espec\u00edfica.<\/p>\n

          El CNEB nos dice que\u00a0\u201cdesde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formaci\u00f3n de personas con conciencia cr\u00edtica y colectiva sobre la problem\u00e1tica ambiental y la condici\u00f3n del cambio clim\u00e1tico a nivel local y global, as\u00ed como sobre su relaci\u00f3n con la pobreza y la desigualdad social.\u201d<\/em><\/p>\n

          Ejemplos Enfoque ambiental<\/p>\n

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          • Para lograr esto hay que cambiar las pr\u00e1cticas que realizamos en el aula. Por ejemplo, si estamos haciendo una actividad con los estudiantes hay que indicarles que utilicen material reciclado, o que apliquen las 3 R en sus actividades diarias, cuidar el agua o usar responsablemente la energ\u00eda el\u00e9ctrica.<\/li>\n
          • En tiempos de clase presencial podemos utilizar los espacios al aire libre para generar aprendizajes conserv\u00e1ndolos limpios.<\/li>\n<\/ul>\n

            Hacer todo esto es trabajar el enfoque ambiental con los estudiantes. Obviamente es importante que acompa\u00f1emos estas actividades con la toma de conciencia y reflexi\u00f3n sobre el cuidado del ambiente. Recordemos que el ambiente es todo lo que nos rodea, as\u00ed que la casa y la escuela son parte del ambiente.<\/p>\n

            6. Enfoque Orientaci\u00f3n al bien com\u00fan<\/h5>\n
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            Para comprender este enfoque primero debemos entender qu\u00e9 significa el bien com\u00fan. Seg\u00fan el CNEB\u00a0\u201cEl bien com\u00fan est\u00e1 constituido por los bienes que los seres humanos comparten intr\u00ednsecamente en com\u00fan y que se comunican entre s\u00ed, como los valores, las virtudes c\u00edvicas y el sentido de la justicia\u201d<\/em><\/p>\n

            Como vemos, el bien com\u00fan va m\u00e1s all\u00e1 de lo material. Hablamos del bienestar de la comunidad, entendiendo a esta como una asociaci\u00f3n de personas que comparten solidariamente aquello que les aporta bienestar, como la educaci\u00f3n y el conocimiento.<\/p>\n

            Ejemplos del Enfoque Orientaci\u00f3n al bien com\u00fan<\/p>\n

            \u00bfC\u00f3mo enfocamos nuestro aprendizaje d\u00e1ndole esta orientaci\u00f3n al bien com\u00fan?<\/p>\n

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            • Fomentando la pr\u00e1ctica del valor de la solidaridad de manera consciente, no es decirles a los estudiantes que sean solidarios por obligaci\u00f3n o \u201cporque hay que serlo\u201d sino m\u00e1s bien hay que hacer que tomen conciencia de las circunstancias del otro, es decir ser emp\u00e1ticos para ir inculcando la disposici\u00f3n a ayudar al otro en diversas situaciones.<\/li>\n
            • Asimismo, es importante que como docentes, generemos oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y generan bienestar.<\/li>\n<\/ul>\n
              7. Enfoque B\u00fasqueda de la excelencia<\/h5>\n
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              Cuando aplicamos este enfoque se entiende la excelencia como la b\u00fasqueda\u00a0 constante y el logro de la superaci\u00f3n personal a trav\u00e9s del cumplimiento de metas a nivel personal y social. Es decir, como docentes es nuestra tarea hacer que os estudiantes se planteen metas y de estrategias para lograr el \u00e9xito.<\/p>\n

              Este enfoque a veces ha tra\u00eddo confusi\u00f3n en algunos docentes porque puede creerse tal vez que se trata de fomentar la competencia entre estudiantes, pero esto no es as\u00ed.<\/p>\n

              Ejemplos del Enfoque B\u00fasqueda de la excelencia<\/p>\n

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              • En la coyuntura que vivimos actualmente debido a la pandemia es importante que las actividades que planteamos a los estudiantes sean posibles de realizar y generen satisfacci\u00f3n en lugar de frustraci\u00f3n y angustia.<\/li>\n
              • Felicitarlos por sus logros y animarlos a revisar sus estrategias para alcanzarlos es un buen ejemplo de c\u00f3mo aplicar este enfoque en las actividades del docente.<\/li>\n
              • Igualmente, en nuestra pr\u00e1ctica docente, es vital darnos cuenta cu\u00e1ndo debemos ser flexibles y adaptarnos a las circunstancias que se vayan presentando, as\u00ed como mostrar a los estudiantes que como docentes tambi\u00e9n nos vamos superando, por ejemplo en el uso de las tecnolog\u00edas para las clases virtuales. La excelencia es para todos.<\/li>\n<\/ul>\n

                Luego de haber comprendido esto nos damos cuenta que los enfoques trasversales nos permiten vivir los valores en la\u00a0 interacci\u00f3n entre los diversos actores educativos, con mayor \u00e9nfasis en la relaci\u00f3n docente-estudiante al momento de desarrollar las competencias. En otras palabras, veamos estos enfoques como una oportunidad de enriquecer la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica para contribuir a una mejor escuela y sociedad.<\/p>\n

                \u00bfA qu\u00e9 llama el Curr\u00edculo Nacional enfoques transversales y para qu\u00e9 sirven?<\/h5>\n