{"id":80593,"date":"2022-09-26T15:50:58","date_gmt":"2022-09-26T18:50:58","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=80593"},"modified":"2022-09-26T18:54:58","modified_gmt":"2022-09-26T21:54:58","slug":"john-jairo-rincon-las-habilidades-investigativas-en-el-mundo-de-la-informacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/john-jairo-rincon-las-habilidades-investigativas-en-el-mundo-de-la-informacion\/","title":{"rendered":"[John Jairo Rinc\u00f3n] Las habilidades investigativas en el mundo de la informaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
El ser humano, haciendo un recuento de su desarrollo intelectual, ha pasado por varias etapas de la comunicaci\u00f3n. Cada una de ellas lo ha acercado al conocimiento, como resultado de su \u00e9poca o de su momento hist\u00f3rico. En alg\u00fan momento de su vida, por ejemplo, prim\u00f3 en su d\u00eda a d\u00eda la oralidad, lo que se podr\u00eda llamar la era tribal. Luego aprendi\u00f3 a escribir, es decir, que prioriz\u00f3 la alfabetizaci\u00f3n. Despu\u00e9s invent\u00f3 la imprenta, con el fin de que la informaci\u00f3n se democratizara. Y hasta aqu\u00ed podr\u00edamos decir, en su amplio devenir, que consideraba necesario que la colmena humana viviera informada.<\/h5>\n

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Sin embargo, fue m\u00e1s all\u00e1: desarroll\u00f3 la electr\u00f3nica y el mundo de las telecomunicaciones, para luego dar paso a la era de la informaci\u00f3n, en la que se encuentra ahora y de la que dif\u00edcilmente se puede desprender. Por eso es importante, en este contexto, hablar de las habilidades investigativas, cuando la enciclopedia est\u00e1 a su disposici\u00f3n las veinticuatro horas del d\u00eda.<\/h5>\n

En el mundo de la educaci\u00f3n se habla mucho de la importancia de la investigaci\u00f3n, \u00bfpero realmente qu\u00e9 son las habilidades investigativas? Moreno (2005) hace alusi\u00f3n a una serie de capacidades de diversa naturaleza que se empiezan a desarrollar cuando el individuo sistematiza una serie o pasos que se requieren para para investigar. En otras palabras, se investiga cuando se ha interiorizado muy bien cada proceso pertinente a la investigaci\u00f3n y su difusi\u00f3n como pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n

Mart\u00ednez y M\u00e1rquez (2014) tambi\u00e9n nos dan otra definici\u00f3n, en la que mencionan \u201cun desarrollo de habilidades investigativas en relaci\u00f3n con un modo de actuaci\u00f3n profesional ya especificado o generalizado\u201d (p. 353). Por eso, aterrizando m\u00e1s su planteamiento, hablan de tres tipos de habilidades investigativas. En este sentido, reconocen las habilidades b\u00e1sicas de investigaci\u00f3n<\/em>, las habilidades propias de la ciencia de investigaci\u00f3n <\/em>y las habilidades propias de la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/em> Todas ellas, siguiendo las ideas de Moreno (2005), se pueden alcanzar cuando se prepara la mente para la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Se podr\u00edan ofrecer, conceptualmente hablando, otras definiciones, pero hay otra pregunta que igualmente es urgente: \u00bfpara qu\u00e9 se investiga? Se acude a la investigaci\u00f3n para solucionar problemas, que en la mayor\u00eda de los casos son el resultado de las necesidades que aquejan a la humanidad. Son estas preocupaciones las que la han llevado a su evaluaci\u00f3n social y tecnol\u00f3gica, en el caso de aquellos pa\u00edses que ven en la investigaci\u00f3n un motor para el desarrollo de su recurso humano. Son naciones que han alcanzado un desarrollo digno de emular, ya que a trav\u00e9s del ejercicio educativo han logrado reconocer sus falencias y, por ende, se han preparado para enfrentarlas por medio de la creatividad y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Sabiendo esto, \u00bfpor qu\u00e9 la escuela latinoamericana no fortalece el tema investigativo? Porque en muchas ocasiones el sistema educativo no prioriza la investigaci\u00f3n, o no cuenta con el educador que sepa c\u00f3mo transmitir el conocimiento investigativo. Dicen que usted no puede dar lo que no tiene, as\u00ed que por eso se vive sumergido en una educaci\u00f3n carente de curiosidad, que dif\u00edcilmente promueve proyectos o sabe c\u00f3mo infundir la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

Es posible que est\u00e9 all\u00ed la gran brecha que hay entre los pa\u00edses del primer y tercer mundo. Mientras los primeros, muy conscientes del papel de la investigaci\u00f3n, viven creando e innovando, los segundos, sin saber qu\u00e9 hacer con sus curr\u00edculos desactualizados, se siguen preguntando todav\u00eda por qu\u00e9 sus estudiantes ni siquiera alcanzan a llegar a la universidad. Se trata de fomentar el esp\u00edritu de la curiosidad, acudiendo a una pedagog\u00eda que realmente acerque a ni\u00f1os y j\u00f3venes a la investigaci\u00f3n. Est\u00e1 en ella el avance, la inserci\u00f3n de un pa\u00eds en el mundo de la competitividad. Si se desea lo contrario, pues resulta l\u00f3gico pensar en sociedades atrasadas.<\/p>\n

Todos los licenciados, si recordamos su paso por la universidad, han tenido que presentar una monograf\u00eda de grado. Si se han especializado, est\u00e1 m\u00e1s que claro que su tesis ha sido mucho m\u00e1s rigurosa. Entonces, \u00bfpor qu\u00e9 no comparten sus habilidades investigativas con los estudiantes? \u00bfSer\u00e1 que es algo del curr\u00edculo?<\/p>\n

Se podr\u00eda seguir debatiendo sobre este asunto, pero por ahora es necesario decir que la investigaci\u00f3n se hace cada d\u00eda m\u00e1s una prioridad. Por lo tanto, se debe desarrollar una pedagog\u00eda que sepa c\u00f3mo ense\u00f1ar a investigar, reconociendo la \u00e9poca en que se vive: en el siglo XXI la informaci\u00f3n abunda como el agua de los oc\u00e9anos.<\/p>\n

Haciendo una profunda reflexi\u00f3n, se puede concluir que los j\u00f3venes de hoy no saben clasificar la informaci\u00f3n, desconocen las tipolog\u00edas textuales en la que esta se ofrece, y pasan desapercibido las ideas importantes que se les comparte. Todo esto no es solamente el resultado de una mala lectura, sino que tambi\u00e9n es una consecuencia de la falta de un esp\u00edritu cr\u00edtico, que se fomenta cuando se acerca al estudiante a los caminos de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

La tarea es ardua, sin embargo, se la puede sacar adelante. Hay que fomentar en clase proyectos que encaminen el quehacer investigativo, en los que se transverzalicen todos los campos del saber. Una vez que nos saquemos los sesgos que hacen del conocimiento algo parcializado o independiente, ser\u00e1n la preguntas y la curiosidad las que nos hagan ver por qu\u00e9 el desarrollo social est\u00e1 en el acto investigativo. El progreso, en definitiva, es consecuencia de la manera en que abordamos los que nos parece complejo.<\/p>\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/h5>\n