{"id":80578,"date":"2022-09-25T22:46:22","date_gmt":"2022-09-26T01:46:22","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=80578"},"modified":"2022-09-25T22:54:54","modified_gmt":"2022-09-26T01:54:54","slug":"mariano-narodowski-muchas-de-las-posibilidades-que-creiamos-infinitas-en-la-tic-estan-mostrando-ahora-sus-limitaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/mariano-narodowski-muchas-de-las-posibilidades-que-creiamos-infinitas-en-la-tic-estan-mostrando-ahora-sus-limitaciones\/","title":{"rendered":"Mariano Narodowski: Muchas de las posibilidades que cre\u00edamos infinitas en la TIC, est\u00e1n mostrando ahora sus limitaciones"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">El profesor, pedagogo e investigador argentino Mariano Narodowski (1961), estudi\u00f3 en el Instituto Superior del Profesorado Mariano Acosta, est\u00e1 graduado como doctor en Educaci\u00f3n por la Universidade Estadual de Campinas (Brasil) y es mag\u00edster en Ciencias Sociales (FLACSO, Argentina). Se ha desempe\u00f1ado como Profesor en la Universidad Nacional de Quilmes (Argentina) y actualmente est\u00e1 en la Universidad Torcuato Di Tella (Argentina). Desde 1999 hasta 2001 fue presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educaci\u00f3n. Fue investigador visitante en la Universidad Harvard, y ha sido reconocido \u200bcon el premio LASIG Outstanding Scholar Award (premio al Acad\u00e9mico Sobresaliente), otorgado por la Comparative and International Educational Society (2016) y \u200b galardonado con el Oustanding Scholar Award (Premio al Acad\u00e9mico Sobresaliente) por LASIG-CIES en 2016. Durante muchos a\u00f1os fue maestro en escuelas p\u00fablicas de zonas pobres de Buenos Aires (Argentina).<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De las entrevistas publicadas por La Naci\u00f3n (20\/08\/2022) realizada por Adriana Balaguer y por INFOBAE (16\/05\/2022) realizada por Patricio Zunini, por motivos \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente, <strong>compartimos<\/strong> <strong>algunas preguntas y respuestas<\/strong>, sobre la escuela y las nuevas tecnolog\u00edas educativas, el d\u00e9ficit de aprendizaje antes y luego de la pandemia, la pansofia, las limitaciones educativas, nuevas tecnolog\u00edas digitales, el papel del docente, la escuela que existe y la que se viene, la ense\u00f1anza y el cuidado de los estudiantes, tecnolog\u00eda educativa, la inclusi\u00f3n y la calidad educativa, el futuro de la formaci\u00f3n docente en Argentina y la articulaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y trabajo, entre otros temas que pueden ser de utilidad para su realidad educativa. Ojal\u00e1 que este tiempo invertido en la formaci\u00f3n permanente, nos aleje de la mala pr\u00e1ctica de<strong> copiar y pegar<\/strong>, y mas bien nos acerque a desarrollar m\u00e1s la habilidad para conocer, aprender descartar o mejorar las experiencias educativas de otros. Tambi\u00e9n perm\u00edtanos sugerirles el <strong>leer los art\u00edculos relacionados<\/strong>, as\u00ed como <strong>los di\u00e1logos completos<\/strong> en los enlaces que indicamos al final de esta publicaci\u00f3n.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">ENTREVISTA A MARIANO NARODOWSKI (La Naci\u00f3n) (08\u00b4 36\u201d)<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Mariano Narodowski en \" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/cdBXPusBwpM\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfC\u00f3mo ve hoy la escuela?