{"id":76113,"date":"2024-02-02T18:00:58","date_gmt":"2024-02-02T21:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=76113"},"modified":"2024-02-02T18:32:12","modified_gmt":"2024-02-02T21:32:12","slug":"como-tratar-a-cada-alumno-segun-su-temperamento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-tratar-a-cada-alumno-segun-su-temperamento\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo tratar a cada alumno seg\u00fan su temperamento"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>En el colegio y m\u00e1s concretamente durante las clases, los ni\u00f1os est\u00e1n sujetos a una serie de normas de comportamiento que deben cumplir: estar en silencio, prestar atenci\u00f3n, no hacer ruido con el material escolar, evitar distraer a los compa\u00f1eros&#8230;\u00a0 Para tratar a los alumnos seg\u00fan su temperamento, es importante conocer el temperamento de cada ni\u00f1o.\u00a0Esto ayuda a trabajar con ellos desde su propia manera de ser, en vez de intentar cambiarlos.<span class=\"UV3uM\">\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Para algunos esto es f\u00e1cil, pero para otros resulta algo m\u00e1s complicado cuando su temperamento es m\u00e1s extrovertido, movido o impulsivo. Sin embargo, si los profesores conocen el<\/span><b> temperamento de sus alumnos podr\u00e1n ayudarles a mejorar su rendimiento escolar.<\/b><\/h5>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>\u00bfSaben los profesores tratar a cada alumno seg\u00fan su temperamento?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En ocasiones, se ha visto que algunos <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">profesores<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0etiquetan a los ni\u00f1os. Esto sucede cuando ven problemas en lugar de virtudes en un tipo determinado de <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">conducta<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> y esperan que el ni\u00f1o cambie o se adapte a la forma personal de impartir la clase. En este sentido, B\u00e1rbara K. Keogh, afirma en su libro <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Temperamento y rendimiento escolar<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> (Editorial Narcea), que \u00abla ense\u00f1anza no solo consiste en impartir informaci\u00f3n, sino en modificar la estrategia did\u00e1ctica para atrapar la atenci\u00f3n de sus alumnos\u00bb.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los profesores tienen, adem\u00e1s, la responsabilidad de tomar decisiones sobre los ni\u00f1os. El hecho de tomar conciencia de las diferencias individuales, es decir, de <\/span><b>c\u00f3mo tratar a cada alumno seg\u00fan su temperamento<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, puede prevenir a los profesores de las posibles conductas problem\u00e1ticas, adem\u00e1s de dar con la forma m\u00e1s positiva de llevar las riendas de la clase.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\">Grupos de ni\u00f1os en el colegio<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Para <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">educar en clase<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, muchos profesores dividen grupos de ni\u00f1os que muestran patrones temperamentales similares. As\u00ed, agrupan a los inhibidos, desinhibidos, seguros de s\u00ed, emotivos, impulsivos o reticentes. Thomas y Chess, bas\u00e1ndose en su experiencia cl\u00ednica, describieron tres tipolog\u00edas primarias de caracter\u00edsticas temperamentales similares:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><b>F\u00e1cil:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> los ni\u00f1os f\u00e1ciles se caracterizan por la regularidad, la adaptabilidad al cambio, la respuesta positiva a la novedad, estado de \u00e1nimo positivo e intensidad emocional moderada. Son ni\u00f1os amables, sociables y extrovertidos. No se frustran ni se enfadan con facilidad. Los maestros y compa\u00f1eros se encuentran a gusto con ellos.<\/span><\/li>\n<li><b>Dif\u00edcil:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> se caracterizan por su irregularidad, estado de \u00e1nimo negativo, poca adaptabilidad al cambio, intensidad de reacci\u00f3n y respuesta negativa a la novedad. Muestran reacciones exageradas y se frustran cuando las cosas no se desarrollan a su gusto. A menudo, los maestros les encuentran irritables, pues no se adaptan con facilidad a las reglas de clase; pueden tener problemas con sus compa\u00f1eros.<\/span><\/li>\n<li><b>De reacci\u00f3n lenta:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> predominan respuestas ligeramente negativas a la novedad y una lenta adaptabilidad al cambio. A menudo, estos ni\u00f1os a los que les cuesta entrar en acci\u00f3n, necesitan un apoyo y una <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">paciencia<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> especial porque tienden a retraerse en vez de participar.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Actitudes de los profesores en clase<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Unido a los distintos temperamentos de los alumnos, tambi\u00e9n influye enormemente en el rendimiento escolar, las actitudes que tengan los profesores hacia \u00e9stos. Los investigadores se\u00f1alan <\/span><b>cuatro clases de relaci\u00f3n maestro-alumno: apego, preocupaci\u00f3n, rechazo e indiferencia.