{"id":81726,"date":"2022-12-13T19:40:38","date_gmt":"2022-12-13T22:40:38","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=81726"},"modified":"2022-12-28T11:35:34","modified_gmt":"2022-12-28T14:35:34","slug":"metodos-didacticos-conocer-las-nuevas-propuestas-pedagogicas-es-el-primer-paso-para-sacarles-provecho-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/metodos-didacticos-conocer-las-nuevas-propuestas-pedagogicas-es-el-primer-paso-para-sacarles-provecho-en-el-aula\/","title":{"rendered":"M\u00e9todos did\u00e1cticos: Conocer las nuevas propuestas pedag\u00f3gicas es el primer paso para sacarles provecho en el aula"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo did\u00e1ctico es el conjunto de\u00a0<strong>elementos de los que se sirve el docente para que sus alumnos puedan aprender mejor<\/strong>. De esta manera, los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas activas despiertan su inter\u00e9s y los motivan en el proceso de aprendizaje. Conocer las nuevas propuestas pedag\u00f3gicas es el primer paso para sacarles provecho en el aula.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Los profesores cada d\u00eda buscan nuevas maneras de ense\u00f1ar y\u00a0<b>hacer el aprendizaje m\u00e1s eficaz y atractivo<\/b>\u00a0para el alumno. Ahora bien, conviene distinguir entre fundamentaci\u00f3n did\u00e1ctica, m\u00e9todo did\u00e1ctico, recurso, t\u00e9cnica o actividad.<\/h5>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Que-es-un-metodo-didactico\">\u00bfQue es un m\u00e9tofo did\u00e1ctico?<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Primero, de lo m\u00e1s te\u00f3rico o conceptual a lo m\u00e1s concreto podemos diferenciar:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><b>La fundamentaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/b>. Est\u00e1 compuesta por los principios te\u00f3ricos o el marco conceptual que sirven de base para definir el m\u00e9todo.<\/li>\n<li><b>Los m\u00e9todos<\/b>\u00a0<strong>did\u00e1cticos<\/strong>. Son\u00a0el modo de proceder que ordena el conjunto de elementos did\u00e1cticos -recursos, t\u00e9cnicas y actividades- de manera l\u00f3gica y secuencial para lograr el objetivo de aprendizaje a trav\u00e9s de un tema o un contenido.<\/li>\n<li><b>Los recursos<\/b>. Son los contenidos y materiales que usa el docente en el proceso de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li><b>Las t\u00e9cnicas did\u00e1cticas<\/b>. Agrupan las din\u00e1micas que concretan el m\u00e9todo y dan forma al tipo de actividades.<\/li>\n<li><b>Las<\/b>\u00a0<strong>actividades<\/strong>. Se concretan en las tareas con las que el alumno desarrolla una determinada t\u00e9cnica did\u00e1ctica.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed, la fundamentaci\u00f3n did\u00e1ctica concreta el m\u00e9todo y este, a su vez, el recurso. Y, de esta manera, se elige<strong>\u00a0la mejor\u00a0t\u00e9cnica did\u00e1ctica\u00a0para lograr el objetivo de aprendizaje.<\/strong>\u00a0Finalmente, en la actividad se plasma el aprendizaje esperado.\u00a0A continuaci\u00f3n, presentamos algunas de\u00a0<strong>las principales fundamentaciones, m\u00e9todos did\u00e1cticos, recursos, t\u00e9cnicas y actividades.<\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Fundamentacion-didactica\">FUNDAMENTACI\u00d3N DID\u00c1CTICA<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El marco te\u00f3rico puede\u00a0<strong>enfatizar<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">La acci\u00f3n del profesor<\/li>\n<li aria-level=\"1\">La acci\u00f3n del\u00a0 alumno<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Los conocimientos<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Los procesos de aprendizaje<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Las competencias<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Los recursos,\u00a0la\u00a0<strong>tecnolog\u00eda<\/strong><\/li>\n<li aria-level=\"1\">Las metodolog\u00edas<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Los tipos de inteligencia<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Metodos-didacticos\">M\u00c9TODOS DID\u00c1CTICOS\u00a0<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>M\u00e9todo expositivo.\u00a0<\/b>Presentar un tema a trav\u00e9s del lenguaje oral, con un apoyo visual.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>M\u00e9todo socr\u00e1tico.\u00a0<\/b>Usar la pregunta y la conversaci\u00f3n para guiar al alumno en su aprendizaje.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Storytelling.\u00a0<\/i><\/b>Servirse de<strong>\u00a0historias<\/strong><strong>\u00a0y<\/strong><strong>\u00a0narrativas<\/strong>\u00a0como recursos de las actividades\u00a0y reflexiones del aula.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>M\u00e9todo del caso.\u00a0<\/b>Analizar y discutir problemas, dilemas, experiencias y situaciones de la vida real.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Learning by doing.\u00a0<\/i><\/b>Aprender haciendo, de manera que el aprendizaje se desarrolle dentro de un contexto real y concreto.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).