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cSi algo aprend\u00ed despu\u00e9s de tantos a\u00f1os de investigar la escuela, es que <strong>es una tecnolog\u00eda que se incrust\u00f3 en la historia humana hace muy poco tiempo<\/strong>. Fue creada en el siglo XVII y se expandi\u00f3 en el siglo XIX. Todav\u00eda sigue en expansi\u00f3n, pero como toda tecnolog\u00eda tiene sus posibilidades y sus l\u00edmites. Lo que estamos observando en este momento es que muchas de las posibilidades <strong>que cre\u00edamos infinitas<\/strong>, sobre todo la idea de llegar a todos los seres humanos y educarlos por igual, est\u00e1n mostrando ahora sus limitaciones\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfLa pandemia dej\u00f3 en evidencia que tenemos un sistema educativo obsoleto?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cHay un informe prepand\u00e9mico del Banco Mundial (2019) que construye un concepto que para m\u00ed es muy interesante, que es el de \u201cd\u00e9ficit de aprendizaje\u201d. Mide qu\u00e9 ni\u00f1os y adolescentes no aprenden, <strong>por qu\u00e9 no van a la escuela o por qu\u00e9 los que van a la escuela igual no aprenden.<\/strong> Y esto sucede con el 50% de la humanidad. [&#8230;] los sistemas educativos est\u00e1n llegando a un l\u00edmite. [&#8230;] La escuela no puede dar m\u00e1s de lo que da, que es much\u00edsimo. De hecho, <strong>nunca antes en la historia de la humanidad tanta gente pudo \u201cleer\u201d el mundo, la vida, la cultura, y pudo aprender a pensar con el pensamiento abstracto.<\/strong> Pero ya est\u00e1. La escuela fue ideada hace 350 a\u00f1os por Comenius, un te\u00f3logo y educador checo, <strong>no como un fin en s\u00ed mismo sino como una herramienta<\/strong>. Como una tecnolog\u00eda para <strong>alcanzar lo que \u00e9l llama la pansof\u00eda<\/strong>, es decir, \u201cque todos sepan todo\u201d, y eso no est\u00e1 sucediendo\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfVamos hacia el fin de la escuela como la conocemos hoy?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cAtravesamos un momento en el que <strong>esa tecnolog\u00eda se muestra incapaz de llegar a la pansof\u00eda.<\/strong> La escuela como herramienta se muestra incapaz de cumplir esa promesa. Es cierto que avanz\u00f3 mucho como tecnolog\u00eda, pero no al nivel de la promesa que se hab\u00eda planteado hace varios siglos. Hoy empiezan a surgir datos, situaciones, en donde <strong>es v\u00e1lido preguntarnos si la ense\u00f1anza del futuro va a ser sin escuelas\u201d.<\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfDesaparecer\u00e1n como espacio f\u00edsico?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cNo lo s\u00e9. Pero, as\u00ed como <strong>cada nueva tecnolog\u00eda incluy\u00f3 las viejas, <\/strong>es probable que una tecnolog\u00eda posescolar recupere, por ejemplo, la presencia f\u00edsica y que los edificios escolares sigan siendo lugares donde sucedan cosas vinculadas a la ense\u00f1anza. Pero ya no con el ritmo, los tiempos, los espacios y la l\u00f3gica de la tecnolog\u00eda escolar\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo recomendado:<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"Uqyc8wF27R\"><p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/huerfanos-digitales-preocupante-falta-de-formacion\/\">Hu\u00e9rfanos digitales: preocupante falta de formaci\u00f3n<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abHu\u00e9rfanos digitales: preocupante falta de formaci\u00f3n\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/huerfanos-digitales-preocupante-falta-de-formacion\/embed\/#?secret=RNTn8JKoD1#?secret=Uqyc8wF27R\" data-secret=\"Uqyc8wF27R\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfLes tocar\u00e1 a las pr\u00f3ximas generaciones cerrarlas?