<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Algunos <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">profesores<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> valoran a los ni\u00f1os llenos de energ\u00eda, activos y entusiastas. Para otros, estos mismos ni\u00f1os les resultan dif\u00edciles de ense\u00f1ar y trabajan mejor con alumnos callados, t\u00edmidos y retra\u00eddos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cada maestro tiene el deber de descubrir <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">el car\u00e1cter<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> de cada alumno y conocer el suyo propio, de tal manera que la interacci\u00f3n entre ambos y la que se produce entre compa\u00f1eros sea positiva y contribuya a un mayor rendimiento. Algunas v\u00edas para conocer los perfiles temperamentales, son las entrevistas personales con los padres y con los alumnos; la observaci\u00f3n sistem\u00e1tica de las respuestas en clase y los test o cuestionarios espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-76114 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15.jpeg\" alt=\"temperamento\" width=\"1100\" height=\"574\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15.jpeg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-300x157.jpeg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-1024x534.jpeg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-768x401.jpeg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-110x57.jpeg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-200x104.jpeg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-380x198.jpeg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-255x133.jpeg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-550x287.jpeg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-15-800x417.jpeg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>C\u00f3mo tratar a cada alumno seg\u00fan su temperamento<\/strong><\/h2>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><b> Ni\u00f1os tranquilos.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">A Javier le resulta abrumadora una clase muy activa. Es un ni\u00f1o tranquilo y de reacci\u00f3n lenta. Le gusta el orden, la rutina y necesita tiempo para adaptarse a algo nuevo. Su respuesta a las muchas actividades de la clase consiste en apartarse y trabajar con diligencia en algunas tareas concretas. El profesor, conociendo el temperamento activo general de la clase, no pretende modificar radicalmente el car\u00e1cter m\u00e1s tranquilo de Javier; por lo tanto, le ha nombrado \u00e1rbitro de las m\u00faltiples actividades de los dem\u00e1s.<\/span><\/li>\n<li><b> Ni\u00f1os presionados y reprimidos.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> El <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">maestro<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> de lengua trabaja bien con alumnos como Ram\u00f3n, que se sienta en silencio y presta una actitud diligente. En cambio, el profesor de matem\u00e1ticas, que es animado y divertido, le resulta desconcertante Ram\u00f3n. Prefiere a alumnos como Luis, que participa en clase. Aunque tanto Ram\u00f3n como Luis son alumnos brillantes, Ram\u00f3n se siente presionado en la clase de matem\u00e1ticas, mientras que Luis se siente reprimido en la de lengua. Los padres de ambos alumnos han hablado con el coordinador de Primaria para exponerle las frustraciones de sus hijos y llegar a puntos de mayor flexibilidad en clase.<\/span><\/li>\n<li><b> Ni\u00f1os callados y <\/b><b>t\u00edmidos<\/b><b>.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Una extravertida y popular maestra de Educaci\u00f3n Infantil, ten\u00eda dificultades para trabajar con Paloma, que era excepcionalmente callada. Al no estar muy segura de si la conducta de la ni\u00f1a era un signo de algo grave, decidi\u00f3 observarla cuidadosamente durante varios d\u00edas. Tom\u00f3 notas y se las entreg\u00f3 a la psic\u00f3loga escolar, quien encarg\u00f3 a ella y a los padres de Paloma, que cumplimentaran unos test, con el fin de descubrir el modo de ayudarla a adaptarse al programa escolar. La psic\u00f3loga del centro tambi\u00e9n trabaj\u00f3 con la profesora para equilibrar las diferencias temperamentales entre ella y la ni\u00f1a.<\/span><\/li>\n<li><b> NI\u00f1os que se sobreexcitan con facilidad<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Teresa se sobreexcita con facilidad cuando ocurre algo poco habitual en clase. En una visita al zoo, la maestra le sent\u00f3 a su lado en el autob\u00fas y le tranquiliz\u00f3 en los primeros indicios de nerviosismo, d\u00e1ndole su apoyo. El hecho de conocer su temperamento, le ayud\u00f3 a prepararla para situaciones estresantes y redujo la aparici\u00f3n de conductas problem\u00e1ticas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por HACER FAMILIA en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.hacerfamilia.com\/educacion\/noticia-profesores-tratar-cada-alumno-temperamento-20161011111259.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">hacerfamilia.com<\/a> | Autor: <b>Marisol Nuevo Esp\u00edn<\/b><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA: <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1cH4eF7p-e1gFAMfhLy7OUxrNNRqE8OCj?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LAS EMOCIONES DE LOS ESTUDIANTES Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-28153\" class=\"post-28153 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-planificar-las-clases-de-manera-eficiente\/\" rel=\"bookmark\">C\u00f3mo planificar las clases de manera eficiente: descarga las mejores plantillas de planificaci\u00f3n de clases<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-47675\" class=\"post-47675 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-consejos category-pedagogia tag-aplicarlo tag-aprendizaje tag-atencion tag-como tag-estudiantes tag-llamar tag-virtual cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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