{"id":75953,"date":"2022-04-03T23:03:37","date_gmt":"2022-04-04T03:03:37","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=75953"},"modified":"2022-04-03T23:15:34","modified_gmt":"2022-04-04T03:15:34","slug":"melina-furman-con-el-regreso-a-las-escuelas-el-trabajo-del-enfoque-de-aulas-heterogeneas-se-vuelve-fundamental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/melina-furman-con-el-regreso-a-las-escuelas-el-trabajo-del-enfoque-de-aulas-heterogeneas-se-vuelve-fundamental\/","title":{"rendered":"Melina Furman: Con el regreso a las escuelas, el trabajo del enfoque de aulas heterog\u00e9neas se vuelve fundamental"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">La profesora Melina Furman de nacionalidad argentina, es bi\u00f3loga por la Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Master y Doctora en Educaci\u00f3n por la Columbia University (USA). Es Profesora de la Universidad de San Andr\u00e9s (Argentina) e investigadora en el Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET) del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n de Argentina en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n. Tiene trabajos sobre <strong>c\u00f3mo potenciar la curiosidad y el pensamiento cr\u00edtico, desde el jard\u00edn de infantes hasta que somos adultos.<\/strong> Coordina y asesora programas de innovaci\u00f3n educativa y formaci\u00f3n docente en toda Am\u00e9rica Latina. Es cofundadora de Expedici\u00f3n Ciencia y de El Mundo de las Ideas. (cf TRDxTalks). Es autora de varios libros y numerosos art\u00edculos acad\u00e9micos sobre sus temas de trabajo, entre ellos \u201cLa aventura de ense\u00f1ar ciencias naturales\u201d y \u00abAprender ciencias en el jard\u00edn de infantes\u00bb (Aique) y \u00abLa ciencia en el aula\u00bb (Siglo XXI). Dirige la colecci\u00f3n: Educaci\u00f3n que Aprende en la editorial Siglo XXI. Su \u00faltimo libro se llama \u00abGu\u00eda para criar hijos curiosos\u00bb (Siglo XXI).<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Compartimos, por motivos \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente, partes de la entrevista que public\u00f3 <strong>Difusi\u00f3n Virtual<\/strong> (08\/03\/2021), realizada por Lautaro Garc\u00eda Alonso a la investigadora y especialista en educaci\u00f3n, a Melina Furman, \u201cacerca de las <strong>dificultades y oportunidades que trajo la pandemia en el \u00e1mbito educativo,<\/strong> <strong>y los desaf\u00edos<\/strong> que tenemos por delante en pos de alcanzar una mayor equidad en el acceso a una educaci\u00f3n de calidad\u201d. Si bien es un enfoque desde la realidad educativa argentina, puede ser de utilidad conocer la opini\u00f3n de una especialista sobre las rutas experimentadas en el retorno a las clases presenciales. Perm\u00edtanos sugerirles la lectura del di\u00e1logo completo entrando al enlace que colocamos al final de esta publicaci\u00f3n, poniendo de su conocimiento que las letras en cursivas o negritas y el acondicionamiento al lenguaje espa\u00f1ol cl\u00e1sico son nuestros.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">LA EDUCACI\u00d3N TRADICIONAL FUNCIONA PARA POCOS (02\u00b4 30\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/R_zbQgvncoQ\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">LAUTARO GARC\u00cdA: &#8230; \u00bfDe qu\u00e9 manera crees que podr\u00e1 recomponerse esta situaci\u00f3n y cu\u00e1nto tiempo estimas que llevar\u00e1 recuperar los \u00edndices de escolaridad previos a la pandemia?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MELINA FURMAN: <\/strong>\u201cClaramente la pandemia trajo una cat\u00e1strofe. La UNESCO habla de cat\u00e1strofe generacional en t\u00e9rminos educativos, sobre todo porque <strong>ampli\u00f3 la brecha que ya ten\u00edamos entre los chicos y las chicas que provienen de familias de distintos or\u00edgenes socioecon\u00f3micos<\/strong>. Mitigar los da\u00f1os de la pandemia, [&#8230;] no sabemos cu\u00e1nto tiempo va a llevar. [&#8230;] esta situaci\u00f3n se vincula a estrategias que ya se vienen llevando a cabo en Argentina y en distintas partes del mundo. <strong>La primera de esas estrategias es salir a buscar a aquellos chicos y chicas que no han regresado a la escuela.<\/strong> [&#8230;] salir a buscarlos y reconectar con ellos. En esta l\u00ednea, hay un programa muy interesante, [&#8230;] \u00abVuelvo a Estudiar\u00bb [&#8230; y] el programa \u00abAsistir\u00e9\u00bb a nivel nacional. Sin embargo, tenemos por delante un arduo trabajo para hacer en este sentido. <strong>La segunda estrategia importante se da cuando los chicos regresen a la escuela.