{"id":78376,"date":"2022-07-10T17:20:15","date_gmt":"2022-07-10T21:20:15","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=78376"},"modified":"2024-05-23T16:58:26","modified_gmt":"2024-05-23T20:58:26","slug":"pablo-zebadua-como-recompensar-a-los-estudiantes-de-manera-correcta-la-forma-no-competitiva-de-premiar-a-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pablo-zebadua-como-recompensar-a-los-estudiantes-de-manera-correcta-la-forma-no-competitiva-de-premiar-a-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"[Pablo Zebad\u00faa] C\u00f3mo recompensar a los estudiantes de manera correcta. La forma no competitiva de premiar a los estudiantes"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Hace no mucho en un grupo de Facebook una madre pregunto si era correcto hacer competir a los estudiantes entre s\u00ed. El mejor estudiante obtendr\u00eda un reconocimiento al final del mes. Las respuestas a la pregunta fueron completamente reprobatorias por los docentes en la secci\u00f3n de comentarios. A pesar de eso, entiendo la intenci\u00f3n del profesor detr\u00e1s de esta din\u00e1mica, \u00e9l buscaba motivar a los estudiantes en su aprendizaje. El error de esta din\u00e1mica recae en el actor contra el que se compite. Si en lugar de hacer que los estudiantes compitieran entre ellos, el profesor, hubiera hecho que cada estudiante compitiera contra ellos mismos, la din\u00e1mica hubiera enriquecido el aprendizaje de manera significativa. Ante estas situaciones nosotros los docentes podemos utilizar herramientas como la gamificaci\u00f3n para motivar al alumno.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la educaci\u00f3n, la gamificaci\u00f3n pretende transformar las clases tradicionales a experiencias de aprendizaje. En estas experiencias los estudiantes pueden explorar y conocer el contenido a trav\u00e9s de una actividad divertida en donde ganan medallas y obtienen logros. Estas motivaciones pueden parecer extr\u00ednsecas a primera vista, pero las verdaderas recompensas provienen del impulso interno de los estudiantes (Ryan &amp; Deci 2000). Todo esto con el fin de estudiar el contenido, obtener una comprensi\u00f3n profunda y dominar y todo logrado a trav\u00e9s de medallas y logros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante entender que el \u00e9xito no proviene de las recompensas, sino de c\u00f3mo se dise\u00f1a el camino de aprendizaje para que los estudiantes lo recorran. La combinaci\u00f3n de la mec\u00e1nica del juego en combinaci\u00f3n con la exploraci\u00f3n de contenido alineado dar\u00e1 como resultado que los estudiantes participen voluntariamente.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">PERO, \u00bfC\u00d3MO REALIZAMOS EXPERIENCIAS DE GAMIFICACI\u00d3N DE CALIDAD?<\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\">#1 En las actividades todos deber\u00edan poder obtener los logros y recompensas<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">La gamificaci\u00f3n permite el uso de juegos no competitivos para facilitar el aprendizaje. Los estudiantes invierten tiempo dentro y fuera del aula para completar los desaf\u00edos a trav\u00e9s de actividades para completar sus metas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuanto m\u00e1s tiempo se dedique y m\u00e1s contenido se consuma, m\u00e1s incrementar\u00e1 el conocimiento y el dominio de las habilidades de los estudiantes. Tal inversi\u00f3n por parte de todos los estudiantes es tiempo bien invertido y debe ser recompensado con medallas y recompensas relacionado con el trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Limitar los premios a un solo ganador o a los mejores finalistas produce completamente la intenci\u00f3n opuesta de la gamificaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0 todos los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades del contenido a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n activa. Lo m\u00e1s importante, recordemos, es hacer que la mayor cantidad de estudiantes se beneficien de aprender a su propio ritmo y que adquieran el conocimiento que se les desea impartir. <strong>Al permitir que solo un peque\u00f1o grupo de estudiantes obtenga los premios causara que el resto de los estudiantes se desmotiven y crean que no pueden competir y en algunos casos experimentaran frustraci\u00f3n por haber invertido tiempo en la meta<\/strong>, solo para quedarse a la mitad porque alguien m\u00e1s los super\u00f3 (Furdu et al. 2017). Cuando la atenci\u00f3n se centra en qui\u00e9n gana, el aprendizaje de todos se convierte en el mayor perdedor.