{"id":84026,"date":"2023-02-09T11:03:46","date_gmt":"2023-02-09T14:03:46","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=84026"},"modified":"2023-07-01T11:14:37","modified_gmt":"2023-07-01T15:14:37","slug":"verbos-recomendados-para-objetivos-para-actividades-de-aprendizaje-y-otras-categoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/verbos-recomendados-para-objetivos-para-actividades-de-aprendizaje-y-otras-categoria\/","title":{"rendered":"Verbos recomendados para objetivos, para actividades de aprendizaje y otras categor\u00eda"},"content":{"rendered":"<div class=\"t m0 x5 h4 yb ff1 fs1 fc0 sc0 ls2 ws1\">\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Los objetivos de aprendizaje son conjuntos de conocimientos, aptitudes o conductas que los estudiantes deben aprender, comprender o ejecutar como resultado de un aprendizaje.<!--more--><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Los objetivos de aprendizaje se miden para determinar el conocimiento (aspecto cognitivo) o las aptitudes y conductas (aspecto afectivo) que un estudiante ha adquirido en un plazo determinado.<\/h5>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un objetivo describe un prop\u00f3sito o finalidad que contribuye a la soluci\u00f3n de un problema en particular. Este es el punto de partida que gu\u00eda el proceso de creaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de todo un proyecto.\u00a0El siguiente recurso acad\u00e9mico lo compartimos con fines educativos &#8211; pastorales y fueron creados por la Profesora\u00a0<strong>Luz del Carmen Montes P<\/strong>. y por la <strong>Profesora\u00a0Erma Barrientos.<\/strong> Esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente.<\/p>\n<h5><strong>TIPOS DE OBJETIVOS<\/strong><\/h5>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Generales: expresan las intenciones educativas de un proyecto curricular, de un plan de estudios, o de una asignatura. Son los prop\u00f3sitos m\u00e1s amplios que persigue un programa en cada nivel y su cumplimiento est\u00e1 en funci\u00f3n del tiempo de duraci\u00f3n de la carrera o de la asignatura dentro de la estructura y organizaci\u00f3n curricular.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Particulares: se derivan de los generales de la asignatura y corresponden a cada una de las unidades del programa anal\u00edtico de la misma. Aqu\u00ed se precisan las intenciones educativas de una parte del contenido (sistema de conocimientos y sistema de habilidades), que se aborda, lo cual debe conducir al logro de los objetivos generales de la asignatura en su conjunto y de los objetivos curriculares del Plan de Estudios.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Espec\u00edficos: se derivan de los objetivos particulares y corresponden a los de las clases de cada unidad did\u00e1ctica, por lo que existe un mayor grado de concreci\u00f3n de las intenciones educativas. El cumplimiento de estos objetivos debe conducir al logro de los objetivos de la unidad del programa de la asignatura, como parte de la estructura curricular y contribuir al cumplimiento de los objetivos del plan de estudio.<\/li>\n<\/ul>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tHxEbzFHXBQ\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5>Verbos recomendados para objetivos,\u00a0para actividades de aprendizaje y otras categor\u00edas<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El verbo seleccionado para formular un objetivo de aprendizaje debe poderse alcanzar a trav\u00e9s de varias actividades pero no es una actividad; y debe reflejarse en una conducta observable no necesariamente de manera directa sino a trav\u00e9s de evidencias o productos de aprendizaje cuyos desempe\u00f1os sean evaluables.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se puede distinguir entre verbos para objetivo y verbos para actividades por la demanda intelectual que implica su ejecuci\u00f3n, caracterizar demanda mucho m\u00e1s que observar, evaluar m\u00e1s que medir, dise\u00f1ar m\u00e1s que dibujar, etc. Por ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollar una mermelada es mucho mejor que elaborar una mermelada, lo segundo se puede hacer solo con una receta; por eso aqu\u00ed elaborar se considera una actividad;\u00a0elaborar se refiere m\u00e1s a hacer, desarrollar se refiere a definir c\u00f3mo debe hacerse, qu\u00e9 debe llevar, dise\u00f1ar un experimento y evaluar el producto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por su relaci\u00f3n con el objeto de la acci\u00f3n, hay algunos verbos que pueden servir tanto para objetivo como para actividad. Es el caso de aplicar: aplicar un programa o un sistema demanda mucho m\u00e1s que aplicar un cuestionario, en el primer caso sirve para formular un objetivo, en el segundo caso es claramente una