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Los directores son el \u201ctodo\u201d de un centro escolar. Si quieres ser un buen director o directora de escuela o sue\u00f1as con serlo alg\u00fan d\u00eda, entonces no te pierdas cu\u00e1les son las cualidades que deben tener un buen director de escuela para que el centro funcione correctamente gracias a su buena gesti\u00f3n seg\u00fan el portal formaci\u00f3n y estudios.<\/p>\n
Los buenos maestros necesitan sentirse apoyados. Deben sentir que cuando tienen un problema en el aula, obtendr\u00e1n la ayuda que necesitan. Hay maestros que renuncian a su puesto cuando notan que no tienen el apoyo que necesitan cuando lo requieren.<\/p>\n
Esto no quiere decir que los directores deben respaldar ciegamente a los maestros sin usar su juicio. Los maestros son seres humanos que tambi\u00e9n cometen errores. No obstante, el sentimiento general del director debe ser de creencia y apoyo.<\/p>\n
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Un buen director debe ser visto. Deben estar en los pasillos, interactuando con los estudiantes , participando en reuniones y asistiendo a partidos deportivos. Su presencia debe ser tal que los estudiantes sepan qui\u00e9nes son y tambi\u00e9n se sientan c\u00f3modos al acercarse e interactuar con ellos.<\/p>\n
Gran parte del tiempo del director se dedica a escuchar a otros: subdirectores, maestros, estudiantes, padres y personal. Por lo tanto, necesitan aprender y practicar habilidades de escucha activa todos los d\u00edas. Deben estar presentes en cada conversaci\u00f3n a pesar de las otras cien cosas que llaman su atenci\u00f3n. Tambi\u00e9n necesitan escuchar lo que se les dice antes de dar su respuesta.<\/p>\n
La resoluci\u00f3n de problemas es el n\u00facleo del trabajo del director. En muchos casos, los nuevos directores ingresan a una escuela porque enfrenta problemas dif\u00edciles. Puede ser que los puntajes de las pruebas de la escuela sean bajos, que tenga una gran cantidad de problemas de disciplina o que se enfrente a problemas financieros debido al bajo liderazgo del administrador anterior.<\/p>\n
Nuevo o establecido, se le pedir\u00e1 a cualquier director que ayude con muchas situaciones dif\u00edciles y desafiantes. Por lo tanto, necesitan perfeccionar sus habilidades de resoluci\u00f3n de problemas aprendiendo a priorizar y proporcionar pasos concretos para resolver los problemas en cuesti\u00f3n.<\/p>\n
Un buen director, al igual que un buen CEO u otro ejecutivo, deber\u00eda querer dar a sus empleados una sensaci\u00f3n de empoderamiento. Las clases de gesti\u00f3n empresarial en la universidad a menudo capacitan a sus empleados para ofrecer soluciones a los problemas e incluso detener la producci\u00f3n en Internet si se observa un problema de calidad. Si bien los maestros generalmente est\u00e1n a cargo de sus aulas individuales, muchos se sienten impotentes para afectar el esp\u00edritu de toda la escuela. Los directores deben ser abiertos y receptivos a las sugerencias de los maestros para mejorar la escuela.<\/p>\n
Un director es el l\u00edder de la escuela. En \u00faltima instancia, tienen la responsabilidad de todo lo que sucede all\u00ed. Su actitud y visi\u00f3n deben ser fuertes y claras. Puede que les resulte \u00fatil crear su propia declaraci\u00f3n de visi\u00f3n, que publican para que todos la vean, y deben aplicar constantemente su propia filosof\u00eda educativa en el entorno escolar.<\/p>\n
Un director describi\u00f3 su primer d\u00eda en el trabajo en una escuela de bajo rendimiento: entr\u00f3 a la oficina y esper\u00f3 unos minutos para ver qu\u00e9 har\u00eda el personal de recepci\u00f3n ubicado detr\u00e1s de un mostrador alto. Les llev\u00f3 bastante tiempo reconocer su presencia. En ese momento, decidi\u00f3 que su primer acto como director ser\u00eda eliminar ese alto mostrador. Su visi\u00f3n era la de un entorno abierto donde los estudiantes y los padres se sent\u00edan invitados, parte de la comunidad. Eliminar ese contador fue un primer paso importante para lograr esta visi\u00f3n.<\/p>\n
