{"id":80386,"date":"2026-03-28T15:00:00","date_gmt":"2026-03-28T18:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=80386"},"modified":"2026-03-28T16:15:07","modified_gmt":"2026-03-28T19:15:07","slug":"niveles-de-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/niveles-de-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"Niveles de comprensi\u00f3n lectora: descarga el cuadernillo"},"content":{"rendered":"\n

Muchas son las teor\u00edas sobre niveles de comprensi\u00f3n lectora que existen. Leer procede del vocablo lat\u00edn \u201clegere\u201d que significa recolectar, mientras que el verbo ingl\u00e9s \u201cread\u201d proviene del anglosaj\u00f3n \u201craten\u201d que se puede interpretar como adivinar. Entre recoger y adivinar se mueven los niveles de lectura que en esta oportunidad describimos<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

La clasificaci\u00f3n de los niveles de comprensi\u00f3n lectora se origina en el estudio de lo que implica leer, lo cual comienza en la d\u00e9cada de los sesenta del siglo XX, cuando los pedagogos se preocuparon por entender cu\u00e1l era el mecanismo de aproximaci\u00f3n a un texto por parte del lector. Inmediatamente surgieron varias definiciones sobre niveles de lectura y casi entrando el siglo actual aparece uno de los tipos de compresi\u00f3n lectora m\u00e1s peculiares, que no es muy conocido.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n profundizamos sobre cu\u00e1les son los niveles de lectura de acuerdo a dos diferentes autores, con ejemplos de compresi\u00f3n lectora para cada caso.<\/p>\n\n\n\n

1. Comprensi\u00f3n lectora literal<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La comprensi\u00f3n lectora literal corresponde a la taxonom\u00eda de Barret de 1968 y se basa en el entendimiento textual de los contenidos, lo que implica una simple decodificaci\u00f3n de lo que se lee. \u00c9ste es uno de los niveles de lectura m\u00e1s b\u00e1sicos pero siempre formar\u00e1 parte del proceso, ya que si una persona no es capaz de entender las ideas que aparecen de forma expl\u00edcita, dif\u00edcilmente podr\u00e1 avanzar hacia una etapa superior.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas de la comprensi\u00f3n lectora literal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La lectura literal es uno de los niveles de lectura en primaria, pero comienza en el preescolar, cuando el ni\u00f1o comienza a reconocer las letras, as\u00ed como algunas palabras, alcanzando un mayor grado de complejidad a medida que el alumno va desarroll\u00e1ndose intelectualmente. Para una mejor ilustraci\u00f3n acerca de qu\u00e9 es la comprensi\u00f3n lectora literal, a continuaci\u00f3n se mencionan algunos aspectos resaltantes.<\/p>\n\n\n\n

Es la fase inicial de la lectura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ideas para escribir: 10 t\u00e9cnicas para buscar inspiraci\u00f3n y 15 temas para escribir historias originales<\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje creativo: qu\u00e9 es, funciones, caracter\u00edsticas y teor\u00edas sobre el aprendizaje creador
Sensibilidad art\u00edstica: definici\u00f3n, funci\u00f3n y desarrollo del gusto est\u00e9tico o art\u00edstico por obras de arte<\/p>\n\n\n\n

Aprender a leer, lo cual conlleva a este primer estadio de comprensi\u00f3n, significa primordialmente la transformaci\u00f3n de los signos gr\u00e1ficos y sus combinaciones al lenguaje oral entendiendo los significados de forma textual. \u00c9sta es la base para comprender cu\u00e1l es la comprensi\u00f3n literal, que fundamentalmente implica una decodificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Interpretaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando se lee, las palabras implican im\u00e1genes y son comprensibles si las mismas son parte del vocabulario del lector, sin embargo ellas forman frases que transmiten ideas. El nivel literal de comprensi\u00f3n lectora parte de la premisa de que primero se interpretan las palabras y las frases, y luego se construye el significado global.<\/p>\n\n\n\n