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cNo es un tema pol\u00edtico. [&#8230;] M\u00e1s probable es que aparezcan nuevas <strong>tecnolog\u00edas, b\u00e1sicamente digitales <\/strong>y de inteligencia artificial, que <strong>van a ir sustituyendo la tecnolog\u00eda de la ense\u00f1anza<\/strong>. [&#8230;] <strong>La escuela fue un movimiento de car\u00e1cter social<\/strong> que aplic\u00f3 una tecnolog\u00eda, y eso sucedi\u00f3 en el siglo XVII. Doscientos a\u00f1os despu\u00e9s <strong>el Estado la absorbi\u00f3 cuando ya exist\u00eda y la impuso pol\u00edticament<\/strong>e. [&#8230;] Hoy la tecnolog\u00eda digital es superadora de la tecnolog\u00eda escolar en muchos aspectos, pero todav\u00eda no surgieron los instrumentos que podr\u00edan ir sustituy\u00e9ndola. Esto se vio muy bien en pandemia, en donde el software educativo, incluso para la gente que estaba muy conectada, se mostr\u00f3 muy precario. El <strong>Learning Managment System (LMS) <\/strong>como Google Classroom y el Zoom como herramienta de ense\u00f1anza fueron mejores que nada, es cierto, pero todav\u00eda <strong>distan mucho de resolver los problemas de ense\u00f1anza<\/strong> que la escuela s\u00ed resolvi\u00f3\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ADRIANA BALAGUER: Cuesta imaginar que estemos en la puerta de un nuevo tiempo para el aprendizaje, cuando todav\u00eda tenemos problemas de conectividad, de acceso a la tecnolog\u00eda, y tambi\u00e9n cuando todav\u00eda estamos debatiendo si los chicos tienen que repetir o no el a\u00f1o escolar.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201c<strong>El deterioro de lo escolar a nivel global<\/strong> se muestra justamente en que <strong>todos esos problemas la escuela no los puede resolver<\/strong>. Solo los puede resolver en sociedades, ni siquiera te digo en pa\u00edses, altamente desarrolladas, donde s\u00ed la escuela funciona razonablemente bien. Estoy hablando de algunos pa\u00edses n\u00f3rdicos, Suiza, los centros urbanos de Corea del Sur, algunos otros centros urbanos de las costas de Estados Unidos, Canad\u00e1\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo relacionado:<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"mOeBwroOnS\"><p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-alfabetizacion-digital-y-el-uso-de-las-redes-en-la-educacion\/\">La alfabetizaci\u00f3n digital y el uso de las redes en la educaci\u00f3n<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abLa alfabetizaci\u00f3n digital y el uso de las redes en la educaci\u00f3n\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-alfabetizacion-digital-y-el-uso-de-las-redes-en-la-educacion\/embed\/#?secret=GWPMbVgkrP#?secret=mOeBwroOnS\" data-secret=\"mOeBwroOnS\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfEl docente como lo conocemos hoy tambi\u00e9n desaparece?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cHoy el docente, soy docente y lamentablemente me pongo melanc\u00f3lico, se est\u00e1 poniendo en un lugar de intermediario<strong> y est\u00e1 dejando de ser un \u201cotro\u201d asim\u00e9trico.<\/strong> Eso lo predijo Jean-Fran\u00e7ois Lyotard en La condici\u00f3n posmoderna en 1975. Hay un cap\u00edtulo que se llama \u201cLa muerte del profesor\u201d y ah\u00ed plantea que esa \u201cmuerte\u201d va a venir no porque a los docentes los vayan a reemplazar los robots, sino <strong>por las relaciones sociales asim\u00e9tricas propias de la ense\u00f1anza.<\/strong> <strong>El docente va a ser un mero mediador.<\/strong> Ya se est\u00e1 convirtiendo en una especie de bibliotecario y cuidador. George Caffentzis, un autor marxista que retoma a Karl Marx y a Alan Turing, dec\u00eda que <strong>todas las actividades intelectuales pueden ser automatizables<\/strong>. Y eso a los intelectuales no nos gusta, porque creemos que aplica solamente para la gente que hace trabajo manual. [&#8230;]\u00a0C\u00f3mo va a ser, no lo s\u00e9. [&#8230;]\u00a0Lo que venga tampoco sabemos c\u00f3mo ser\u00e1, y seguramente protestaremos\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ADRIANA BALAGUER: \u00bfY el alumno? \u00bfQu\u00e9 hacemos con los chicos que hoy quieren todo para ayer?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cUn gran problema que tenemos en la actualidad con <strong>la tecnolog\u00eda escolar es que por su formato funciona en base a combustible adulto.