{"id":80259,"date":"2023-03-29T19:39:13","date_gmt":"2023-03-29T22:39:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=80259"},"modified":"2023-07-30T23:18:22","modified_gmt":"2023-07-31T03:18:22","slug":"14-actividades-de-evaluacion-que-son-formativas-eficientes-y-divertidas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/14-actividades-de-evaluacion-que-son-formativas-eficientes-y-divertidas\/","title":{"rendered":"Actividades de evaluaci\u00f3n que son formativas, eficientes y divertidas"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Bienvenidos a una serie de actividades de evaluaci\u00f3n que tienen como objetivo principal ser formativas, eficientes y divertidas para todos los participantes. Sabemos que evaluar el aprendizaje es fundamental para medir el progreso y asegurar la comprensi\u00f3n de los temas tratados. Sin embargo, creemos que la evaluaci\u00f3n no tiene por qu\u00e9 ser aburrida o estresante.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Nuestras actividades est\u00e1n dise\u00f1adas para fomentar un ambiente de aprendizaje interactivo y din\u00e1mico, donde los participantes puedan demostrar sus conocimientos de manera pr\u00e1ctica y entretenida. A trav\u00e9s de enfoques innovadores, buscamos promover la participaci\u00f3n activa, el pensamiento cr\u00edtico y la creatividad.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas actividades formativas permiten a los participantes aprender de sus errores, recibir retroalimentaci\u00f3n constructiva y mejorar continuamente. No se trata solo de obtener una calificaci\u00f3n, sino de desarrollar habilidades y competencias que ser\u00e1n \u00fatiles en la vida real.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, nos preocupamos por la eficiencia de estas actividades. Reconocemos que el tiempo es valioso, tanto para los participantes como para los evaluadores. Por lo tanto, hemos creado actividades que se pueden realizar en un per\u00edodo de tiempo razonable, maximizando el aprendizaje y minimizando el estr\u00e9s asociado con las evaluaciones tradicionales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por \u00faltimo, pero no menos importante, nos esforzamos por hacer que estas actividades sean divertidas. Creemos firmemente que el aprendizaje es m\u00e1s efectivo cuando se disfruta. Al integrar elementos l\u00fadicos y creativos, buscamos motivar a los participantes y generar un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1Prep\u00e1rense para sumergirse en un mundo de actividades de evaluaci\u00f3n formativas, eficientes y divertidas! Estamos seguros de que disfrutar\u00e1n de esta experiencia educativa \u00fanica y enriquecedora. \u00a1Adelante!<\/p>\n<p>Tema relacionado:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/aprobar-o-aprender-estrategias-de-evaluacion-para-actividades-no-presenciales\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Aprobar o aprender, estrategias de evaluaci\u00f3n para actividades no presenciales<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1ntos tipos de evaluaci\u00f3n del aprendizaje existen?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se pueden utilizar hasta seis f\u00f3rmulas para evaluar lo que aprenden los estudiantes dependiendo del objetivo y el momento. De modo que la pr\u00f3xima vez que alguien hable de \u201cevaluaci\u00f3n\u201d, podr\u00e1s plantear de qu\u00e9 tipo y qu\u00e9 objetivo se persigue con ella.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n explicamos en qu\u00e9 consisten cada una de las seis formas de evaluar propuestas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>1. Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica (tambi\u00e9n denominada preevaluaci\u00f3n):<\/strong> Eval\u00faa las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilidades de un alumno antes de la formaci\u00f3n. Sirve para conocer el punto de partida. Es una base desde la que trabajar los conocimientos que los alumnos van a adquirir durante el programa formativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2. Evaluaci\u00f3n formativa: <\/strong>Eval\u00faa el rendimiento de un alumno durante la formaci\u00f3n y, por lo general, se produce con regularidad durante todo el proceso de instrucci\u00f3n. Es como un repaso para poder revisar la idoneidad de la formaci\u00f3n recibida por si fuese necesario realizar modificaciones en el m\u00e9todo de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>3. Evaluaci\u00f3n sumativa: <\/strong>Mide el rendimiento de un estudiante al final de la formaci\u00f3n. Es la forma de saber qu\u00e9 ha aprendido y qu\u00e9 no.