{"id":80046,"date":"2022-09-06T21:01:28","date_gmt":"2022-09-07T01:01:28","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=80046"},"modified":"2023-05-06T12:51:24","modified_gmt":"2023-05-06T16:51:24","slug":"como-montar-un-debate-en-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-montar-un-debate-en-clase\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo montar un debate en clase"},"content":{"rendered":"
El debate tiene el objetivo de tratar aspectos pol\u00e9micos o de ampliar la informaci\u00f3n trabajada previamente proponiendo comparaciones con otras \u00e9pocas o situaciones hist\u00f3ricas. A trav\u00e9s del planteamiento de temas controvertidos permite que el alumnado practique aspectos educativos como el trabajo colaborativo, la argumentaci\u00f3n, la oratoria, la conciencia cr\u00edtica, el respeto, la tolerancia a la diversidad y la empat\u00eda.<\/h5>\n

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Para que este recurso comunicativo no se limite a un espont\u00e1neo intercambio de ideas y pase ser en una propuesta did\u00e1ctica, necesitar\u00e1 una fase previa de explicaci\u00f3n de instrucciones y preparaci\u00f3n informativa. Por lo tanto se recomienda realizarlo en varias sesiones (al menos una para la preparaci\u00f3n y otra para la realizaci\u00f3n del debate)<\/p>\n

Fases de un debate<\/h5>\n

Presentaci\u00f3n del tema:\u00a0<\/strong>La profesora presenta el tema a debate y propone posibles preguntas relacionadas para despertar la pol\u00e9mica. La finalidad es entrar en los detalles para poner en evidencia la diversidad de opiniones en la clase. Esta fase ayudar\u00e1 a formular la pregunta central del debate (que suele coincidir con la que provoca m\u00e1s disparidad de argumentos contrapuestos).<\/p>\n

Presentaci\u00f3n de fuentes informativas:\u00a0<\/strong>En muchas ocasiones las\/os alumnas\/os no tienen una opini\u00f3n formada sobre un tema o es estereotipada. La causa es la falta de informaci\u00f3n verificada. Por ello es importante que se planifique un tiempo para informarse y se les proporcione las fuentes informativas necesarias.<\/p>\n

Creaci\u00f3n de equipos y preparaci\u00f3n del cuadro de trabajo:\u00a0<\/strong>Tras formar equipos de dos o cuatro personas, el grupo debe crear un cuadro de s\u00edntesis que refleje las dos posturas contrapuestas que ser\u00e1n debatidas. Es importante que aunque el trabajo sea grupal, cada miembro del equipo tenga su cuadro.<\/p>\n

Selecci\u00f3n de los debatientes y sus posturas:<\/strong>\u00a0Los\/as mejores oradores\/as son los que defienden su postura y la contraria, por eso se aconseja que sea la suerte quien decida qu\u00e9 posici\u00f3n les tocar\u00e1 debatir. Una f\u00f3rmula es asignar n\u00fameros de forma aleatoria (por ejemplo del 1 al 4, si el grupo lo forman cuatro alumnos\/as. Tras el reparto de n\u00fameros, los pares defender\u00e1n una postura y los impares, la contraria).<\/p>\n

Preparaci\u00f3n del aula:\u00a0<\/strong>F\u00edsicamente la clase debe reflejar las dos posturas contrapuestas. Por tanto se recomienda que existan dos bloques de mesas diferenciados con un espacio central vac\u00edo (o donde no pueda situarse ning\u00fan alumno\/a). Una vez que todo el alumnado est\u00e1 ubicado en una de las dos zonas correspondiente a su postura, se dejan varios minutos para que se organicen los turnos de intervenci\u00f3n y los argumentos a defender dentro de cada equipo.<\/p>\n