<\/strong> Generaciones viejas que le ense\u00f1an a generaciones j\u00f3venes. Funcionaba bien hasta los 60, pero a partir de entonces <strong>se produce una brutal aceleraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas del conocimiento,<\/strong> especialmente de las pantallas y del descubrimiento cient\u00edfico en general, entonces <strong>muchas veces el saber de los adultos es un saber obsoleto y el saber de los j\u00f3venes es el saber en boga.<\/strong> En la actualidad, todo el mundo est\u00e1 a un paso de chequear cualquier cosa que se dice en Google. <strong>Todos los juicios de los docentes pierden as\u00ed legitimidad de origen.<\/strong> Tienen que salir a ganarse la legitimidad. Eso es un problema importante. Por eso me llama la atenci\u00f3n que quienes se enamoran de la escuela, se enamoran de una escuela que ya no existe. Que dif\u00edcilmente vuelva\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo relacionado:<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"nd00LkyKG6\"><p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/peter-senge-profesor-del-siglo-xxi-ensenar-lo-no-sabe\/\">Peter Senge: El profesor del siglo XXI tiene que ense\u00f1ar lo que no sabe<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abPeter Senge: El profesor del siglo XXI tiene que ense\u00f1ar lo que no sabe\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/peter-senge-profesor-del-siglo-xxi-ensenar-lo-no-sabe\/embed\/#?secret=cxaz5VFUuD#?secret=nd00LkyKG6\" data-secret=\"nd00LkyKG6\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">PATRICIO ZUNINI: \u00bfCu\u00e1l es el estado de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n hoy?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cEl estado de la educaci\u00f3n <strong>en Argentina es muy malo<\/strong>. Mi \u00faltimo libro se llama El colapso de la educaci\u00f3n y demuestra que <strong>estamos en una situaci\u00f3n de empantanamiento, de colapso.<\/strong> [&#8230;]\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo recomendado:\u00a0<b>\u00a0<\/b><\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"xdBNu3rbqW\"><p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/inger-enkvist-la-escuela-no-puede-ser-una-guarderia-ni-el-profesor-un-psicologo-o-un-trabajador-social\/\">Inger Enkvist: La escuela no puede ser una guarder\u00eda, ni el profesor un psic\u00f3logo o un trabajador social<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abInger Enkvist: La escuela no puede ser una guarder\u00eda, ni el profesor un psic\u00f3logo o un trabajador social\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/inger-enkvist-la-escuela-no-puede-ser-una-guarderia-ni-el-profesor-un-psicologo-o-un-trabajador-social\/embed\/#?secret=yV5doJ9duY#?secret=xdBNu3rbqW\" data-secret=\"xdBNu3rbqW\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">PATRICIO ZUNINI: &#8230; Guillermina Tiramonti [&#8230;] dice que se hace asistencialismo en lugar de una b\u00fasqueda educativa, con un acompa\u00f1amiento para no echar a los chicos de la escuela, sino de retenerlos a toda costa. [&#8230;] Quer\u00eda preguntarle su opini\u00f3n.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201c[&#8230;]\u00a0como Homo Sapiens tenemos 200 mil [a\u00f1os], y <strong>siempre nos las arreglamos para ense\u00f1arles a nuestros hijos sin las escuelas<\/strong>. La escuela, a diferencia de la ense\u00f1anza anterior, tiene como funci\u00f3n ense\u00f1ar y proteger. Siempre fue as\u00ed. Como el trabajo infantil est\u00e1 prohibido, por suerte, la civilizaci\u00f3n se pregunta qu\u00e9 hacemos con los chicos. Porque <strong>antes los chicos iban a trabajar con los padres. Ahora no pueden ir m\u00e1s y tienen que ser cuidados en un lugar p\u00fablico no laboral: eso es la escuela. <\/strong>La escuela siempre cumpli\u00f3 con las