actividad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hay que cuidar que un verbo seleccionado para objetivo espec\u00edfico no sea de mayor nivel que un objetivo general, en el caso de que se trate de los mismos objetos. Por ejemplo si un objetivo general es \u201caplicar un modelo de calidad en \u2026\u201d el objetivo espec\u00edfico no puede ser \u201cformular un modelo de calidad en \u2026\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n se presentan tablas con diversas categor\u00edas de verbos de acuerdo con<br \/>\nsu uso en el dise\u00f1o de gu\u00edas de estudio:<\/p>\n<ul>\n<li>Para objetivos<\/li>\n<li>Para actividades<\/li>\n<li>No recomendados<\/li>\n<li>De \u201cuso dif\u00edcil o peligroso\u201d porque dependen del objeto de aplicaci\u00f3n<\/li>\n<li>Verbos mejores que otros<\/li>\n<li>Verbos por explorar y aclarar<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-30868\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-99.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"1289\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-99.jpg 900w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-99-209x300.jpg 209w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-99-768x1100.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-99-715x1024.jpg 715w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-30869\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-17.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"1589\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-17.jpg 900w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-17-170x300.jpg 170w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-17-768x1356.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-17-580x1024.jpg 580w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h4><strong>LISTADO DE VERBOS GENERALES Y ESPEC\u00cdFICOS PARA CONSTRUIR OBJETIVOS<\/strong><\/h4>\n<h5><strong>I. Basado en el Dominio Taxon\u00f3mico Cognitivo de Benjamin Bloom<\/strong><\/h5>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"192\">\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Categor\u00eda<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"text-align: center;\" width=\"192\"><strong>Verbos para Objetivos Generales <\/strong><\/td>\n<td width=\"192\">\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Verbos para Objetivos Espec\u00edficos <\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">1.- Informaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"192\">Informar<\/td>\n<td width=\"192\">Definir, identificar, nombrar, reproducir, repetir, memorizar, recordar, enumerar, hacer una lista de&#8230;, reconocer.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">2.- Comprensi\u00f3n<\/td>\n<td width=\"192\">Comprender<\/td>\n<td width=\"192\">Traducir, interpretar, extrapolar, justificar, definir, distinguir, explicar, generalizar, dar ejemplos, inferir, parafrasear, predecir, resumir, relacionar, comparar, concluir, proyectar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">3.- Aplicaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"192\">Aplicar<\/td>\n<td width=\"192\">Resolver, construir (gr\u00e1ficos, mapas, diagramas), demostrar uso correcto, cambiar, compartir, demostrar, discurrir, manipular, operar, producir, resolver, usar, emplear, utilizar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">4.- An\u00e1lisis<\/td>\n<td width=\"192\">Analizar<\/td>\n<td width=\"192\">Reconocer aseveraciones<br \/>\nimpropias, identificar falacias, descubrir interrelaciones, diagramar, aclarar estructurar, detectar, esquematizar, diferenciar, distinguir, subdividir, explicar, relacionar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">5.- S\u00edntesis<\/td>\n<td width=\"192\">Sintetizar<\/td>\n<td width=\"192\">Formular esquemas, categorizar, combinar, conformar, crear, dise\u00f1ar, inventar, generar, modificar, proyectar, planear, reconstruir, reorganizar, contar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">6.- Evaluaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"192\">Evaluar<\/td>\n<td width=\"192\">Apreciar, concluir, justificar, rechazar, defender, criticar,<\/p>\n<p>juzgar.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h5><strong>II. I.E. Basado en taxonom\u00eda del Dominio Afectivo (valorar) de David Krathwohl<\/strong><\/h5>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"192\"><strong>Categor\u00eda <\/strong><\/td>\n<td width=\"192\"><strong>Objetivos general<\/strong><\/td>\n<td width=\"192\"><strong>Objetivos espec\u00edficos, ilustraci\u00f3n de verbos<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">1.- Recibir<\/td>\n<td width=\"192\">Tomar conciencia, mostrar sensibilidad, atender intensamente<\/td>\n<td width=\"192\">Sigue, selecciona, identifica, nombra<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">2.