Ideal como m\u00e9todo de aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mediante la lectura literal se registran en la memoria todos los detalles acerca de acontecimientos claves o personajes importantes, ya que se trata de contestar a las preguntas sobre estos aspectos buscando en el texto las respuestas adecuadas. Igualmente es el tipo de lectura perfecto para la elaboraci\u00f3n de res\u00famenes.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo se desarrolla la lectura literal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la medida que los estudiantes avanzan desarrollan habilidades relacionadas con la lectura literal, lo cual se promueve a trav\u00e9s de interrogantes para que busquen informaci\u00f3n espec\u00edfica en los textos. Este tipo de comprensi\u00f3n lectora es la que usualmente se utiliza en la educaci\u00f3n primaria y tambi\u00e9n para la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras.<\/p>\n\n\n\n

Ejemplo de comprensi\u00f3n lectora literal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Generaci\u00f3n de ideas: desarrollo, gesti\u00f3n, t\u00e9cnicas y herramientas de creaci\u00f3n de ideas emprendedoras<\/p>\n\n\n\n

Ideas de un texto: cu\u00e1les son, ejemplos y claves de c\u00f3mo identificar los temas de un texto (principales, secundarias\u2026)<\/p>\n\n\n\n

Habilidades del pensamiento creativo: cu\u00e1les son, caracter\u00edsticas, desarrollo y ejemplos de habilidades creativas<\/p>\n\n\n\n

Entre los ejemplos de niveles de comprensi\u00f3n lectora, los que aluden a la literal son los m\u00e1s elementales. Tanto para este nivel de comprensi\u00f3n lectora, como para los siguientes, se ha seleccionado un extracto del Mito de Narciso atribuido al poeta Ovidio. Es interesante que los ejemplos hagan referencia a la misma lectura para que se observe la diferencia en el tipo de preguntas.<\/p>\n\n\n\n

Narciso era hijo de Cefiso y de Liriope. Cefiso era un dios del r\u00edo en la mitolog\u00eda griega.
Narciso era un joven extremadamente atractivo y guapo de Karaburun, siendo capaz con su sola presencia de enamorar a todas las mujeres que le vieran. Esto causaba que Narciso fuera una persona demasiado vanidosa. Era incapaz de ver la belleza de nada m\u00e1s, ni de otras personas, ni siquiera de la naturaleza que le rodeaba.
La madre de Narciso fue avisada por un vidente ciego que su hijo ser\u00eda muy feliz si nunca viera su propia imagen reflejada en ning\u00fan sitio.<\/div>\n\n\n\n

Las preguntas que cabr\u00edan hacer en este caso ser\u00edan: \u00bfQu\u00e9 personajes aparecen en el mito?, \u00bfC\u00f3mo era Narciso?, \u00bfD\u00f3nde naci\u00f3 Narciso?, \u00bfQui\u00e9nes eran el padre y la madre de Narciso?, \u00bfQu\u00e9 le dijo el vidente a la madre de Narciso?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

2. Comprensi\u00f3n lectora inferencial<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00c9ste es otros de los niveles de comprensi\u00f3n lectora de la taxonom\u00eda de Barret, que se corresponde con el concepto constructivista de la comprensi\u00f3n lectora. En este caso, tal y como su nombre lo indica, implica interpretar, haciendo inferencias o deducciones a partir de una lectura, para descubrir aspectos que no son evidentes. Es uno de los m\u00e1s impulsados niveles de lectura en secundaria y tambi\u00e9n en la universidad.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas de la lectura de comprensi\u00f3n inferencial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al entender qu\u00e9 es comprensi\u00f3n inferencial ya resulta f\u00e1cil imaginar sus caracter\u00edsticas. Constituye un proceso simple y podemos interpretarlo como algo cotidiano que todos realizamos cuando miramos las noticias y las analizamos desde nuestro punto de vista particular, en muchas circunstancias sacando conclusiones a partir de hechos aislados.<\/p>\n\n\n\n

