{"id":81626,"date":"2022-12-11T22:50:29","date_gmt":"2022-12-12T01:50:29","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=81626"},"modified":"2022-12-13T10:53:48","modified_gmt":"2022-12-13T13:53:48","slug":"la-curiosidad-el-asombro-y-el-aprendizaje-a-proposito-de-como-un-nino-de-ocho-anos-permitio-encaminar-un-nuevo-estudio-cientifico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-curiosidad-el-asombro-y-el-aprendizaje-a-proposito-de-como-un-nino-de-ocho-anos-permitio-encaminar-un-nuevo-estudio-cientifico\/","title":{"rendered":"La curiosidad, el asombro y el aprendizaje, a prop\u00f3sito de c\u00f3mo un ni\u00f1o de ocho a\u00f1os permiti\u00f3 encaminar un nuevo estudio cient\u00edfico"},"content":{"rendered":"
Como educadores, sabemos por propia experiencia c\u00f3mo es as\u00ed que \u201clos ni\u00f1os son curiosos por naturaleza, y en su mayor\u00eda tienen la habilidad para formular preguntas, conjeturas e hip\u00f3tesis <\/strong>que inicialmente surgen de la admiraci\u00f3n y del modo para analizar lo que llama su atenci\u00f3n o les causa admiraci\u00f3n. Pese a esto, la realidad demuestra que hay alg\u00fan \u201cpor qu\u00e9\u201d nuestros mayores no nos respondieron<\/strong>, que aviv\u00f3 nuestra curiosidad y que nos han proporcionado aprendizajes valiosos, ya sea observando, recopilando informaci\u00f3n, formulando otras preguntas, buscando otras personas a quienes preguntar, entrando al internet, yendo a la biblioteca, buscando un diccionario, un libro, una enciclopedia <\/strong>y usando el pensamiento l\u00f3gico para llegar a una conclusi\u00f3n\u201d. C\u00d3MO ESTIMULAR EL PENSAMIENTO CIENT\u00cdFICO Y EL RAZONAMIENTO EN LOS NI\u00d1OS<\/strong><\/a>.<\/h5>\n

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Desde nuestra formaci\u00f3n inicial docente -no pocos de nosotros- aprendimos que \u201cen educaci\u00f3n la \u00faltima palabra todav\u00eda no est\u00e1 dicha\u201d, y que la curiosidad entendida como la intenci\u00f3n de descubrir algo que uno no conoce, como esa \u201cb\u00fasqueda curiosa\u201d de respuestas, es una forma de aprendizaje natural, y que tiene dos aspectos<\/strong>, uno positivo, que conduce al saber<\/strong>, y otro negativo, que conduce al chisme<\/strong>, comadreo, cotilleo, fisgoneo, …\u00a0 En Psicolog\u00eda \u201csuele ser entendida como una conducta natural que es compartida por el ser humano con otras muchas especies, y que pone en juego procesos probablemente instintivos relacionados con la motivaci\u00f3n hacia la novedad y la apertura a la experiencia\u201d. (Jos\u00e9 Manuel Garrido, Psicopedia). Nosotros, en esta oportunidad, solo la tomamos como esa actitud \u201cindispensable al pensamiento cient\u00edfico, y siempre en la base de toda pregunta que se hace un erudito o un hombre talentoso\u201d<\/strong>, y que naturalmente desarrollan los ni\u00f1os<\/strong>. A esa curiosidad por saber las respuestas del mundo circundante. \u201cEs por eso que, al ni\u00f1o peque\u00f1o, desde la m\u00e1s temprana infancia, hay que ense\u00f1arle a ser curioso desde el punto de vista positivo, y tratar de evitar la curiosidad no edificante<\/strong>, ense\u00f1arle las normas hasta donde es posible inquirir, y hacerle conocer la reglas que la sociedad impone al libre conocimiento. Claro est\u00e1 que para el ni\u00f1o lo anteriormente dicho no tiene significado, y \u00e9l solo quiere saber m\u00e1s y m\u00e1s. Y es tarea del educador encauzar ese deseo de conocer hacia v\u00edas que le posibiliten cada vez un mayor desarrollo intelectual<\/strong>\u201d. (cf EDUCAMOS: LA CURIOSIDAD<\/strong>)<\/a><\/p>\n

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La curiosidad positiva lleva a encontrar una respuesta al asombro<\/strong>, entendido como esa \u00abimpresi\u00f3n en el \u00e1nimo que alguien o algo causa a una persona, especialmente por alguna cualidad extraordinaria o por ser inesperado\u00bb (Cf Escuela de Clown), y que es el resultado del mejor y m\u00e1s importante descubrimiento para aprender. <\/strong>Considero que, sea cual sea haya sido nuestra ni\u00f1ez y juventud, la familia, el barrio, los primeros c\u00edrculos amicales, la sociedad y la escuela, nos dieron los insumos para tejer el proceso de aprendizaje de nuestro conocimiento y llegar a construir nuestro pensamiento cr\u00edtico. La curiosidad y el asombro se asocian llegar a adquirir aquella autonom\u00eda intelectual, tan necesaria desarrollar nuestras destrezas de orden superior.<\/strong> Incentivar y apoyar el desarrollo y consolidaci\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico, sin minimizar ning\u00fan \u201casombro<\/em>\u201d, permitir\u00e1 que nuestros alumnos tomen decisiones acertadas -seg\u00fan su edad- y resuelvan todo tipo de problemas, ayudados por una pedagog\u00eda que estimule \u201cun pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio\u2026 cuyos rasgos pueden entenderse como aquellas metas a las que el pensamiento de este tipo siempre tiende a alcanzar y no como aquellas de las que nunca se desv\u00eda\u201d. Cf EL PENSAMIENTO CR\u00cdTICO EN ESTUDIANTES<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00bfQU\u00c9 ES LA CURIOSIDAD? (01\u00b4 51\u201d)<\/h5>\n