Selecci\u00f3n del moderador\/a<\/strong>\u00a0e inicio del debate:<\/strong>\u00a0El\/La moderador\/a es la figura que dar\u00e1 paso a las intervenciones y recordar\u00e1 las normas si fuera necesario. Este perfil permite a la profesora tener tiempo para tomar notas y evaluar. La suerte decidir\u00e1 qu\u00e9 equipo inicia el debate. Cada debatiente que quiera participar pedir\u00e1 la palabra con la mano alzada. Cuando el\/la moderador\/a le conceda el turno, se levantar\u00e1 y mirando al bloque contrario, realizar\u00e1 su intervenci\u00f3n.<\/p>\n

Normas del debate:<\/strong>\u00a0Las normas sirven para que el debate se produzca correctamente y tambi\u00e9n para evaluar al alumnado. Son cuatro:<\/p>\n

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      1. Participaci\u00f3n: El grupo que m\u00e1s participantes tenga en el debate, se llevar\u00e1 la mayor puntuaci\u00f3n. Para evitar que ning\u00fan\/a alumno\/a monopolice la actividad, no se permite que intervenga en dos ocasiones seguidas.<\/li>\n
      2. Argumentaci\u00f3n: Se valorar\u00e1 las intervenciones que utilicen las fuentes informativas estudiadas y que est\u00e9n bien construidas. El grupo que m\u00e1s argumentos adecuados aporte (se aconseja apuntarlos en la pizarra ), tendr\u00e1 la mayor valoraci\u00f3n en este apartado. Los argumentos pueden ser de defensa de su postura o de cuestionamiento del equipo contrario.<\/li>\n
      3. Respeto: Los gritos, comentarios peyorativos y faltas de respeto en general suponen una calificaci\u00f3n negativa.<\/li>\n
      4. Oratoria: Se valorar\u00e1 positivamente un uso de la terminolog\u00eda relacionada con el tema y una correcta manera de expresarse, al igual que el uso de frases elaboradas y una adecuada forma de comunicarse oralmente (tono de voz, gesticulaci\u00f3n, conexi\u00f3n, visual,\u2026)<\/li>\n
      5. Es importante que la valoraci\u00f3n se vaya realizando a la par que el debate (por ejemplo, anotando las puntuaciones en la pizarra) para que los grupos puedan cambiar sus estrategias, ver sus fortalezas y aprender de sus errores.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Fin del debate:<\/strong>\u00a0El debate finaliza con una \u00faltima ronda de intervenciones (que por su importancia punt\u00faa doble). Antes de iniciarla, se deja un tiempo de preparaci\u00f3n. El equipo debe elegir a su mejor debatiente y terminar con su mejor argumentaci\u00f3n o una s\u00edntesis de su postura.<\/p>\n

        Evaluaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Despu\u00e9s se realiza y se explica el puntaje de cada grupo en relaci\u00f3n a las cuatro normas. Si el debate ha transcurrido correctamente, todos\/as lo participantes tendr\u00e1n una nota positiva. El equipo con mejor puntuaci\u00f3n tendr\u00e1 mejor valoraci\u00f3n.<\/p>\n

        Valoraci\u00f3n:\u00a0<\/strong>Es importante realizar una valoraci\u00f3n grupal sobre la actividad, a la vez que comentarios individuales. Destacar lo positivo, aconsejar y proponer mejoras ayudar\u00e1 a consolidar el debate como recurso educativo. Personalmente es una las herramientas did\u00e1cticas que m\u00e1s disfruto por la buena aceptaci\u00f3n y participaci\u00f3n que tiene entre el alumnado. \u00a1Toda una caja de sorpresas!<\/p>\n

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        C\u00f3mo hacer un debate para ni\u00f1os de primaria<\/h5>\n

        \u00bfAlguna vez has defendido tus ideas? \u00bfTe ha pasado, por ejemplo, que tu amigo crea que Superm\u00e1n es el mejor superh\u00e9roe del mundo y t\u00fa opinas que Batman es superior por mucho y has defendido esa opini\u00f3n dando las razones por las cuales Batman es mejor? Lo siento chicas, tengo dos hijos y solo se me ocurren ideas para ni\u00f1os \u00bfsobre qu\u00e9 hablan las ni\u00f1as hoy en d\u00eda?<\/p>\n