Implica razonamiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    • Redacci\u00f3n acad\u00e9mica: definici\u00f3n, importancia, caracter\u00edsticas, tipos y ejemplos de escritura acad\u00e9mica<\/li>\n\n\n\n
    • Curiosidad intelectual: qu\u00e9 es, caracter\u00edsticas, ejemplos y 4 libros para fomentar la inquietud intelectual<\/li>\n\n\n\n
    • Conocimiento intuitivo: qu\u00e9 es, caracter\u00edsticas, importancia, m\u00e9todo y ejemplos de pensamiento intuitivo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Este tipo de comprensi\u00f3n lectora es altamente racional pero tiene mucho que ver con los sentimientos y las experiencias personales. Al leer, el sujeto va analizando las frases, los p\u00e1rrafos y las ideas, confront\u00e1ndolas con el conocimiento previo que tiene sobre el tema, y as\u00ed construye una nueva realidad por lo que tambi\u00e9n implica cierto nivel creador. Se trata de interpretar lo que quiso decir el autor seg\u00fan el criterio propio, deduciendo, por asociaci\u00f3n, lo que no est\u00e1 explicado.<\/p>\n\n\n\n

      Nivel de abstracci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Existen diferentes niveles de comprensi\u00f3n lectora inferencial, dependiendo del grado de abstracci\u00f3n asociado, por lo cual este tipo de an\u00e1lisis de la lectura se aplica desde la secundaria hasta los m\u00e1s altos grados de las carreras universitarias. Hay casos en los que se necesita tomar en cuenta much\u00edsimas variables para llegar a conclusiones que tengan sentido, porque aunque dependan en gran medida del propio criterio, deben obedecer a una l\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

      No hay dos interpretaciones iguales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Debido a que las interpretaciones est\u00e1n fundamentadas en las experiencias personales y los sentimientos, ninguna lectura ser\u00e1 entendida de la misma manera por dos individuos diferentes. Para comprender mejor este planteamiento recordemos lo que sucede cuando vamos al cine a ver una pel\u00edcula, pongamos por caso de Almod\u00f3var. Habr\u00e1 puntos de vista y pensamientos muy distintos con respecto a tal o cual escena o personaje.<\/p>\n\n\n\n

      C\u00f3mo es su desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La mejor manera de desarrollar este tipo de comprensi\u00f3n lectora es promoviendo la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis a partir del algunos elementos del texto, como puede ser el t\u00edtulo, la introducci\u00f3n y los primeros p\u00e1rrafos. Se suelen seleccionar las ideas principales y a partir de ellas incentivar las ideas mediante preguntas claves.<\/p>\n\n\n\n

      Ejemplo de comprensi\u00f3n lectora inferencial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      A partir de la lectura sobre el Mito de Narciso, algunas preguntas podr\u00edan ser: \u00bfPor qu\u00e9 Narciso no pod\u00eda ver la belleza en las dem\u00e1s cosas o personas?, \u00bfC\u00f3mo pod\u00eda ser Narciso hijo de un r\u00edo?, \u00bfQu\u00e9 puede significar lo que el vidente le dijo a la madre de Narciso? Si el texto fuera m\u00e1s largo, obviamente cabr\u00edan muchas interrogantes m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

      3. Comprensi\u00f3n lectora cr\u00edtica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Este es otro de los niveles de comprensi\u00f3n lectora de Barret y se encuentra en la c\u00faspide de su pir\u00e1mide como el m\u00e1s especializado de todos. Como el nombre lo indica, el lector asume una postura frente al texto de acuerdo a sus pensamientos, sentimientos o conocimientos previos, despu\u00e9s de un proceso de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre el contenido de la lectura.<\/p>\n\n\n\n

      Caracter\u00edsticas de la lectura cr\u00edtica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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        • Conocimiento te\u00f3rico: qu\u00e9 es, caracter\u00edsticas, tipos, ejemplos y diferencias del saber te\u00f3rico con el pr\u00e1ctico<\/li>\n\n\n\n
        • Tipos de aprendizaje: clasificaci\u00f3n, caracter\u00edsticas y ejemplos de 15 diferentes maneras y formas de aprendizaje<\/li>\n\n\n\n
        • Templo del saber (organizador gr\u00e1fico): caracter\u00edsticas, ventajas y ejemplos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Tambi\u00e9n existen diferentes niveles de lectura cr\u00edtica, dependiendo del grado de desarrollo que haya alcanzado el individuo como lector. El rango va desde dar una opini\u00f3n con fundamento, hasta desmenuzar el texto y analizarlo en profundidad, que ser\u00eda el grado m\u00e1ximo. Obviamente este \u00faltimo tipo de lectura cr\u00edtica aplicar\u00eda en estudiantes muy preparados en cuanto a habilidades lectoras y anal\u00edticas.<\/p>\n\n\n\n