Los directores deben ser justos, competentes y consistentes. Deben tener las mismas reglas y procedimientos para todo el personal y los estudiantes. No pueden mostrar favoritismo. No pueden permitir que sus sentimientos o lealtades personales nublen su juicio.<\/p>\n
Los directores deben ser discretos. Tratan temas delicados cada d\u00eda, incluyendo:<\/p>\n
Un buen director debe estar dedicado a la escuela y creer que todas las decisiones deben tomarse en funci\u00f3n de los mejores intereses de los estudiantes. Un director necesita encarnar el esp\u00edritu escolar. Al igual que ser altamente visible, debe ser obvio para los estudiantes que el director ama a la escuela y tiene sus mejores intereses en el coraz\u00f3n. Los directores normalmente deber\u00edan ser los primeros en llegar y los \u00faltimos en abandonar la escuela. Este tipo de dedicaci\u00f3n puede ser dif\u00edcil de mantener, pero paga enormes dividendos con el personal, los estudiantes y la sociedad en general.<\/p>\n
Robert Farrace dice que guiar la cultura del centro educativo es una de las funciones m\u00e1s importantes de un director. Por desgracia, tambi\u00e9n es una de las cosas m\u00e1s dif\u00edciles. Muchos directores est\u00e1n atrapados en la pregunta: \u201c\u00bfC\u00f3mo puedo hacer que este centro educativo sea como yo me he propuesto el d\u00eda de ma\u00f1ana?\u201d. Pero, sin embargo, \u00bfc\u00f3mo vamos a mover un conjunto colectivo de creencias y valores acumulados durante a\u00f1os y generaciones? \u00bfQu\u00e9 pasos vamos a dar para permitir la innovaci\u00f3n y el cambio? La ciudan\u00eda responsable y el aprendizaje permanente deben estar entre nuestras prioridades a la hora de fomentar habilidades y competencias a desarrollar entre el alumnado y el profesorado, como explica Patrick Larkin: no podemos ense\u00f1ar, precisamente, a ser ciudadanos responsables a los adolescentes sin prestar atenci\u00f3n al buen uso de la tecnolog\u00eda y al concepto de ciudadan\u00eda digital.<\/p>\n
La docencia ya no es una profesi\u00f3n aislada. Los docentes est\u00e1n constantemente trabajando colaborativa o cooperativamente (seg\u00fan el caso), a diferencia de lo que suced\u00eda a\u00f1os atr\u00e1s. Antes, la ense\u00f1anza era algo aislado. Pod\u00edamos cerrar la puerta del aula y hacer las cosas \u201ca nuestra manera\u201d; es m\u00e1s, si no habl\u00e1bamos con otros profesores a lo largo de la jornada, casi era una ventaja. Parece que ahora el equipo directivo empieza a jugar un papel de liderazgo en la colaboraci\u00f3n dentro de los centros educativos.<\/p>\n
La tarea de dirigir una escuela o un instituto es, hoy en d\u00eda, demasiado colosal como para emprenderla sin la colaboraci\u00f3n de todo el equipo docente y la comunidad educativa. Las buenas ideas pueden venir de cualquier parte, y hemos de estar atentos. Todo el personal del centro ha de estar involucrado y demostrar que valoramos sus aportes: ha de existir retroalimentaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y visi\u00f3n de metas comunes. Las buenas ideas han de convertirse en burbujas que todo el centro apoye y haga crecer.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 hacemos exactamente? Lo principal es que nos comprometemos a preparar a los estudiantes para el mundo en el que est\u00e1n entrando, que implica una mayor inmersi\u00f3n en las TIC y las redes. Esto implica entornos de aprendizaje 1:1, tecnolog\u00edas de conexi\u00f3n, colaboraci\u00f3n y una metodolog\u00eda adecuada. Tu misi\u00f3n es declarar los objetivos y se\u00f1as de identidad de tu centro educativo y saber que estamos en el siglo XXI, con nuevas herramientas que requieren nuevos modelos.<\/p>\n