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-75954\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1.jpg\" alt=\"\" width=\"1100\" height=\"680\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-300x185.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-1024x633.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-768x475.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-110x68.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-200x124.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-380x235.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-255x158.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-550x340.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/1-800x495.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo que vamos a encontrar [&#8230;] es una fuerte desigualdad respecto de qu\u00e9 pudieron hacer y aprender durante el a\u00f1o pasado. Hay chicos que estuvieron pr\u00e1cticamente desvinculados de la escuela, otros que tuvieron un trabajo de baja intensidad, y otros que por distintas razones \u2013ya sea porque ten\u00edan el contexto adecuado, por el apoyo de sus familias o bien porque contaban con la tecnolog\u00eda adecuada\u2013 s\u00ed pudieron sostener los aprendizajes. En este sentido, todo <strong>el trabajo del enfoque de aulas heterog\u00e9neas<\/strong>, [&#8230;] se vuelve fundamental en este contexto. <strong>Se trata de espacios en los que se puedan pensar distintos recorridos y acompa\u00f1amientos para los chicos<\/strong>, incluso con docentes espec\u00edficos que puedan trabajar con quienes hayan quedado desconectados y necesitan recuperar aprendizajes esenciales. <strong>Los programas de aceleraci\u00f3n<\/strong> que se realizan [&#8230;] con el objetivo de identificar esos aprendizajes irrenunciables y esenciales, constituyen experiencias valiosas de lo que se debe hacer. A su vez, es necesario trabajar a partir de estrategias concretas, que permitan que los chicos puedan volver a \u201crecuperar el tren\u201d. Estamos frente a un desaf\u00edo enorme, pero avanzar en esta direcci\u00f3n va a ser clave para poder volver a lo que ten\u00edamos antes de la pandemia\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Publicaci\u00f3n relacionada:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" title=\"\u00abLa educaci\u00f3n pos pandemia por medio de la nueva normalidad educativa (Parte I)\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-educacion-pos-pandemia-por-medio-de-la-nueva-normalidad-educativa-parte-i\/embed\/#?secret=2fvsQ1PmhB\" width=\"100%\" height=\"270\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-scripts\" data-secret=\"2fvsQ1PmhB\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">LAUTARO GARC\u00cdA: &#8230; \u00bfqu\u00e9 t\u00e9cnicas y recursos educativos popularizados durante el \u00faltimo a\u00f1o consideras que ser\u00eda positivo mantener una vez superada la pandemia?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MELINA FURMAN: <\/strong>\u201cEl a\u00f1o pasado fue un a\u00f1o de capacitaci\u00f3n acelerada y forzosa de todas las personas que nos dedicamos a ense\u00f1ar, desde el jard\u00edn de infantes hasta la universidad. <strong>Comenzamos a utilizar un mont\u00f3n de herramientas y tecnolog\u00edas digitales<\/strong>, que en su mayor\u00eda ya estaban disponibles pero que <strong>nunca hab\u00edamos tenido la necesidad urgente de incorporar.<\/strong> En este sentido, creo que hay un fortalecimiento pedag\u00f3gico [&#8230;]\u00a0es importante que cada docente, de acuerdo a la edad de sus alumnos y a sus propios objetivos, pueda echar mano del repertorio de lo que m\u00e1s le sirva. [&#8230;]\u00a0Considero que <strong>todas estas herramientas llegaron para quedarse<\/strong>, [&#8230;] Tambi\u00e9n las reuniones sincr\u00f3nicas, [&#8230;] son un espacio que ha resultado muy fruct\u00edfero y que van a ayudar a fortalecer esta educaci\u00f3n h\u00edbrida [&#8230;] su utilidad depende mucho de la edad de los estudiantes. [&#8230;] (<strong>siempre y cuando est\u00e9n dadas las condiciones de tecnolog\u00eda y de conectividad necesarias<\/strong>). Sin dudas, <strong>lo remoto complementa muy bien lo presencial, en el sentido de que permite mayor flexibilidad y contribuye a una mejor organizaci\u00f3n de los tiempos y a un trabajo m\u00e1s aut\u00f3nomo.