          Desarrolla la capacidad de pensar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La lectura cr\u00edtica tiene impl\u00edcita una gran dosis de reflexi\u00f3n, por lo cual primero hay que saber pensar, lo cual aunque parezca obvio no sucede frecuentemente en la pr\u00e1ctica. Todas las investigaciones reflejan que en general la mayor\u00eda de los estudiantes se suelen quedar, con suerte, en el nivel inferencial. No obstante, est\u00e1 demostrado que la lectura cr\u00edtica desarrolla el razonamiento l\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

          Mayor profundidad en la lectura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Adem\u00e1s de las habilidades lectoras, la persona que realiza una lectura cr\u00edtica debe estar familiarizada con el tipo de texto a evaluar. Hacer un juicio sobre un determinado material se asemeja a la actividad de los cr\u00edticos literarios, que saben de literatura, o a la de los cr\u00edticos de arte que conocen su materia. No obstante, igual este modo de lectura se suele incentivar en los estudiantes no expertos, porque el modelo les permite profundizar mucho m\u00e1s en lo que leen.<\/p>\n\n\n\n

          Modelo de comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Algunos autores han propuesto modelos espec\u00edficos para la evaluaci\u00f3n cr\u00edtica de los textos por parte de los estudiantes, los cuales se basan en par\u00e1metros diversos que abarcan puntos tales como si la exposici\u00f3n del autor es clara, cu\u00e1l es la tesis propuesta, as\u00ed como cu\u00e1les son las premisas fundamentales y si ser\u00edan acertadas o no, entre otros. Adicionalmente, existen pr\u00e1cticas m\u00e1s sencillas a\u00fan, que se refieren a simplemente realizar preguntas con la intenci\u00f3n de que los lectores emitan juicios de valor.<\/p>\n\n\n\n

          C\u00f3mo es su desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          n la actualidad existe preocupaci\u00f3n en todas las casas de estudios superiores por mejorar la comprensi\u00f3n lectora y especialmente en lo que ata\u00f1e a este tipo de lectura. Por tal motivo se abren c\u00e1tedras espec\u00edficas tanto para ense\u00f1ar a pensar como para que los estudiantes aprendan a leer a este nivel. Por otra parte, se recomienda a todos los profesores incentivar la comprensi\u00f3n lectora cr\u00edtica, aunque el producto no sea el \u00f3ptimo en primera instancia, as\u00ed como difundir las t\u00e9cnicas de lectura que son vitales para lograr el objetivo.<\/p>\n\n\n\n

          Ejemplo de comprensi\u00f3n lectora cr\u00edtica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Tomando como punto de referencia la lectura sobre el Mito de Narciso, las preguntas claves a realizar en este caso ser\u00edan: \u00bfQu\u00e9 quiere transmitir el autor a trav\u00e9s del Mito de Narciso?, \u00bfQu\u00e9 valores prevalecen en Narciso?, \u00bfHay personas que se comportan como Narciso en la vida real?, \u00bfCu\u00e1les pueden ser las causas psicol\u00f3gicas del comportamiento de Narciso?, \u00bfTiene remedio?<\/p>\n\n\n\n

          Comprensi\u00f3n lectora hermen\u00e9utica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Cuando se habla sobre cu\u00e1les son los niveles de comprensi\u00f3n lectora o qu\u00e9 niveles de lectura hay se suele ignorar el modelo hermen\u00e9utico, descrito y promovido especialmente por el fil\u00f3sofo franc\u00e9s Paul Ricoeur. Existen muchas clasificaciones que podr\u00edamos haber incluido pero \u00e9sta es especialmente relevante tanto por su concepto como por el contraste. La diferencia radical es que los niveles de comprensi\u00f3n lectora literal, inferencial y cr\u00edtico se fundamentan en procesos cognitivos racionales mientras que la hermen\u00e9utica hace \u00e9nfasis en los procesos sensibles.<\/p>\n\n\n\n

