{"id":78825,"date":"2022-07-24T18:51:57","date_gmt":"2022-07-24T22:51:57","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=78825"},"modified":"2024-01-22T12:28:31","modified_gmt":"2024-01-22T15:28:31","slug":"metodos-de-lectoescritura-libros-y-cuadernos-materiales-imprimibles-en-formato-pdf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/metodos-de-lectoescritura-libros-y-cuadernos-materiales-imprimibles-en-formato-pdf\/","title":{"rendered":"M\u00e9todos de lectoescritura, libros y cuadernos: Materiales imprimibles en formato PDF"},"content":{"rendered":"

Ense\u00f1ar a leer y escribir requiere de un proceso cuidadosamente planeado, acompa\u00f1ado de constancia y dedicaci\u00f3n. En muchas ocasiones, suele trabajarse este aspecto sin un hilo conductor o sin un m\u00e9todo espec\u00edfico, lo que ocasiona que no se tengan los avances deseados.<\/strong> <\/p>\n

Ante ello, en este art\u00edculo te compartimos algunos ejemplos de m\u00e9todos de ense\u00f1anza de la lectoescritura que te pueden ayudar en la labor diaria en el sal\u00f3n de clase.<\/p>\n

Clasificaci\u00f3n de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza de la lectoescritura<\/strong><\/h2>\n

Cuando un docente toma un grupo de primer grado de primaria suele tener la duda de cu\u00e1l es la mejor forma de ense\u00f1ar a leer y escribir. Como es sabido, existen diversos m\u00e9todos, cada uno con ventajas y desventajas. A continuaci\u00f3n analizaremos algunos de los m\u00e1s importantes.<\/p>\n

M\u00e9todos sint\u00e9ticos: Se refiere a los m\u00e9todos que parten de los elementos m\u00e1s simples para llegar a las unidades m\u00e1s complejas, es decir inician por el estudio de las letras, combin\u00e1ndolas luego para formar s\u00edlabas, y posteriormente las unen para componer palabras, frases o enunciados.<\/p>\n

M\u00e9todos anal\u00edticos:\u00a0<\/strong>Son aquellos que parten de palabras, frases o enunciados analizando a continuaci\u00f3n las palabras, las s\u00edlabas y por \u00faltimo las letras.<\/p>\n

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M\u00e9todos de ense\u00f1anza de la lectoescritura<\/strong><\/h2>\n
M\u00c9TODOS SINT\u00c9TICOS<\/strong><\/h5>\n

Suelen ser los\u00a0m\u00e1s tradicionales\u00a0y aun se implementan en muchas escuelas, a continuaci\u00f3n hacemos una descripci\u00f3n de ellos:<\/p>\n

M\u00c9TODO ALFAB\u00c9TICO<\/strong><\/h5>\n

Consiste en un proceso de aprendizaje que inicia por aprenderse de memoria y en orden \u00a0las letras del abecedario, primero las min\u00fasculas y luego las may\u00fasculas. Una vez realizado esto, se inicia con el deletreo por s\u00edlabas, y posteriormente se comienzan a formar palabras, frases y enunciados. Tiene la desventaja de que, si bien los ni\u00f1os llegan a decodificar, pocas veces comprenden en realidad lo que est\u00e1n leyendo, ya que el proceso es mec\u00e1nico y sin sentido.<\/p>\n

M\u00c9TODO FON\u00c9TICO<\/strong><\/h5>\n

En este m\u00e9todo se ense\u00f1an las letras (normalmente primero las vocales y despu\u00e9s las consonantes) por su sonido y no por sus nombres. Luego de que se han aprendido\u00a0 los sonidos, se combinan en s\u00edlabas, para despu\u00e9s formar palabras y frases. As\u00ed mismo, la ense\u00f1anza mediante este m\u00e9todo suele apoyarse de ilustraciones o im\u00e1genes.<\/p>\n

M\u00c9TODO SIL\u00c1BICO<\/strong><\/h5>\n

Este proceso se inicia ense\u00f1ando las vocales y luego las consonantes, una vez conocido el alfabeto se combinan para formar s\u00edlabas y con ellas se van construyendo palabras con significado. Como apoyo para este m\u00e9todo se utilizan im\u00e1genes, as\u00ed como aplausos o palmadas para identificar las s\u00edlabas en las palabras. Tiene algunas desventajas como lo son que al comenzar a leer los ni\u00f1os \u201csilabean\u201d (leen en s\u00edlabas, no la palabra completa), de igual manera no se favorecen\u00a0 la velocidad ni la comprensi\u00f3n.<\/p>\n

M\u00c9TODOS ANAL\u00cdTICOS<\/strong><\/h5>\n

Este tipo de m\u00e9todos \u00a0toman como base la idea de que el punto de partida para la ense\u00f1anza de la lectoescritura deben ser las palabras, frases y enunciados, as\u00ed mismo son los que mejor contemplan las caracter\u00edsticas del pensamiento del ni\u00f1o. Cabe se\u00f1alar tambi\u00e9n, que en virtud de que se comienza a trabajar con unidades mayores (palabras, frases y enunciados) y se van descomponiendo en unidades cada vez menores (s\u00edlabas y letras) a este grupo de m\u00e9todos se les denomina anal\u00edticos.<\/p>\n

M\u00c9TODO GLOBAL<\/strong><\/h5>\n

Se caracteriza por presentar desde el comienzo a los ni\u00f1os unidades con un significado completo\u00a0(palabras, frases o enunciados)<\/strong>. Se aprovecha la memoria visual de los peque\u00f1os, ya que suelen ser capaces de identificar elementos similares en palabras distintas. As\u00ed mismo, este m\u00e9todo favorece la fluidez y la comprensi\u00f3n.<\/p>\n

Fases del m\u00e9todo global:<\/strong><\/p>\n

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    1. Comprensi\u00f3n<\/strong>: Se presentan a los ni\u00f1os palabras y enunciados que hacen referencia a objetos que los rodean y a aspectos de la rutina diaria (cartoncillos en los pupitres con los nombres de los alumnos, as\u00ed como en los objetos del sal\u00f3n, oraciones en el reglamento del aula, calendario con los d\u00edas de la semana y palabras que indican el estado del tiempo, entre otros).<\/li>\n
    2. Imitaci\u00f3n<\/strong>: En esta fase se trabaja la grafomotricidad, as\u00ed como el copiado y dictado\u00a0 de palabras y frases que ya sean reconocidas por los ni\u00f1os y que hayan sido vistas en la fase anterior.<\/li>\n
    3. Elaboraci\u00f3n<\/strong>: Se fortalece lo aprendido en las fases previas, se trabaja tambi\u00e9n con s\u00edlabas, letras y fonemas aislados del conjunto global. De igual manera los alumnos forman palabras nuevas a partir de la descomposici\u00f3n de las ya conocidas.<\/li>\n
    4. Producci\u00f3n<\/strong>: Los alumnos refuerzan lo aprendido y lo llevan a la pr\u00e1ctica mediante la redacci\u00f3n de textos breves, de igual manera se trabaja la comprensi\u00f3n lectora, la amplitud del vocabulario y se les anima a adquirir el h\u00e1bito de la lectura.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
      M\u00c9TODO L\u00c9XICO<\/strong><\/h5>\n

      Comienza con el estudio y la comprensi\u00f3n de palabras, las cuales deben ser significativas para los alumnos (nombres, objetos del aula). De igual manera, se recomienda que las palabras vayan acompa\u00f1adas de im\u00e1genes.<\/p>\n

      Fases de m\u00e9todo l\u00e9xico:<\/strong><\/p>\n