<\/strong> Sin embargo, esta autonom\u00eda de la que hablamos requiere \u00abaprender a aprender\u00bb, y eso es algo que debemos ense\u00f1ar desde los primeros a\u00f1os de la escuela primaria: <strong>c\u00f3mo aprendo a concentrarme, c\u00f3mo aprendo a interpretar una consigna, c\u00f3mo aprendo a buscar informaci\u00f3n<\/strong>. Todo eso es algo que alguien nos lo tiene que ense\u00f1ar alguna vez. Muchas escuelas ya lo est\u00e1n ofreciendo como contenido espec\u00edfico de ense\u00f1anza, y eso <strong>es clave para alcanzar un aprendizaje m\u00e1s independiente<\/strong>, tanto dentro de la escuela como en la modalidad remota\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">LAUTARO GARC\u00cdA: &#8230; el \u201caprendizaje basado en proyectos\u201d. \u00bfCu\u00e1les son sus principales ventajas respecto de otras estrategias pedag\u00f3gicas? \u00bfSe trata de un m\u00e9todo que podr\u00eda aplicarse en cualquier contexto educativo (ya sea rural o urbano, p\u00fablico o privado) y en todos los niveles de ense\u00f1anza?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MELINA FURMAN: <\/strong>\u201cSuelo hablar de estrategias y enfoques <strong>que pongan a los estudiantes en un rol intelectualmente activo<\/strong>, en el que \u201cno hagan con las manos, sino con la cabeza\u201d. <strong>Que adopten el rol protag\u00f3nico de analizar informaci\u00f3n, de investigar, de debatir con sus compa\u00f1eros, de comunicar sus ideas en distintos formatos. <\/strong>Dentro de esos enfoques, que son diversos, hay uno muy usado en la ense\u00f1anza de las ciencias que se llama <strong>\u00abense\u00f1anza por indagaci\u00f3n\u00bb,<\/strong> en el que los alumnos hacen investigaciones guiadas por el docente y experimentos que ellos mismos dise\u00f1an. Tambi\u00e9n est\u00e1 el enfoque que reci\u00e9n mencionabas, el <strong>\u00abaprendizaje basado en proyectos\u00bb<\/strong>, que implica que el contenido <strong>se conecta con alg\u00fan desaf\u00edo de la vida real<\/strong>, que para ser resuelto requiere aprender una serie de contenidos curriculares que luego los alumnos volcar\u00e1n en un producto final, y a trav\u00e9s de ese resultado demostrar\u00e1n aquello que han aprendido. [&#8230;] En mi caso, vengo trabajando con el enfoque basado en proyectos en distintos programas, pero especialmente en uno que llevamos a cabo desde hace varios a\u00f1os junto a UNICEF Argentina, que se llama <strong>\u00abPLaNEA, Nueva Escuela para Adolescentes\u00bb,<\/strong> [&#8230;] Se trata de escuelas estatales, tanto rurales como urbanas, de alta vulnerabilidad educativa. [&#8230;] Los resultados realmente son interesantes, tanto en la motivaci\u00f3n de los alumnos como en los nuevos aprendizajes y las capacidades para la vida que van desarrollando\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo recomendado:\u00a0<b>\u00a0<\/b><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" title=\"\u00abC\u00f3mo aplicar el ABP en la ense\u00f1anza h\u00edbrida\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-aplicar-el-abp-en-la-ensenanza-hibrida\/embed\/#?secret=osLLh7pnMW\" width=\"100%\" height=\"270\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-scripts\" data-secret=\"osLLh7pnMW\"><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">LAUTARO GARC\u00cdA: &#8230; Adem\u00e1s de lo que ya hemos comentado acerca del incremento de la desigualdad que ha tra\u00eddo la educaci\u00f3n virtual, \u00bfqu\u00e9 otras razones convierten a la presencialidad en una necesidad tan imprescindible?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MELINA FURMAN<\/strong>: \u201cEstamos volviendo a clases con modalidades escalonadas, con protocolos, con todos los cuidados que hacen falta. Y eso es muy importante porque <strong>estamos en un contexto epidemiol\u00f3gico<\/strong> [&#8230;] <strong>que a todos nos genera muchas dudas y temores<\/strong>. Pero si hay algo que <strong>aprendimos<\/strong> luego de un a\u00f1o entero de educaci\u00f3n remota es <strong>la importancia de la presencialidad<\/strong>: de la escuela como ese espacio de encuentro en el que los chicos y las chicas pueden estar con sus pares y sus docentes, fuera de casa, aprendiendo a vivir en comunidad. <strong>Esta escuela que todos extra\u00f1amos tanto <\/strong>resulta esencial para el bienestar emocional de los chicos y las chicas. [&#8230;] especialmente relevante para todos aquellos que quedaron desconectados de la escuela [&#8230;] creo que <strong>la vuelta a<\/strong> <strong>la presencialidad es muy positiva<\/strong>. Y a medida que transitemos este camino iremos aprendiendo a hacerlo cada vez mejor\u201d.