{"id":78457,"date":"2022-07-12T19:23:45","date_gmt":"2022-07-12T23:23:45","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=78457"},"modified":"2024-05-09T13:15:37","modified_gmt":"2024-05-09T17:15:37","slug":"procesos-pedagogicos-y-didacticos-en-el-area-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/procesos-pedagogicos-y-didacticos-en-el-area-docente\/","title":{"rendered":"Procesos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos en el \u00e1rea docente"},"content":{"rendered":"

Los procesos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos en el \u00e1rea docente se pueden definir como actividades que hacen los docentes con el fin de orientar a los estudiantes en su aprendizaje, para construir capacidades y conocimientos.\u00a0 Los procesos educativos requieren una actividad relacionada entre el docente y los alumnos. En el caso de un proceso did\u00e1ctico requiere una serie de pasos de an\u00e1lisis, investigaci\u00f3n y recopilaci\u00f3n de evidencias.<\/strong><\/p>\n

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Ellos requieren una motivaci\u00f3n de inicio, indagar saberes o conocimientos previos, acompa\u00f1amiento en el desarrollo de su tarea o proyecto, resoluci\u00f3n del problema y su evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Estos pasos son el planteamiento del problema, elaboraci\u00f3n de hip\u00f3tesis, plan de acci\u00f3n, recopilaci\u00f3n de datos ya sean de fuente primaria o secundaria, y tambi\u00e9n la evaluaci\u00f3n y conclusi\u00f3n de los datos obtenidos.<\/span><\/p>\n

Un proceso did\u00e1ctico de aprendizaje es una actividad en conjunto, que se realiza para el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el aula de clase, mediante acciones que garanticen una labor efectiva.\u00a0<\/span><\/p>\n

Otros pasos que son importantes en la evaluaci\u00f3n y desarrollo de un proyecto, son los que se encargan de dise\u00f1ar soluciones para resolver variados tipos de problemas, en un momento determinado.<\/span><\/p>\n

Igualmente se requiere un planteamiento del problema y recopilaci\u00f3n de evidencias, pero con la adici\u00f3n de un dise\u00f1o de un prototipo, construcci\u00f3n y prueba del mismo, as\u00ed como una evaluaci\u00f3n posterior.<\/span><\/p>\n

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Procesos pedag\u00f3gicos que promueven competencias<\/h5>\n
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Los Procesos Pedag\u00f3gicos son \u201cactividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante<\/p>\n

Cabe se\u00f1alar que los procesos pedag\u00f3gicos no son momentos,\u00a0son recurrentes y\u00a0<\/b>no tiene categor\u00eda de ser fijos, se acuden a ellos en cualquier momento que sea\u00a0<\/b>necesario.<\/b><\/p>\n

1. Actividades de inicio<\/h5>\n

A. Problematizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Es buscar y seleccionar situaciones significativas, es decir, situaciones que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes, que los motive y constituya un desaf\u00edo para ellos. Estas situaciones pueden ser<\/p>\n

experiencias reales o simuladas pero realizables.<\/p>\n

B. Prop\u00f3sito y organizaci\u00f3n<\/b><\/p>\n

Consiste en la organizaci\u00f3n y comunicar a los estudiantes que se espera alcanzar, dar a conocer las actividades que se realizaran, negociar contenidos,\u00a0<\/b>seleccionar los medios y materiales,\u00a0<\/b>definir estrategia, explicar<\/p>\n

el proceso evaluativo para que todos los estudiantes se involucren activamente.<\/p>\n

C. Motivaci\u00f3n, inter\u00e9s, incentivo<\/b><\/p>\n

Es despertar el inter\u00e9s e identificaci\u00f3n con el prop\u00f3sito de la sesi\u00f3n de aprendizaje.<\/p>\n

D. Recuperaci\u00f3n de los saberes previos<\/b><\/p>\n

Es indagar sobre los conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la sesi\u00f3n de aprendizaje y estos se vinculan con el nuevo conocimiento para producir nuevos y significativos aprendizajes. En esta parte tambi\u00e9n se bebe generar el conflicto cognitivo.<\/p>\n

2. Actividades de proceso<\/h5>\n

a. Gesti\u00f3n y acompa\u00f1amiento<\/strong><\/p>\n

Es acompa\u00f1ar a los estudiantes en la adquisici\u00f3n y desarrollo de las competencias. Aqu\u00ed el estudiante construye el nuevo conocimiento, indagando, produciendo y analizando informaci\u00f3n. Es muy importante que el estudiante aprenda del error constructivo, se debe motivar al estudiante a actuar, sin temor a equivocarse y si lo hace, eso dbe servirlo para mejorar su aprendizaje. Se debe promover el pensamiento complejo, es decir, que el estudiante sea cr\u00edtico, reflexivo y creativo.<\/p>\n