El esfuerzo por asumir riesgos controlados es una gran habilidad de los buenos equipos directivos. Est\u00e1 bien ir un paso m\u00e1s all\u00e1, buscar oportunidades y abrir nuestra mente. La pregunta es: \u201c\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda salir mal? \u00bfCu\u00e1l es el peor de los riesgos que corremos? \u00bfMerece la pena?\u201d. Tras valorar estas cuestiones hemos de tener la iniciativa que, como directores, se nos presupone. \u00bfC\u00f3mo podemos anticiparnos a los problemas generados por esta innovaci\u00f3n? Estas cosas solo son obst\u00e1culos, a los que podemos tomar ventaja y esquivar.<\/p>\n
El trabajo que hacemos debe tener una visi\u00f3n de largo alcance: en nuestro escritorio se cursan demasiadas cosas todos los d\u00edas. \u00bfQu\u00e9 puede contribuir al aprendizaje y progreso generalizado de nuestro alumnado? Poca gente conoce mejor que t\u00fa tu centro educativo: las cosas en las que hemos de centrarnos en cada momento, los modelos y referentes a seguir, las metas que nos hemos fijado para el profesorado y para los alumnos.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, se enumeran las\u00a010 caracter\u00edsticas m\u00e1s importantes<\/strong>\u00a0para que el director de centros educativos lidere con \u00e9xito un centro o instituci\u00f3n educativa.<\/p>\n El director no puede demorar las decisiones sobre la escuela, pero debe encontrar el equilibrio entre la rapidez y la elecci\u00f3n de la m\u00e1s adecuada, consumiendo los menores recursos posibles. En esa b\u00fasqueda es primordial la capacidad de\u00a0priorizar<\/strong>, distinguiendo entre lo importante y lo urgente.<\/p>\n El director tiene que saber adaptarse al contexto en que se encuentre y conocer la realidad social. Cada centro es un ecosistema \u00fanico con sus peculiaridades,\u00a0no hay dos escuelas iguales<\/strong>.<\/p>\n Como se\u00f1ala Alfonso L\u00f3pez Pulido, \u201cse necesita una visi\u00f3n poli\u00e9drica para atisbar todos los puntos de vista\u201d. El directivo busca lograr la excelencia y hacer sus tareas correctamente, pero puede equivocarse y tiene que estar\u00a0preparado para recibir las cr\u00edticas<\/strong>: no solo las justas, tambi\u00e9n las injustas.<\/p>\n Es importante un liderazgo con un reparto formal de las tareas y la creaci\u00f3n de\u00a0grupos de trabajo<\/strong>. La participaci\u00f3n del profesorado en la planificaci\u00f3n y desarrollo curricular es imprescindible. Debatir y valorar con ellos sobre la\u00a0did\u00e1ctica<\/strong>, si se deben poner en marcha\u00a0distintas<\/strong>\u00a0metodolog\u00edas<\/strong>, el uso de\u00a0nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>\u00a0o el manejo de sistemas de evaluaci\u00f3n diversos. Todo lo que implique un avance para lograr las metas de aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n Un crecimiento personal y profesional de los docentes es beneficioso para todos. Los centros educativos necesitan contar con un profesorado actualizado en innovaciones e investigaciones testadas con est\u00e1ndares de excelencia. Es necesario que haya un trabajo colaborativo y una reflexi\u00f3n sobre los\u00a0sistemas de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong>\u00a0que puedan implementarse en la instituci\u00f3n.<\/p>\n El directivo debe estar convencido de la necesidad de la\u00a0innovaci\u00f3n<\/strong>\u00a0curricular y ser capaz de potenciarla poniendo los recursos que sean precisos para lograrla.