dos funciones. [&#8230;]\u00a0Ese no es el problema, sino <strong>c\u00f3mo hacemos para resolver las dos cosas: la inclusi\u00f3n y la calidad<\/strong>. [&#8230;]\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">PATRICIO ZUNINI: En cuanto a la formaci\u00f3n de formadores, &#8230;<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201c[&#8230;] Me parece que hay un cambio. Hubo un intento de mejora, ahora vamos a ver qu\u00e9 pasa. [&#8230;]\u201d<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">PATRICIO ZUNINI: Uno de los grandes temas [&#8230;] la articulaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y trabajo. \u00bfEs factible ense\u00f1ar para la empleabilidad?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MARIANO NARODOWSKI<\/strong>: \u201cEstoy de acuerdo en ense\u00f1ar para el trabajo, que la gente tenga una visi\u00f3n amplia de lo que es trabajar. <strong>Me parece bien que los estudiantes del secundario circulen por instituciones, por empresas, por \u00e1mbitos productivos<\/strong>. Que sepan [&#8230;]\u00a0que no es lo mismo que la escuela. <strong>La escuela es un lugar cuidado y las empresas tienen otra l\u00f3gica. <\/strong>[&#8230;]\u00a0Este es un mundo donde <strong>lo que m\u00e1s importa es la capacidad que tenemos para pensar y planificar, mucho m\u00e1s que lo que podemos hacer con las mano<\/strong>s. Eso ya no va m\u00e1s\u00b7\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las entrevistas completas las podr\u00e1 usted leer en estos enlaces:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/www.lanacion.com.ar\/ideas\/un-ex-ministro-de-educacion-se-anima-a-imaginar-la-educacion-sin-escuelas-nid20082022\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MARIANO NARODOWSKI SE ANIMA A IMAGINAR LA EDUCACI\u00d3N SIN ESCUELAS<\/a><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/educacion\/2022\/05\/16\/mariano-narodowski-la-unica-politica-de-estado-exitosa-en-la-argentina-es-lamentablemente-la-privatizacion-de-la-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MARIANO NARODOWSKI: \u201cHAY QUE SACAR A LOS CHICOS DE LA POBREZA POR MEDIO DE LA EDUCACI\u00d3N\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cLas escuelas vienen perdiendo capacidad de establecer una alianza arm\u00f3nica con las familias: los conflictos, la violencia, la deslegitimaci\u00f3n de los docentes, etc. son s\u00edntomas de su imposibilidad de conducir la relaci\u00f3n a la manera tradicional. Frente a eso, se va imponiendo un modelo mercantilizado, no porque haya dinero sino porque el criterio dominante es la satisfacci\u00f3n de las familias, entendidas como clientes\u201d. (Stella Bin, 18\/01\/2021).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOTA DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> La Web del Maestro CMF publica los textos e im\u00e1genes originales de sus las fuentes indicadas, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa. Sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la fuente o de su autor o autores, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia a su realidad educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-120765\" class=\"post-120765 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje-permanente tag-competencias tag-docentes tag-educacion-2 tag-empleabilidad tag-formacion-profesional tag-futuro-del-trabajo tag-innovacion-educativa-2 tag-inteligencia-artificial tag-productividad tag-renzo-corona cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/renzo-corona-no-hay-buen-empleo-sin-buena-educacion-ni-productividad-real-sin-personas-preparadas-para-reinventarse\/\" rel=\"bookmark\">Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El profesor, pedagogo e investigador argentino Mariano Narodowski (1961), estudi\u00f3 en el Instituto Superior del Profesorado Mariano 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