\u00a0 <strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">LAUTARO GARC\u00cdA: &#8230; \u00bfcu\u00e1les consideras que son los principales desaf\u00edos que tenemos por delante para que en el mediano plazo seamos capaces de garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas, tal como nos alienta el cuarto objetivo de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MELINA FURMAN: <\/strong>\u201c[&#8230;] El primero de ellos <strong>es promover una educaci\u00f3n de calidad para todos, sin dejar a nadie afuera<\/strong>. [&#8230;]\u00a0Otro gran desaf\u00edo es el del financiamiento: <strong>lograr que sea equitativo<\/strong> para todas las provincias, [&#8230;] garantizar un piso <strong>suficiente de inversi\u00f3n<\/strong> para la educaci\u00f3n de todos los chicos y las chicas del pa\u00eds, que asegure <strong>buenas condiciones edilicias, recursos materiales y libros&#8230; <\/strong>es decir, una plataforma m\u00ednima para poder aprender.\u00a0 Por otro lado, tambi\u00e9n <strong>resultan fundamentales la capacitaci\u00f3n docente y la formaci\u00f3n inicial de quienes van a serlo.<\/strong> En este sentido, es importante seguir trabajando para que los docentes se puedan apropiar de metodolog\u00edas de trabajo activo para que los alumnos puedan aprender a reflexionar sobre su pr\u00e1ctica. A su vez, que sean capaces de incorporar tecnolog\u00edas digitales de manera potente, que les permitan conectar con la vida real y con el sentido m\u00e1s profundo de cada uno de los contenidos que ense\u00f1an. [&#8230;] <strong>generar comunidades de pr\u00e1ctica <\/strong>al interior de las escuelas, <strong>con tiempo remunerado para que puedan reunirse y trabajar en conjunto <\/strong>[&#8230;] de modo que dispongan de tiempo no solo para estar al frente de los alumnos sino tambi\u00e9n para reunirse con colegas, planificar, pensar las evaluaciones, corregir y llevar a cabo todo lo que implica la tarea docente. [&#8230;]\u00a0otro desaf\u00edo, que ya no es de mediano plazo, sino urgente, consiste en resolver la brecha digital. [&#8230;]\u00a0la mitad de las familias no cuentan con una conexi\u00f3n confiable a internet o no tienen conectividad del todo, ya sea porque utilizan datos m\u00f3viles o acceden a una banda ancha de muy baja calidad. Adem\u00e1s, <strong>muchas familias no disponen de celulares o cuando los tienen muchas veces son compartidos<\/strong> por varios integrantes de la familia, y en buena parte de los casos carecen de computadoras. Por estas razones, <strong>universalizar la conectividad y contar con dispositivos<\/strong> se convierte en una de las principales claves dentro de los desaf\u00edos en el corto plazo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La entrevista completa la encuentra en este enlace: <a href=\"https:\/\/www.ciclos-ads.org\/post\/para-una-educacion-equitativa-es-urgente-resolver-la-brecha-digital-entrevista-a-melina-furman\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00abPARA UNA EDUCACI\u00d3N EQUITATIVA ES URGENTE RESOLVER LA BRECHA DIGITAL\u00bb: ENTREVISTA A MELINA FURMAN<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cHay una gran cantidad de cuestiones cotidianas y relevantes que, para poder interpretar, necesito como ciertos muebles en la cabeza, ciertas columnas, que son las grandes ideas de las disciplinas\u201d. (Fundaci\u00f3n Santillana).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOTA DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> las ideas y opiniones expresadas en esta entrevista, no son necesariamente las de la Web del Maestro CMF, y no comprometen en modo alguno sus pol\u00edticas de formaci\u00f3n permanente y revalorizaci\u00f3n de la tarea docente. Hemos publicado los textos originales y sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la fuente y de su autora, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia que ayude a su reflexi\u00f3n desde su realidad educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-120765\" class=\"post-120765 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje-permanente tag-competencias tag-docentes tag-educacion-2 tag-empleabilidad tag-formacion-profesional tag-futuro-del-trabajo tag-innovacion-educativa-2 tag-inteligencia-artificial tag-productividad tag-renzo-corona cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/renzo-corona-no-hay-buen-empleo-sin-buena-educacion-ni-productividad-real-sin-personas-preparadas-para-reinventarse\/\" rel=\"bookmark\">Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La profesora Melina Furman de nacionalidad argentina, es bi\u00f3loga por la Universidad de Buenos Aires (Argentina) y 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