{"id":75591,"date":"2022-03-16T22:39:35","date_gmt":"2022-03-17T01:39:35","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=75591"},"modified":"2023-07-09T00:47:06","modified_gmt":"2023-07-09T04:47:06","slug":"jose-luis-murillo-se-nos-llena-la-boca-con-lo-que-se-hace-en-la-educacion-de-finlandia-pero-luego-no-nos-fijamos-en-todo-lo-que-hacen-alli-no-repite-nadie-no-se-examina-se-evalua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/jose-luis-murillo-se-nos-llena-la-boca-con-lo-que-se-hace-en-la-educacion-de-finlandia-pero-luego-no-nos-fijamos-en-todo-lo-que-hacen-alli-no-repite-nadie-no-se-examina-se-evalua\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Luis Murillo: Se nos llena la boca con lo que se hace en la educaci\u00f3n de Finlandia, pero luego no nos fijamos en todo lo que hacen: all\u00ed no repite nadie, no se examina, se eval\u00faa"},"content":{"rendered":"
El profesor espa\u00f1ol Jos\u00e9 Luis Murillo (Villamayor, 1958) ha dedicado 38 a\u00f1os de su existencia a la tarea maestro en la escuela de Sah\u00fan (Arag\u00f3n), poniendo en pr\u00e1ctica un proyecto educativo que ha servido como referencia y modelo a seguir por algunas escuelas rurales. Ya jubilado, Murillo ha publicado su libro \u201cMetodolog\u00edas activas. Recursos para el aula (o qu\u00e9 podemos hacer en el cole sin libros de texto, asignaturas, deberes, ex\u00e1menes ni notas)\u201d<\/strong>; motivo por el cual Ana S\u00e1nchez Borroy<\/a> de El Diario (Arag\u00f3n, 27\/11\/2021), le hace una entrevista, de la cual compartimos por motivos \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente partes del di\u00e1logo.<\/h5>\n

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Sabemos que cada uno de nosotros tenemos realidades, panoramas y espacios educativos particulares, pero es interesante escuchar su reflexi\u00f3n sobre los modelos educativos, como el de Finlandia, y la posibilidad de hacer -quien considere conveniente- un replanteamiento de aquella educaci\u00f3n del siglo XVIII que tiene como objetivos el crear personas obedientes, estandarizar el aprendizaje, y el conseguir que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as lleguen a los mismos listones,<\/strong> y luego seleccionar qui\u00e9nes pasan, qui\u00e9nes repiten. Ojal\u00e1 les sea \u00fatil.<\/h5>\n
ANA S\u00c1NCHEZ: \u00bfQu\u00e9 se puede hacer en el colegio sin libros de texto, sin asignaturas, sin deberes, sin notas?<\/h5>\n

JOS\u00c9 LUIS MURILLO:<\/strong> \u201cBuena pregunta (r\u00ede). \u00bfQu\u00e9 se puede hacer? Compartir vidas y aprendizajes\u201d<\/p>\n

ANA S\u00c1NCHEZ: \u00bfEso es compatible con cumplir con los objetivos del curr\u00edculo que se marcan para cada curso?<\/h5>\n

JOS\u00c9 LUIS MURILLO: \u201c<\/strong>Claro que s\u00ed, es una cuesti\u00f3n de marco mental y de paradigma<\/strong>. La mayor\u00eda hemos heredado una educaci\u00f3n que naci\u00f3 en el siglo XVIII,<\/strong> en la que lo importante era transmitir a los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as unos contenidos para despu\u00e9s medirlos y\u00a0seleccionarlos. Entonces, cuando se invierte ese paradigma y se cambia el marco mental<\/strong> para empezar a partir de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, de sus necesidades, de sus intereses, de sus intereses, de sus propuestas… te encuentras con que la escuela es un espacio de vida,<\/strong> en el que ocurren cosas. […] \u00a0tambi\u00e9n ocurren aprendizajes. [… que] es una necesidad vital de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. Cuando en la escuela se les permite aprender, no se les bloquea<\/strong>, llegan a adquirir los conocimientos, las competencias, las actitudes, los valores, las normas… todo lo que marca el curr\u00edculo. Lo que ocurre es que cuando quitamos todo eso, de repente, el proceso hace que se lleguen a hacer los mismos aprendizajes que los dem\u00e1s ni\u00f1os y ni\u00f1as, pero de otra manera.<\/strong> Se puede hacer disfrutando de lo que se hace\u201d.<\/p>\n

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ANA S\u00c1NCHEZ: \u00bfLa escuela puede llegar a aprender a bloquear el aprendizaje de los alumnos?<\/h5>\n

JOS\u00c9 LUIS MURILLO:<\/strong> \u201cS\u00ed, claro, esa es la misi\u00f3n de la escuela del siglo XVIII:<\/strong> crear personas obedientes<\/strong>, estandarizar<\/strong>, conseguir que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as lleguen a los mismos listones<\/strong>, a las mismas medidas<\/strong> y seleccionar qui\u00e9nes pasan, qui\u00e9nes repiten.<\/strong> Esa es su misi\u00f3n. Entonces, la misi\u00f3n de todas las herramientas pedag\u00f3gicas que aparecen en ese marco de escuela tradicional no es ayudar a aprender a los ni\u00f1os\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Publicaci\u00f3n relacionada:<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n al docente y c\u00f3mo lo hacen en Shangh\u00e1i, Singapur, Jap\u00f3n, Hong Kong, Finlandia, Canad\u00e1 y Corea<\/a><\/p><\/blockquote>\n