\u00a0<\/b>Conectar diferentes asignaturas para desarrollar un proyecto que resuelva un problema real.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Aprendizaje-servicio.\u00a0<\/b>Ir m\u00e1s all\u00e1 del colegio, uniendo el aprendizaje basado en proyectos con el compromiso social. Consiste en aprender haciendo un servicio a la comunidad, por ejemplo, a trav\u00e9s de una experiencia de voluntariado.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Aprendizaje basado en problemas.\u00a0<\/b>Indagar e investigar para resolver preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre desaf\u00edos de la vida.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Flipped learning.\u00a0<\/i><\/b>Trabajar algunos recursos fuera del aula y, as\u00ed, liberar el tiempo de clase para fomentar la participaci\u00f3n de los estudiantes a trav\u00e9s de preguntas y discusiones.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Gamificaci\u00f3n\u00a0o aprendizaje basado en juegos.\u00a0<\/b>Emplear mec\u00e1nicas de juego con la finalidad de desarrollar competencias como la tolerancia a la frustraci\u00f3n y la capacidad para trabajar en equipo.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Recursos\">RECURSOS<\/span><\/h5>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Libros<\/td>\n<td>Reportajes<\/td>\n<td>Noticias<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Entrevistas<\/td>\n<td>Art\u00edculos de blog<\/td>\n<td>Infograf\u00edas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Videos<\/td>\n<td>Art\u00edculos cient\u00edficos<\/td>\n<td>Novelas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Canciones<\/td>\n<td>Pel\u00edculas, documentales<\/td>\n<td>C\u00f3mics<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Tecnicas-que-concretan-los-metodos-didacticos\">T\u00c9CNICAS QUE CONCRETAN LOS M\u00c9TODOS DID\u00c1CTICOS<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>Lluvia de ideas.\u00a0<\/b>Un grupo de alumnos crea ideas para luego analizarlas, ordenarlas, descartar algunas y elegir las m\u00e1s interesantes.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Role-play.\u00a0<\/i><\/b>Los alumnos representan una situaci\u00f3n que puede sucederles en la vida real, reflexionan y valoran las posibles dilemas y decisiones.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Mesa redonda.\u00a0<\/b>Exponen ideas desde el rol que representan.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Philips 66<\/b>. Se divide la clase en peque\u00f1os grupos de 6 personas para discutir un tema durante 6 minutos y llegar, juntos, a una conclusi\u00f3n.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Guion<\/strong>. Idear y escribir el guion para alg\u00fan proyecto, como un video, una novela, o un anuncio publicitario.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Simulaci\u00f3n.<\/b>\u00a0Representar una situaci\u00f3n vital y reflexionar sobre la experiencia.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>An\u00e1lisis del caso.<\/b>\u00a0Diagnosticar las causas, consecuencias, alternativas, criterios de valoraci\u00f3n y decisiones de los protagonistas de un caso.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Entrevista al personaje.\u00a0<\/b>Se formulan preguntas para descubrir m\u00e1s profundamente sus motivaciones.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Entrevista a m\u00ed mismo.\u00a0<\/b>Se interrogan a s\u00ed mismos para pensar y expresar sus pensamientos, decisiones y sentimientos.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Herramienta.\u00a0<\/b>Son pr\u00e1cticas que podr\u00e1n servirles en otras situaciones similares de su vida.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Diario.\u00a0<\/b>Escriben sus ideas,\u00a0<strong>emociones<\/strong>\u00a0y pensamientos para mejorar en autoconocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">M\u00e1s t\u00e9cnicas<\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>Carta\/mensaje.\u00a0<\/b>Expresan sus ideas y emociones a otras personas.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Coaching.\u00a0<\/i><\/b>Colaboran en la b\u00fasqueda de opciones, consejos y decisiones ante las dificultades.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Dec\u00e1logo.\u00a0<\/b>Proponen medidas, reglas o normas de conducta para favorecer el desarrollo de los h\u00e1bitos o talentos en sus entornos.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Exposici\u00f3n.\u00a0<\/b>Un estudiante, el docente o un experto invitado explica oralmente un tema.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Pregunta-respuesta.\u00a0<\/b>Los alumnos reflexionan y analizan diferentes cuestiones relacionadas con las historias trabajadas.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Di\u00e1logo.\u00a0<\/b>Se trata de comentar, razonar y escuchar la opini\u00f3n de los dem\u00e1s acerca del recurso propuesto.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Debate.\u00a0<\/b>Contraposici\u00f3n de ideas y posturas sobre un tema para aprender desde puntos de vista distintos.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>L\u00ednea del tiempo.