{"id":77386,"date":"2022-06-08T15:24:15","date_gmt":"2022-06-08T19:24:15","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=77386"},"modified":"2022-06-09T15:30:58","modified_gmt":"2022-06-09T19:30:58","slug":"ricardo-russo-reflexiones-sobre-la-justicia-ambiental-y-los-derechos-economicos-sociales-culturales-y-ambientales-desca-revision-breve-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/ricardo-russo-reflexiones-sobre-la-justicia-ambiental-y-los-derechos-economicos-sociales-culturales-y-ambientales-desca-revision-breve-2\/","title":{"rendered":"[Ricardo Russo] Moacir Gadotti: breve an\u00e1lisis de su obra – El aprendizaje es un acto liberador"},"content":{"rendered":"
\u201cEducaci\u00f3n no es acceder a informaci\u00f3n, es construir conocimientos y esto significa (…) dar sentido a esas informaciones, contextualizar el conocimiento\u201d, es transformar esa relaci\u00f3n del modelo neoliberal que ha convertido al acto educativo en un servicio, en un negocio\u201d.
\n(Moacir Gadotti)<\/h5>\n

<\/p>\n

Escog\u00ed\u0301 a Moacir Gadotti, por ser uno de los precursores de una educaci\u00f3n para \u201caprender a salvar el planeta\u201d, enfocada a crear conciencia ambiental y social y por ser uno de nuestros maestros referentes en el Doctorado.<\/h5>\n

Su rese\u00f1a biogr\u00e1fica incluye una extensa formaci\u00f3n docente, con maestr\u00eda en Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n y un doctorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Ginebra y una extensa pr\u00e1ctica de ense\u00f1anza como profesor de en la Universidad de San Paulo y en la Universidad de Campinas. Tambi\u00e9n estuvo en la administraci\u00f3n p\u00fablica como Jefe de Gabinete de la Secretar\u00eda Municipal de Educaci\u00f3n de la Prefectura de San Paulo, en la gesti\u00f3n de Paulo Freire y adem\u00e1s, fue fundador del Foro Mundial de Educaci\u00f3n y es director del Instituto Paulo Freire.<\/p>\n

Gadotti, que es reconocido por su nivel cient\u00edfico tanto como por su militancia social y pol\u00edtica, es un cr\u00edtico agudo del modelo neoliberal y defensor del derecho a la educaci\u00f3n, que no es solo acceder a la escuela, sino que… \u201ces el derecho de aprender en la escuela, que esa escuela pueda ser de calidad\u201d, lo que a su criterio esta\u0301 dado por la pertinencia, que la escuela responda a los intereses de la gente, a sus sue\u00f1os, sus utop\u00edas y sus deseos; una perspectiva que no es objetivo fundamental en el modelo neoliberal.<\/p>\n

A lo largo de su intervenci\u00f3n, Gadotti siempre estimulo\u0301 en los aprendientes una visi\u00f3n cr\u00edtica e integradora del modelo de educaci\u00f3n popular en los distintos subsistemas o modalidades de la educaci\u00f3n, procurando siempre ahondar en la comprensi\u00f3n y en la integraci\u00f3n, en concebir el aprendizaje como un acto liberador, que contribuya a la permanente resoluci\u00f3n de los problemas y en el desarrollo de condiciones \u00f3ptimas para las comunidades.<\/p>\n

Siempre mantuvo la hip\u00f3tesis de Freire, su maestro y amigo, que la educaci\u00f3n debe ser considerada como un hecho emancipador de los pueblos; adem\u00e1s, su constante reflexi\u00f3n y acci\u00f3n sobre el tema de la ecolog\u00eda y su relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n, surge sobre todo a partir de su participaci\u00f3n en la Conferencia Rio- 92, y su participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la Carta de la Tierra y en el Tratado de la Educaci\u00f3n Ambiental para las sociedades sustentables y la responsabilidad global.<\/p>\n

Actualmente Gadotti se ha proyectado a nivel internacional como miembro del grupo de referencia de la D\u00e9cada de las Naciones Unidas de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible. En este aspecto presenta y problematiza el tema de la educaci\u00f3n para el desarrollo sustentable, a partir de la diversidad del concepto de \u00abdesarrollo sustentable\u00bb y su relaci\u00f3n con la econom\u00eda solidaria, con el contexto de la globalizaci\u00f3n, con un estilo de vida sustentable y la construcci\u00f3n de una ciudadaniza planetaria, concepto tambi\u00e9n sostenido por Guti\u00e9rrez.<\/p>\n

Gadotti tambie\u0301n impulso\u0301 la ecopedagogi\u0301a como una pedagog\u00eda adecuada al proceso de la educaci\u00f3n ambiental para \u201ceducar para un mundo posible\u201d; y sostiene que la educaci\u00f3n ambiental deber\u00eda tomar m\u00e1s en cuenta la dimensi\u00f3n econ\u00f3mica y el tema del desarrollo, para que los sistemas educativos puedan renovar sus principios y directrices con base en el concepto de sustentabilidad.<\/p>\n

El maestro Gadotti sostiene que los principales desaf\u00edos de la educaci\u00f3n para el desarrollo sustentable surgen de la pregunta: \u00bfQue\u0301 se necesita aprender para salvar el planeta?, y esto me ha motivado para extender sus conceptos en la Maestr\u00eda en Gesti\u00f3n Ambiental y Desarrollo Sostenible de nuestra Universidad de La Salle.<\/p>\n

Adem\u00e1s, este maestro junto con Morin, Boff, Freire y Guti\u00e9rrez, entre otros, est\u00e1 entre los proponentes de que la planetaridad, o ciudadan\u00eda planetaria, es una categor\u00eda que debe estar asociada a la de sustentabilidad, y que la complejidad, la universalidad y la transdisciplinaridad est\u00e1n asociadas al tema de la planetaridad.<\/p>\n

Por \u00faltimo, quiero finalizar con un p\u00e1rrafo que me gusto\u0301 y siempre he tratado de tener presente en mi labor docente, tomado de su libro \u201cHistoria de las ideas pedag\u00f3gicas\u201d.<\/p>\n

El estudio de la teor\u00eda educacional nos invita a la acci\u00f3n individual y colectiva. Por eso nos damos cuenta de que ninguna cuesti\u00f3n debe ser trivializada; al contrario, todos los aspectos de la realidad necesitan ser trabajados, elaborados. Adem\u00e1s de las lecturas – instrumentos fundamentales para la adquisici\u00f3n de un vocabulario b\u00e1sico -, la pregunta, la indagaci\u00f3n, el di\u00e1logo, el debate y la discusi\u00f3n organizada constituyen la base del h\u00e1bito de pensar. \u00a0{Moacir Gadotti (1998:2)}<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA<\/h5>\n