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El alumnado es cada vez m\u00e1s diverso. En un mundo globalizado, nuestras sociedades son cada vez m\u00e1s multiculturales. En un contexto de crisis, la desigualdad tambi\u00e9n aumenta, y las situaciones de exclusi\u00f3n, los desahucios o la pobreza energ\u00e9tica tambi\u00e9n irrumpen en la escuela. El profesorado trata de ense\u00f1ar las materias y cumplir con el curr\u00edculo establecido, a 25 o 30 alumnos que viven situaciones y problem\u00e1ticas de lo m\u00e1s variopinto. Esto termina dejando a numerosos ni\u00f1os y ni\u00f1as en la cuneta.<\/p>\n
Muchas personas sostienen que los profesores tienen que dar clase, ense\u00f1ar su materia, cumplir con un curr\u00edculo, y ense\u00f1ar para la mayor\u00eda, y que el colegio o el instituto no es un centro de servicios sociales. Y es cierto que la escuela no es un centro de servicios sociales. Sin embargo, la escuela es uno de los lugares donde los ni\u00f1os pasan m\u00e1s horas al d\u00eda, junto con el hogar familiar. Se trata de un entorno fundamental en el desarrollo de los menores, y un marco de referencia para su socializaci\u00f3n. No se trata \u00fanicamente de impartir el curr\u00edculo, en el centro educativo se est\u00e1n adquiriendo otras muchas habilidades y capacidades. El centro educativo es un elemento compensador y equilibrante para muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as que atraviesan situaciones graves fuera de las aulas. Por otro lado, para impartir el curr\u00edculo establecido y que el alumnado pueda aprender, es preciso resolver algunas problem\u00e1ticas de base que pueden dificultar su aprendizaje y su rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n
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El sistema educativo cuenta con trabajadores sociales en los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica (EOEP), pero el n\u00famero es extremadamente reducido para las necesidades del sistema. Estos equipos abarcan un \u00e1rea territorial muy extensa, en ocasiones con muchos centros educativos a su cargo, por lo que no pueden realizar una intervenci\u00f3n directa y personalizada con todos los alumnos que lo necesitan. La figura del trabajador social deber\u00eda existir en todos los institutos y colegios, para poder prestar una atenci\u00f3n real a todo el alumnado.<\/p>\n
El Trabajo Social Escolar puede constituir un apoyo para el centro educativo, contribuyendo a abordar situaciones de vulnerabilidad social, facilitando la integraci\u00f3n del alumnado perteneciente a minor\u00edas, detectando de situaciones de riesgo (maltrato infantil, abuso sexual, problemas emocionales, problem\u00e1ticas sociofamiliares), y favoreciendo la participaci\u00f3n de las familias.<\/p>\n
Algunas de las funciones y tareas que puede realizar un profesional del trabajo social en colegios o institutos son las siguientes:<\/p>\n
Numerosos estudios han recogido las dificultades que atraviesan los profesores en el ejercicio de la ense\u00f1anza. Esto sucede en todas las etapas educativas, pero muy especialmente en Educaci\u00f3n Secundaria. En 2011 un estudio de UGT se\u00f1al\u00f3 que m\u00e1s de la mitad de los profesores sent\u00edan un nivel de estr\u00e9s medio-alto por la falta de respaldo de las familias ante los problemas de disciplina y por tener que \u201cense\u00f1ar a personas que no valoran la educaci\u00f3n\u201d, \u201cpresenciar agresiones entre alumnos\u201d y \u201csufrir agresiones verbales y desconsideraciones\u201d<\/em>\u00a0por parte de los alumnos. Gil-Monte (2016) subraya el elevado riesgo psicosocial de estos docentes, el riesgo de desarrollar problemas de estr\u00e9s o\u00a0burnout<\/em>, y las estrategias de afrontamiento que emplean (reducir su implicaci\u00f3n en su trabajo y en la atenci\u00f3n al alumnado, para evitar el desgaste, o padecer sentimientos de culpa por no estar realizando bien su trabajo, lo que da lugar a un aumento del absentismo laboral).<\/p>\n El apoyo de un trabajador o trabajadora social permitir\u00eda reducir la presi\u00f3n sobre el profesorado, permitiendo abordar situaciones de conflicto, indisciplina o agresividad, la intervenci\u00f3n con los adolescentes con conductas de riesgo, la mediaci\u00f3n con las familias y la coordinaci\u00f3n con otros profesionales.<\/p>\n Las introducci\u00f3n del Trabajo Social en el \u00e1mbito educativo en Espa\u00f1a comenz\u00f3 en los Centros de Educaci\u00f3n Especial a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de Equipos Multiprofesionales en los a\u00f1os 70 (Fern\u00e1ndez y Ponce de Le\u00f3n, 2014). Actualmente, en nuestro pa\u00eds los trabajadores sociales educativos suelen estar integrados en los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Pedag\u00f3gica (EOEP), junto con profesionales de otras disciplinas, como la psicolog\u00eda, la pedagog\u00eda o la orientaci\u00f3n educativa. Sin embargo, la escasez de recursos, los recortes en la plantilla de profesionales de estos equipos, la necesidad de que cada equipo se haga cargo de atender a numerosos centros educativos, ha dado lugar a que el acceso del alumnado a los EOEP, y la intervenci\u00f3n social escolar directa con el alumnado y la familia haya quedado severamente mermada.<\/p>\n El Trabajo Social Escolar es fundamental para mejorar las posibilidades de aprendizaje de numerosos alumnos, reducir el efecto de las desigualdades socioecon\u00f3micas entre unos estudiantes y otros, disminuir el riesgo de fracaso y abandono escolar del alumnado m\u00e1s desfavorecido, favorecer la integraci\u00f3n de los alumnos migrantes o pertenecientes a minor\u00edas, mediar entre la familia y la escuela, favorecer la participaci\u00f3n de las familias, abordar las situaciones de conflicto entre alumnos, orientar y asesorar al profesorado y al centro educativo aportando la perspectiva social. En un contexto social complejo, es fundamental tener en cuenta la importancia de la intervenci\u00f3n social en la escuela para mejorar el aprendizaje, el rendimiento acad\u00e9mico y la integraci\u00f3n escolar. Es necesario continuar avanzando en la presencia de estos profesionales en los centros educativos, y posibilitar el trabajo directo con el alumnado, la familia y el profesorado.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Medium en la siguiente direcci\u00f3n: medium.com<\/a> | Autor: Carmen Alemany Panadero<\/strong><\/p>\n\t\tExperiencias de Trabajo Social Escolar en otros pa\u00edses<\/h5>\n
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El Trabajo Social Escolar en Espa\u00f1a<\/h5>\n
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