3. Actividades de cierre A. Evaluaci\u00f3n<\/h5>\n

La evaluaci\u00f3n es un proceso sistem\u00e1tico que busca obtener y analizar informaci\u00f3n sobre cuanto prende el estudiante y tomar decisiones, esto permite mejorar la labor educativa y retroalimentar al estudiante de manera oportuna y pertinente.<\/p>\n

4. Procesos did\u00e1cticos del \u00e1rea de comunicaci\u00f3n<\/h5>\n

Es el acto did\u00e1ctico como la actuaci\u00f3n del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n

Cabe recalcar que, en el \u00e1rea de comunicaci\u00f3n, cada competencia tiene su propio proceso did\u00e1ctico.<\/p>\n

5. Se comunica oralmente en su lengua materna<\/h5>\n

Esta competencia se refiere a la interacci\u00f3n que se establece entre las personas para expresar y comprender ideas, sentimientos y emociones.<\/p>\n

a. Antes del texto oral.<\/p>\n

Se establece el prop\u00f3sito, se organizan las ideas, te tiene en cuenta el receptor o receptores y se elige el tema.<\/p>\n

b. Durante el texto oral.<\/p>\n

Se inicia el discurso y se desarrolla el tema, expresando las ideas en forma coherente. Luego se termina o cierra.<\/p>\n

c. Despu\u00e9s del texto oral.<\/p>\n

Se revisa y reflexiona sobre lo expresado<\/p>\n

6. Medios y materiales educativos<\/h5>\n

Se entiende por tales, cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso\u00a0para que, mediante su manipulaci\u00f3n, observaci\u00f3n o lectura, se ofrezcan\u00a0oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de\u00a0alguna funci\u00f3n de la ense\u00f1anza. (Gimeno Sacrast\u00e1n-1992)<\/p>\n

Entendemos por material educativo un objeto que facilita una experiencia de\u00a0aprendizaje (\u2026), es decir, una experiencia de cambio y enriquecimiento en alg\u00fan\u00a0sentido: conceptual o perceptivo, afectivo, de habilidades o actitudes, etc. (Gabriel\u00a0Kaplu\u00fan-2002)<\/p>\n

Definiciones de medios educativos seg\u00fan autores<\/p>\n

a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir\u00a0entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias,\u00a0art\u00edculos period\u00edsticos, un papel\u00f3grafo, medios auditivos y el medio audiovisual:\u00a0televisi\u00f3n, computadoras.<\/p>\n

b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la\u00a0ense\u00f1anza y que hacen uso de la visi\u00f3n y\/o el o\u00eddo.<\/p>\n

c) Margarita Casta\u00f1eda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al\u00a0alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organizaci\u00f3n\u00a0did\u00e1ctica del mensaje que se dec\u00eda comunicar, como el equipo t\u00e9cnico necesario\u00a0para materializar ese mensaje.<\/p>\n

d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino\u00a0una organizaci\u00f3n de recursos que med\u00eda la expresi\u00f3n de acci\u00f3n entre maestro\u00a0alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva\u00a0al desarrollo organizaci\u00f3n de la persona).\u00a0(espinoza)<\/p>\n

A partir de lo expuesto, concluimos que:<\/p>\n

Los materiales educativos son productos dise\u00f1ados con intenci\u00f3n did\u00e1ctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje – ense\u00f1anza y construir nuevos conocimientos.<\/p>\n

7. Clasificaci\u00f3n de los medios y materiales<\/h5>\n

Se clasifican en: visuales, auditivos, audiovisuales y materiales.<\/p>\n

Visuales\u00a0<\/b>se refiere a todo lo que podemos ver y palpar como textos o<\/p>\n

impresiones, por ejemplo: libros de texto, cat\u00e1logos, diccionarios manuales, cuadernos de trabajo, gu\u00edas did\u00e1cticas, afiches, murales, etc.<\/p>\n

Auditivos\u00a0<\/b>son los que emplean el sonido para la transmitir la informaci\u00f3n, por ejemplo: radio, grabadora, sonidos de la naturaleza o de animales, mp3, etc.<\/p>\n

Audiovisuales\u00a0<\/b>son los que transmiten informaci\u00f3n a trav\u00e9s de audio y video,<\/p>\n

im\u00e1genes, por ejemplo: televisor, proyector, parlantes, etc.<\/p>\n

Materiales\u00a0<\/b>son los que se utilizan en el aula con la finalidad de facilitar la<\/p>\n

comprensi\u00f3n de diversos conceptos o tem\u00e1ticas durante el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, por ejemplo: rotafolio, pizarr\u00f3n, base 10, fichas, geoplanos, etc.<\/p>\n

8. Importancia de los materiales educativos<\/h5>\n