<\/p>\n Un buen director de escuela debe asentarse en el respeto, la colaboraci\u00f3n y la valoraci\u00f3n de la diversidad. Una buena\u00a0convivencia<\/strong>\u00a0es imprescindible para posibilitar los procesos educativos, desarrollando las relaciones entre el centro y su entorno y apoyando a los alumnos y sus familias en el logro de sus intereses educativos. Destrezas como la empat\u00eda, saber escuchar o comunicar son esenciales.<\/p>\n Debe promover la participaci\u00f3n de la comunidad educativa en la que todos los miembros deben ser responsables y copart\u00edcipes en la gesti\u00f3n del centro. Como en todo proceso suele haber opiniones encontradas y criterios diversos, por lo que debe llegarse a un\u00a0consenso que a\u00fane las posturas<\/strong>\u00a0y evite los enfrentamientos, subraya Alfonso L\u00f3pez Pulido.<\/p>\n No solo en las cuestiones acad\u00e9micas o de gesti\u00f3n de personas, tambi\u00e9n debe ocuparse del uso \u00f3ptimo de las infraestructuras y equipamientos para no malgastar los recursos.<\/p>\n Como en cualquier \u00e1mbito, no solo en la educaci\u00f3n, esta cualidad es indispensable para gestionar el bien com\u00fan de la totalidad de la comunidad educativa y no de sectores particulares.<\/p>\n Estas\u00a0cualidades<\/strong>\u00a0son la base para que un\u00a0director de centros educativos pueda lograr un liderazgo eficaz<\/strong>\u00a0que le permita abordar los retos a los que se enfrenta en su d\u00eda a d\u00eda. Como destaca el director acad\u00e9mico del M\u00e1ster en Liderazgo y Direcci\u00f3n de Centros Educativos, \u201clos cambios son constantes, la soluci\u00f3n que un d\u00eda es v\u00e1lida puede que ya no lo sea el d\u00eda siguiente; situaciones, en apariencia, similares, son m\u00e1s diferentes cuando se las examina de cerca\u201d.<\/p>\n El\u00a0rigor<\/strong> debe estar muy presente en la labor del director. Afronta, por ejemplo, las nuevas formas de acoso entre alumnos, que se multiplican con el ciberacoso. Es fundamental la intervenci\u00f3n del director en estos casos, para el esclarecimiento de los hechos, la identificaci\u00f3n de los autores y el seguimiento exhaustivo de los procedimientos establecidos. Debe hacerlo con la m\u00e1xima solidez y mayor rigor para evitar que, por defectos de forma, se invaliden estas actuaciones. Por todo ello, es necesario un dominio de la legislaci\u00f3n y normativa educativas.<\/p>\n Entre los retos del director se encuentra la delicada gesti\u00f3n de la\u00a0relaci\u00f3n con los padres y los profesores<\/strong>, la sociedad ha cambiado y los padres exigen ahora m\u00e1s que sus derechos. Hay un crecimiento de las reclamaciones, sobre todo en relaci\u00f3n con las calificaciones, los accidentes en el \u00e1mbito escolar y tambi\u00e9n, de una forma especial, con las sanciones. Al igual que el profesorado, que demanda m\u00e1s participaci\u00f3n en la toma de decisiones, pero, a la vez, requiere un liderazgo claro y fuerte que lleve el tim\u00f3n.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Unir<\/a>, EduCrea<\/a> y en Aptus<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ssa-5.jpg\")
<\/a><\/p>\nY… \u00bfQu\u00e9 habilidades debe tener el director de centros educativos?<\/strong><\/h5>\n
16. Agilidad en la toma de decisiones<\/h5>\n
15. Versatilidad para adaptarse a distintos entornos<\/h5>\n
18. Receptividad para ser aconsejado, asesorado y criticado<\/h5>\n
19. Fomento de un liderazgo compartido<\/h5>\n
20. Impulso del crecimiento del profesorado<\/h5>\n
21. Estar abierto a la innovaci\u00f3n<\/h5>\n
22. Creaci\u00f3n de un buen clima escolar<\/h5>\n
23. Capacidad de negociaci\u00f3n y participaci\u00f3n<\/h5>\n
24. Eficiencia en la gesti\u00f3n<\/h5>\n
25. Visi\u00f3n de conjunto<\/h5>\n
Los retos a los que se enfrenta<\/h5>\n
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