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">#2 La gamificaci\u00f3n ofrece recompensas y privilegios a trav\u00e9s del aprendizaje autodirigido.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Existen aquellos que dicen que dar recompensas a cambio de un buen trabajo crea el tipo de motivaci\u00f3n equivocada, ya que este comportamiento causa que los estudiantes se centran m\u00e1s en los dulces y las recompensas que en el aprendizaje. Sin embargo, esto depende del tipo de trabajo y las de las recompensas que se obtienen de estos trabajos. La gamificaci\u00f3n usa medallas y logros para motivar a los estudiantes a completar tareas que ayudan a expandir su conocimiento del contenido (G\u00f3mez-Carrasco et al. 2019). Es importante recordar que las tareas deben estar alineadas con las expectativas del plan de estudios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las recompensas y los privilegios obtenidos deben relacionarse con el empoderamiento de la agencia estudiantil sobre su enfoque de aprendizaje. Los siguientes son algunos ejemplos:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Escoger el lugar<\/strong>: elegir d\u00f3nde sentarse para estudiar como: \u00a0el pasillo, la biblioteca u otros lugares de la escuela puede ser una recompensa satisfactoria. Para actividades de lecciones espec\u00edficas, los estudiantes obtienen el derecho a elegir su entorno de trabajo y la elecci\u00f3n de un compa\u00f1ero. En este \u00faltimo caso, solo podr\u00e1n elegir entre los alumnos que tambi\u00e9n hayan completado este distintivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Pases de tarea:<\/strong> cuando los estudiantes han invertido tiempo de estudio adicional en una materia, es posible que no necesiten realizar pr\u00e1ctica formal adicional. Este pase solo es v\u00e1lido para la unidad que se esta cursando. Tambi\u00e9n podr\u00edan obtener la capacidad de completar un paquete de estudio integral que cubre todo el material que se abordar\u00e1 y omite algunas de las tareas est\u00e1ndar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Optar por no participar en un examen<\/strong>: similar a la compactaci\u00f3n del plan de estudios, esto permite a los estudiantes completar un trabajo alternativo. Las tareas est\u00e1n espec\u00edficamente alineadas con los resultados de la unidad y brindan a los estudiantes una forma diferente de mostrar su aprendizaje. Los estudiantes completan una insignia en la que demuestran s\u00f3lidas habilidades organizativas y de autodisciplina.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Todas esas medallas y logros deben renovarse cada per\u00edodo de calificaci\u00f3n o semestre. Una vez obtenidos, estos estados son privilegios que se pueden eliminar si se abusa de ellos. Si se pierden, los estudiantes pueden volver a presentar una solicitud completando las tareas para recuperar el estado, lo que demuestra responsabilidad y responsabilidad.<\/em><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">#3. La gamificaci\u00f3n promueve los objetivos y el empoderamiento de los estudiantes.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si queremos que los estudiantes descubran y aprendan por s\u00ed mismos, necesitan oportunidades para elegir los objetivos y medallas que desean completar. Al permitir oportunidades que se puedan repetir cada ciclo, permitimos a los estudiantes explorar qu\u00e9 opciones les atraen. Es importante que cada logro o medalla conlleve una serie de tareas, incluidas algunas opciones en las que permitan elegir el camino que les atraiga.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por ejemplo, obtener un pase de tarea puede incluir actividades relacionadas con lecturas que pueden elegir de una lista preseleccionada por el profesor. El Escoger el lugar de estudio puede requerir una reflexi\u00f3n escrita o un video sobre la importancia de actuar responsablemente cuando se est\u00e1 fuera del sal\u00f3n de clases. Al brindar opciones a los estudiantes les permite a los estudiantes tomar la mejor decisi\u00f3n y los hace responsables de sus decisiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La gamificaci\u00f3n puede tener un gran \u00a0impacto en el aprendizaje, incluso mayor que el de su primo, el <a href=\"https:\/\/100articulos.com\/diferencias-entre-aprendizaje-basado-en-juegos-y-gamificacion\/\"><strong>APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS.<\/strong><\/a> \u00a0Cierto que un juego puede tener un impacto valioso en la actividad de una lecci\u00f3n, pero la gamificaci\u00f3n se infunde a lo largo de todo el curso y\/o la unidad de estudio. Maximizando as\u00ed la participaci\u00f3n porque todos pueden ganar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La gamificaci\u00f3n empodera a los estudiantes al brindar opciones y establecer metas para obtener los logros que se quieren completar, lo que lleva a los estudiantes a desarrollar habilidades para la autosuficiencia y el autocontrol. Si necesitas m\u00e1s ejemplos gamificaci\u00f3n en el aula puedes consultarlos <a href=\"https:\/\/100articulos.com\/7-ejemplos-de-gamificacion-en-el-aula\/\"><strong>AQU\u00cd.<\/strong><\/a><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>REFERENCIAS<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Furdu, I., Tomozei, C., &amp; Kose, U. (2017). Pros and cons gamification and gaming in classroom. arXiv preprint arXiv:1708.09337.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">G\u00f3mez-Carrasco, C. J., Monteagudo-Fern\u00e1ndez, J., Moreno-Vera, J. R., &amp; Sainz-G\u00f3mez, M. (2019). Effects of a gamification and flipped-classroom program for teachers in training on motivation and learning perception. Education Sciences, 9(4), 299<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ryan, R. M., &amp; Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.\u00a0American Psychologist, 55, 68-78.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOTA DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> La Web del Maestro CMF publica los textos e im\u00e1genes originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa. Sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la fuente o de su autor, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia a su realidad educativa.<\/p>\n<table class=\" alignleft\" border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"10\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" width=\"30%\"><strong><img decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-78431 aligncenter\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/1b-2.jpg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/1b-2.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/1b-2-150x150.jpg 150w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/1b-2-80x80.jpg 80w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/1b-2-110x110.jpg 110w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><br \/>\nAutor:Autor: <\/strong>Pablo Zebad\u00faa Vega , ciudadano Mexicano.<br \/>\n<strong>Experiencia laboral: I<\/strong>ngeniero en Tecnolog\u00edas Computacionales con Maestr\u00eda en Dise\u00f1o de Juegos y Actualmente cursando la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n y Docencia. Con mas de 5 a\u00f1os en Experiencia de Desarrollo de Serious Gaming (Videojuegos enfocados a la educaci\u00f3n).<br \/>\n<strong>Twitter:<\/strong> <a href=\"https:\/\/twitter.com\/PZebadua\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">@pzebadua<\/a><br \/>\nLinkedin: <a class=\"eitrnnnw q9zga3eg l56ov5p2\" href=\"https:\/\/l.facebook.com\/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.linkedin.com%2Fin%2Fpzebadua%2F%3Ffbclid%3DIwAR2y9VnJnGsZNrEagF30BZ10PhNnQiYH9splq61Y4VLJMaJVslyJo0GPR8o&amp;h=AT3rLqqAFkN9WC3YAzmpW6mqbdMJ-9TgvbVBaQzWnzGvP78wblVBsSpq4yGK7h9DVGW7qH_U0qQzQ3mk7RNDWpD_Rnuq3TEVCr2lZ9EV8YjFiQd22021YW_hRJBrqPWgf4QMKdZz\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" data-lynx-mode=\"hover\">pzebadua<\/a><strong><br \/>\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: left;\">.<\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-51527\" class=\"post-51527 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-colaborador category-z-colaboradores-mario-schiavelli tag-cinco tag-mario-schiavelli tag-sentidos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/mario-schiavelli-los-cinco-sentidos\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/mario-schiavelli-los-cinco-sentidos\/\" rel=\"bookmark\">Los Cinco Sentidos:  Descarga la gu\u00eda \u00abTu cerebro y los cinco sentidos\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hace no mucho en un grupo de Facebook una madre pregunto si era correcto hacer competir a los&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":78379,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1790],"tags":[4509,96,3523,14860,14861],"class_list":["post-78376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-colaborador","tag-correcta","tag-estudiantes","tag-manera","tag-pablo-zebadua","tag-recompensar","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>[Pablo Zebad\u00faa] C\u00f3mo recompensar a los estudiantes de manera correcta. 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