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4. Evaluaci\u00f3n por medias: <\/strong>Compara el desempe\u00f1o de un estudiante con el de otros compa\u00f1eros\/as. Es una especie de evaluaci\u00f3n grupal o \u201cdemogr\u00e1fica\u201d que ayuda al docente a obtener medias y sacar conclusiones generales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>5. Evaluaci\u00f3n basada en objetivos: <\/strong>Mide el rendimiento de un alumno frente a una meta, un objetivo espec\u00edfico o est\u00e1ndar. Consigue obtener datos y conclusiones m\u00e1s concretas sobre el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>6. Evaluaci\u00f3n intermedia o de referencia: <\/strong>Eval\u00faa el rendimiento del alumno por intervalos de tiempo peri\u00f3dicos. Normalmente coinciden con el final de per\u00edodos de calificaci\u00f3n: meses, trimestres, etc. Ayuda a predecir el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones sumativas de final de a\u00f1o.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- Parrafo 8 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3033384453\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">14 maneras diferentes de evaluar que puedes poner en uso<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n, al contrario de lo que se suele creer, puede ser r\u00e1pida, disfrutable y vers\u00e1til. Para que la evaluaci\u00f3n sea formativa, es necesario que esta sea constante a lo largo del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. De esta manera, el docente puede monitorear el curso, dar feedback a sus alumnos y modificar sus clases, para as\u00ed mejorar los resultados. Por ello, es importante utilizar diferentes m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n y cambiarlos constantemente para estimular a los alumnos y al propio docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed presentaremos algunas de las distintas actividades de evaluaci\u00f3n, que son creativas, efectivas y por sobre todo desafiantes y atractivas para los alumnos.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Cuestionarios de a pares:<\/strong> los alumnos pueden escribir sus propias preguntas acerca del contenido y luego hac\u00e9rselas a su compa\u00f1ero a modo de cuestionario. Tendr\u00e1n que revisar juntos las respuestas incorrectas, trabajando en equipo y mejorando su rendimiento.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Diario 5X5:<\/strong> que los estudiantes tengan un diario o una bit\u00e1cora es una de las mejores herramientas de reflexi\u00f3n que pueden tener. Se le puede pedir al alumno que registre las 5 ideas que le parecieron m\u00e1s interesantes a lo largo de la clase y que luego escriban un breve resumen sobre cada una de ellas. De esta manera, tendr\u00e1n por escrito algo que les fue significativo de la lecci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Cartas del Pasado:<\/strong> un alumno toma la figura de un personaje hist\u00f3rico y le escribe una carta a otro alumno que representa otro personaje de la misma era. Se puede discutir un evento significativo, como por ejemplo la revoluci\u00f3n francesa.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- UNO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3748614024\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Collage:<\/strong> se le pide a los estudiantes que hagan un collage o un poster a partir de revistas y diarios que explique un concepto determinado. Se puede as\u00ed incluir conceptos art\u00edsticos a la hora de aprender.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>\u00abTalk it Out\u00bb:<\/strong> se simula un programa de televisi\u00f3n en el que los alumnos son los periodistas o figuras reconocidas y discuten importantes puntos de la clase. Ellos escriben sus propias preguntas y posibles respuestas para el programa.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Garabatos Desafiantes:<\/strong> se desaf\u00eda a los alumnos a expresar lo que comprenden de un concepto sin usar palabras, sino a trav\u00e9s de dibujos. Este ejercicio puede ser \u00fatil para invitar a participar a aquellos alumnos a los que les da verg\u00fcenza participar en clase.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Tabla de exploraci\u00f3n:<\/strong> al final de la clase, cada alumno responde las siguientes preguntas: \u00bfQu\u00e9 hicimos hoy en clase? \u00bfPor qu\u00e9 lo hicimos? \u00bfQu\u00e9 aprend\u00ed hoy? \u00bfDe qu\u00e9 manera puedo aplicarlo en mi vida? \u00bfQu\u00e9 preguntas tengo sobre lo que vimos?