          Caracter\u00edsticas de la lectura hermen\u00e9utica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La hermen\u00e9utica se traduce como el arte de la interpretaci\u00f3n. Su nombre proviene de una pr\u00e1ctica muy antigua que se ocupaba de leer los significados ocultos en los \u201ctextos oscuros\u201d y se origina en el dios Hermes, que rige la adivinaci\u00f3n. En cuanto al concepto de la comprensi\u00f3n lectora hermen\u00e9utica actual, se fundamenta en las siguientes premisas que, entre otras, son sus caracter\u00edsticas esenciales.<\/p>\n\n\n\n

          Relaci\u00f3n del lector con el texto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La lectura equivale a un encuentro con \u201cel otro\u201d, por lo cual leer no es un proceso de \u00edndole racional sino que se convierte en una experiencia transformadora. A trav\u00e9s de la lectura se establece un di\u00e1logo con el texto y en el proceso se implica no s\u00f3lo lo que sabemos sino tambi\u00e9n lo que somos, donde los sentimientos juegan un rol determinante. Se trata de sentir antes para poder entender despu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

          El proceso de la lectura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Leer consiste en recuperar y restaurar los significados que aparecen en el texto, pero que ya no le corresponden m\u00e1s al autor sino a quien lo interpreta. En esta acci\u00f3n por parte del lector la imaginaci\u00f3n juega un rol determinante, que no es subjetividad sino conocimiento. Para que la lectura sea una experiencia deben desaparecer las fronteras entre lo real y lo imaginario.<\/p>\n\n\n\n

          La adquisici\u00f3n del conocimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Al tratarse de una experiencia sobre todo sensible y por habernos apropiado del texto, lo que se aprende quedar\u00e1 registrado en la memoria de largo plazo. Por otra parte, el conocimiento para los hermen\u00e9uticos no es una realidad en s\u00ed, sino que consiste en la construcci\u00f3n de la misma por quien lee, por lo tanto hay m\u00faltiples realidades.<\/p>\n\n\n\n

          C\u00f3mo es su desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La corriente hermen\u00e9utica es proclive al uso de las t\u00e9cnicas de lectura que se aplican para cualquier otro tipo de clasificaci\u00f3n, lo que cambia es el enfoque. Por otra parte, adem\u00e1s de las c\u00e1tedras para aprender a pensar, los partidarios de esta tendencia recomiendan talleres de sensibilizaci\u00f3n y de creatividad. La mejor forma de desarrollar la comprensi\u00f3n lectora hermen\u00e9utica es apasionarse y dejar volar la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

          Ejemplo de comprensi\u00f3n lectora hermen\u00e9utica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Para un profesor que promueva este tipo de comprensi\u00f3n lectora las preguntas tienen que ir primordialmente dirigidas hacia lo que el lector sinti\u00f3 al encontrarse con el texto. Otras interrogantes podr\u00edan ser: \u00bfQu\u00e9 te inspira Narciso?, \u00bfEra guapo realmente?, \u00bfC\u00f3mo era esa belleza de la que \u00e9l no se percataba?, \u00bfC\u00f3mo era Cefiso, el padre de Narciso?, \u00bfC\u00f3mo escribir\u00edas\/terminar\u00edas este relato?<\/p>\n\n\n\n

          A trav\u00e9s de la lectura nos enriquecemos siempre y cuando sus contenidos pasen a ser parte de nuestros conocimientos permanentes, por lo que es recomendable aplicar estrategias para incrementar los niveles de comprensi\u00f3n lectora. Mediante los ejemplos de nivel literal, inferencial y cr\u00edtico, as\u00ed como hermen\u00e9utico, podemos dise\u00f1ar modelos propios para aplicarlos despu\u00e9s de que realizamos una lectura y construir cuadros sin\u00f3pticos. Por otra parte, en Internet es f\u00e1cil encontrar las estrategias de lectura recomendadas por los expertos para lograr niveles de lectura \u00f3ptimos.<\/p>\n\n\n\n