-Responder<\/td>\n<td width=\"192\">Completar sus tareas, obedecer, participar, demostrar inter\u00e9s, se alegra de participar, se ofrecer como voluntario<\/td>\n<td width=\"192\">Contestar, ayudar, discutir, agradecer, practicar, presentar, leer, recitar, informar, seleccionar, saludar<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">3.- Valorar<\/td>\n<td width=\"192\">Demuestra creer en el proceso, apreciar, se preocupa, demostrar actitud, demostrar compromiso<\/td>\n<td width=\"192\">Completar, informar, explicar, iniciar, invitar, definir<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">4.- Organizar<\/td>\n<td width=\"192\">Reconocer la necesidad, reconocer el rol, se responzabiliza de sus comportamientos, comprender o aceptar sus propias capacidad y limitaciones, formular un plan de vida, inter\u00e9s y creencias<\/td>\n<td width=\"192\">Adquirir, alterar, combinar, completar, defender, explicar, generalizar, identificar, integrar, modificar, ordenar, organizar, preparar, referir o sintetizar<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"192\">5.- Caracterizaci\u00f3n por valor o complejo de valores<\/td>\n<td width=\"192\">Demostrar seguridad en sus comportamientos, demostrar confianza en s\u00ed mismo, practicar la cooperaci\u00f3n, usar aproximaciones objetivas a la soluci\u00f3n de problemas, demostrar esp\u00edritu de trabajo puntualidad y disciplina<\/td>\n<td width=\"192\">Actuar, discriminar, influenciar, modificar, practicar, revisar, juzgar objetivamente, resolver, servir, verificar<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h5><strong>III. Basado en Taxonom\u00eda del Dominio Psicomotor de Elizabeth Jane Simspson. Categor\u00edas y ejemplos de objetivos espec\u00edficos en t\u00e9rminos de comportamiento (principio organizativo: complejidad creciente).<\/strong><\/h5>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"288\"><strong>Categor\u00eda<\/strong><\/td>\n<td width=\"288\"><strong>Ejemplos de objetivos<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">1.- Percepci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"288\">Sensibilizarse a los est\u00edmulos kinest\u00e9sicos, tener conciencia de la diferencia al tacto, relacionar tipos de elementos, relacionar tipos de elementos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">2.- Apresto<\/td>\n<td width=\"288\">Conocer los pasos a seguir, conocer el espacio, lograr la posici\u00f3n correcta, desear participar<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">3.- Respuesta dirigida<\/td>\n<td width=\"288\">Ejecutar una actividad, imitar un proceso, descubrir por la acci\u00f3n, determinar la secuencia, demostrar un procedimiento<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">4.- Mecanismo<\/td>\n<td width=\"288\">Tener habilidad, ejecutar habilidad<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">5.- Respuesta abierta compleja<\/td>\n<td width=\"288\">Desarrollar destrezas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">6.- Adaptaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"288\">Desarrollar una composici\u00f3n adaptando habilidades y destrezas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"288\">7.- Producci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"288\">Crear<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/1-140.jpg\" width=\"1280\" height=\"720\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA:\u00a0<a href=\"https:\/\/mega.nz\/#F!qjQEkCzD!BDgAvo7LbqoqrREWFdbakA\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">VERBOS PARA DISE\u00d1AR OBJETIVOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y OTRAS CATEGOR\u00cdAS<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio.<\/strong><br \/>\n\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/banner_des.png\" \/><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-121334\" class=\"post-121334 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-educacion-socioemocional tag-evaluacion-diagnostica tag-formatos-editables tag-inclusion-educativa tag-lectoescritura tag-necesidades-de-apoyo tag-observacion-en-el-aula tag-pensamiento-matematico tag-recursos-para-docentes tag-seguimiento-escolar cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/descarga-los-formatos-editables-de-evaluacion-diagnostica-y-observacion-en-el-aula-para-identificar-fortalezas-y-necesidades-de-apoyo\/\" rel=\"bookmark\">Descarga los formatos editables de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y observaci\u00f3n en el aula para identificar fortalezas y necesidades de apoyo<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los objetivos de aprendizaje son conjuntos de conocimientos, aptitudes o conductas que los estudiantes deben aprender, comprender 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