<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>3-2-1:<\/strong> consiste en que los estudiantes escriban o hablen sobre 3 cosas que aprendieron, 2 cosas sobre las que quieren aprender m\u00e1s, y 1 pregunta que tengan. Estos valores pueden ser intercambiables e incluso se pueden usar diferentes consignas.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- DOS-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"4790232957\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Las cuatro esquinas:<\/strong> esta es una excelente manera para incluir movimiento y dinamismo a la hora de dar clase. Se designa a cada rinc\u00f3n de la clase las letras A, B, C y D. El docente prepara ejercicios de opci\u00f3n m\u00faltiple y los alumnos se colocan en el rinc\u00f3n que representa la letra que ellos creen que es la respuesta correcta.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>El sem\u00e1foro:<\/strong> se le da a cada alumno una tarjeta que sea de un lado verde y de otro rojo. A lo largo de la clase el docente puede ir preguntando si se est\u00e1 entendiendo lo que se est\u00e1 explicando, y los alumnos pueden responder de manera clara levantando la tarjeta del lado que consideren.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>\u00abTwitter Board\u00bb:<\/strong> el alumno resume lo que aprendi\u00f3 en la lecci\u00f3n usando un m\u00e1ximo de 140 caracteres. Se puede recolectar sus respuestas y pegarlas en una pared para que se parezca a Twitter, donde se pueden ver las opiniones de todos.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Lista \u00abTop Ten\u00bb:<\/strong> el alumno reflexiona acerca de todo lo visto en clase y escribe las 10 cosas que considera mas relevantes.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Cuadro de Entusiasmo:<\/strong> los estudiantes \u00abrankean\u00bb lo que aprendieron ese d\u00eda y cu\u00e1nto disfrutaron de la lecci\u00f3n. Luego, escriben brevemente en un papel detalles sobre lo que les pareci\u00f3 \u00fatil para tener un d\u00eda de aprendizaje exitoso, o lo que les impidi\u00f3 tener un d\u00eda satisfactorio. El docente recopila los datos y arma un gr\u00e1fico para analizar los comentarios de los estudiantes.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- TRES-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"7226207493\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Tirar el dado:<\/strong> Se pone un dado de 6 lados en cada escritorio. Al final de la clase, cada alumno tira el dado y responde brevemente en voz alta una pregunta basada en el n\u00famero obtenido:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Quiero recordar&#8230;<\/li>\n<li>Algo que aprend\u00ed hoy.<\/li>\n<li>Una palabra para resumir lo que aprend\u00ed.<\/li>\n<li>Algo que ya sab\u00eda.<\/li>\n<li>Todav\u00eda estoy confundido acerca de&#8230;<\/li>\n<li>Un momento \u00abaj\u00e1\u00bb que tuve hoy.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tal vez le interesa leer el siguiente art\u00edculo:<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"qLokwunJmq\"><p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/30-ideas-y-200-herramientas-tic-para-evaluar-a-nuestros-alumnos-de-una-manera-diferente\/\">30 ideas y 200 herramientas para evaluar a nuestros alumnos de una manera diferente<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00ab30 ideas y 200 herramientas para evaluar a nuestros alumnos de una manera diferente\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/30-ideas-y-200-herramientas-tic-para-evaluar-a-nuestros-alumnos-de-una-manera-diferente\/embed\/#?secret=Co8CBt9ey6#?secret=qLokwunJmq\" data-secret=\"qLokwunJmq\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<h5 class=\"entry-title\">5 actividades para evaluar a los alumnos<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les podemos proponer cinco actividades para evaluar a los alumnos\/as que pod\u00e9is aplicar en las \u00e1reas de manera tansversal.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>La prueba objetiva, por escrito.\u00a0<\/strong>Es una de las m\u00e1s habituales y eval\u00faa el reconocimiento, la memoria, la comprensi\u00f3n y la asociaci\u00f3n. Se trata de evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos\/as a trav\u00e9s de diferentes preguntas, con la ventaja que es f\u00e1cil de corregir y te permite evaluar diferentes t\u00e9rminos a la vez. En este sentido hay que orientar bien a los alumnos\/as para que la respuesta a las preguntas se ajuste a lo que pedimos. Se pueden realizar preguntas de respuesta m\u00faltiple (enunciados correctos e incorrectos, opciones de verdadero y falso\u2026), de relacionar o de ordenaci\u00f3n, teniendo en cuenta un determinado criterio.