\u00a0<\/b>Analizan la evoluci\u00f3n en el tiempo, los cambios y las consecuencias de las historias presentadas.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b><i>Checklist.\u00a0<\/i><\/b>Verificar a trav\u00e9s de casillas y listas de comprobaci\u00f3n los contenidos de un recurso o como herramienta para valorar sus actitudes en la vida.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Test.\u00a0<\/b>Escogen la respuesta correcta para cada pregunta.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Mapa conceptual o\u00a0<\/b><b><i>Visual Thinking.\u00a0<\/i><\/b>Organizan las ideas de forma visual y encuentran las relaciones entre ellas.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Actividades\">ACTIVIDADES<\/span><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Preguntas y respuestas<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Cuestionarios<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Resumen o s\u00edntesis<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Trabajo de investigaci\u00f3n o ensayo<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Mapas conceptuales<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Relaciones o analog\u00edas<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Sopa de letras<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Visitas o excursiones<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En realidad, cuanto m\u00e1s relacionados est\u00e9n estos elementos, m\u00e1s eficaz ser\u00e1 el aprendizaje final. Por eso, se trata de\u00a0<b>escoger cada recurso de acuerdo con la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica<\/b>, para, as\u00ed, poder concretarla en una unidad did\u00e1ctica. Esta ser\u00eda la secuencia:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-81727\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"658\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1.png 696w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-300x284.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-110x104.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-200x189.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-380x359.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-255x241.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/1-550x520.png 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asimismo, hemos dise\u00f1ado una herramienta de\u00a0<strong>creaci\u00f3n de contenidos para elaborar unidades o material<\/strong>. Puedes descargarla\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/yyBTlQDB#A1UOhtHE3LmE54YTOEe_kg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqu\u00ed<\/a><\/strong>. \u00a1Esperamos que te sirva! Y si quieres hacer de\u00a0<strong>tus alumnos los protagonistas del aprendizaje<\/strong>,<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Bibliograf\u00eda<\/h5>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Davini, M. C. (2008).\u00a0<a href=\"https:\/\/d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net\/55091503\/-METODOS-DE-ENSENANZA-davini-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1639139910&amp;Signature=BIEsLZe3vIm7XdBbl4FkpIq4ZWqHYPjcnUoy8B3qjVJj5iMnk04PxTtYxI1JoftPr0uV4wag69mVoi4RQI9PbdlbIhPirR0Um8RBlRbvlnMPIpIqw3BxK4Hb2ZjuuNeOizi1TTkOPPM6eMJB5TX~jTQSxcyV9MyqCoDWr44PpA2IKlQIxQyIhJV06GKXt0CFdzlYHVbhkCinNG4X8t0K9X6l8pPCxVTkCgsFReIc6JkpLnUkpFVZuMPPOSdHpOzU27hbybupC9etu6DP3nOBdLFswVmJX2BF9dbzq75LBWyLw-L-xMZwzb9CO69F4lghD1rXCIZX8O7Wy0zh7prFsw__&amp;Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i>M\u00e9todos de ense\u00f1anza: did\u00e1ctica general para maestros y profesores<\/i><\/a>. Buenos Aires: Santillana.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">G\u00f3mez L\u00f3pez, R. (2002).\u00a0<a href=\"https:\/\/revistaseug.ugr.es\/index.php\/publicaciones\/article\/view\/2334\/2495\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i>An\u00e1lisis de los m\u00e9todos did\u00e1cticos en la ense\u00f1anza<\/i><\/a>. Granada: Revista de la Universidad de Granada.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Hernando Calvo, A. (2015).\u00a0<i>Viaje a la escuela del siglo XXI<\/i>. Madrid: Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Wassermann, S. (2006).\u00a0<i>El estudio de casos como m\u00e9todo de ense\u00f1anza<\/i>. Buenos Aires: Amorrortu.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Zabala, A. y Arnau, L. (2014).\u00a0<i>M\u00e9todos para la ense\u00f1anza de las competencias<\/i>. Barcelona: GRA\u00d3.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Voca Editorial en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/metodos-didacticos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">vocaeditorial.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-86715\" class=\"post-86715 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-metodos category-pedagogia tag-artificial tag-aulas-colaborativas tag-design-thinking tag-educacion-hibrida tag-ensenanza tag-inteligencia tag-la-tecnologia-como-base tag-metogologias tag-nuevas tag-tiempos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio 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