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>La prueba de desarrollo, por escrito.\u00a0<\/strong>Este es un sistema de evaluaci\u00f3n que permite a los alumnos\/as hacer una exposici\u00f3n m\u00e1s libre. Como docentes podremos evaluar la adquisici\u00f3n de conocimientos, la comprensi\u00f3n, la aplicaci\u00f3n, el an\u00e1lisis y la s\u00edntesis, pero tambi\u00e9n tendremos la oportunidad de analizar a fondo aspectos tan importantes como la capacidad de argumentaci\u00f3n, la coherencia al redactar y la ortograf\u00eda. Se trata de una prueba m\u00e1s subjetiva y la tarea de corregir es m\u00e1s costosa, pero es muy \u00fatil para evaluar las habilidades m\u00e1s importantes del alumno\/a.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- CUATRO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"5913125820\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>La prueba con informaci\u00f3n y materiales, por escrito.\u00a0<\/strong>Esta prueba exige al docente contar con un m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n claro y el m\u00e1s objetivo posible. Adem\u00e1s, ser\u00eda interesante que antes de poner en marcha una evaluaci\u00f3n de estas caracter\u00edsticas, hay\u00e1is hecho al menos una de pr\u00e1ctica en el aula. Se trata de un procedimiento muy \u00fatil para ver qu\u00e9 uso sabe hacer el alumno\/a de la informaci\u00f3n que tiene en sus manos, as\u00ed como para observar la capacidad de organizaci\u00f3n, la reflexi\u00f3n y la asociaci\u00f3n de temas.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>La prueba de discusi\u00f3n en grupo, oral.\u00a0<\/strong>A trav\u00e9s de este sistema podremos evaluar diferentes estudiantes a la vez, interactuar de manera inmediata y observar cu\u00e1les son sus habilidades comunicativas y de argumentaci\u00f3n. Es importante haber practicado antes y disponer de un sistema de evaluaci\u00f3n \u00e1gil y conciso, adem\u00e1s de moderar la actividad de manera que todos los alumnos\/as puedan participar en igualdad de condiciones.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong>Portfolio, prueba global.\u00a0<\/strong>Y, por \u00faltimo, presentamos una f\u00f3rmula de evaluaci\u00f3n que permite al alumno\/a exponer las diferentes actividades realizadas. Este sistema de evaluaci\u00f3n nos gusta porque ayuda al alumno\/a a adquirir autonom\u00eda y a ser m\u00e1s consciente de cu\u00e1l ha sido la tarea que ha llevado a cabo. \u00c9l se convierte, en definitiva, en protagonista de su proceso de aprendizaje. La preparaci\u00f3n requiere tiempo y una actitud madura por parte del alumnado.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-89335 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5.jpg\" alt=\"evaluaci\u00f3n\" width=\"700\" height=\"365\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5.jpg 700w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-300x156.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-110x57.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-200x104.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-380x198.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-255x133.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/ZA12B3C4D-87-5-550x287.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- CINCO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"4870124007\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por <a href=\"https:\/\/www.mheducation.es\/blog\/de-que-formas-se-puede-evaluar-el-aprendizaje\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">mheducation.es<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.blog.appblended.com\/post\/14-actividades-de-evaluaci%C3%B3n-que-son-formativas-eficientes-y-divertidas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">blog.appblended.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA: <span style=\"color: #000000;\"><a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/qmgzlaiT#jtvFilZ5AiZAonvCuBYs2A\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00bfC\u00d3MO EVALUAR? M\u00c9TODOS DE EVALUACI\u00d3N EN EL AULA Y ESTRATEGIAS PARA REALIZAR UNA EVALUACI\u00d3N FORMATIVA<\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si le sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yenos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio.<\/strong><br \/>\n\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! 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