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La estrategia se visualizar\u00e1 desde el primer d\u00eda de clases, las escuelas de forma aut\u00f3noma y creativa deber\u00e1n preparar una gran bienvenida para sus estudiantes. Con esto se busca generar un ambiente acogedor y de bienestar emocional en los escolares, que contribuya a su proceso de adaptaci\u00f3n a la presencialidad.<\/p>\n
Este a\u00f1o la DRELM organiz\u00f3 el curso virtual de Fortalecimiento de Competencias Pedag\u00f3gicas y de Gesti\u00f3n, en la que vienen siendo capacitados 16,700 directivos y docentes de EBR. Este curso cuenta con cuatro (04) m\u00f3dulos, siendo el m\u00f3dulo 1 de Bienestar de la Comunidad Educativa, con el que se capacita a los maestros en soporte socioemocional, acompa\u00f1amiento socioafectivo y la tutor\u00eda y su impacto para el buen retorno.<\/p>\n
En esa l\u00ednea, tambi\u00e9n se han realizado a la fecha seis (06) talleres presenciales sobre soporte socioemocional, en la que participaron m\u00e1s de un centenar de docentes de EBR, EBA y EBE, as\u00ed tambi\u00e9n se difundieron dos (02) webinar sobre salud mental y dos (02) microprogramas (cuenta cuentos sobre bienestar de salud mental) y se elabor\u00f3 una gu\u00eda virtual sobre el tema para los maestros de las tres modalidades educativas.<\/p>\n
Los directivos y docentes ser\u00e1n los encargados de ejecutar las acciones del plan pedag\u00f3gico curricular creado, de forma aut\u00f3noma, por cada una de las instituciones educativas, teniendo la responsabilidad de asumir el liderazgo en la promoci\u00f3n del fortalecimiento de las competencias de los estudiantes y afrontando el desaf\u00edo de disminuir la brecha educativa causada por la emergencia sanitaria.<\/p>\n
Por tal motivo, la demanda educativa exige que los maestros apliquen m\u00e9todos creativos y eficaces para que los estudiantes contin\u00faen desarrollando sus aprendizajes, y luego, este trabajo se vaya complementando en el 2023 y 2024.<\/p>\n
Los directivos deben monitorear y acompa\u00f1ar la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica en su escuela, y promover comunidades de aprendizaje, asimismo, deben aspirar a que su IE participe de concursos de proyectos de innovaci\u00f3n y\/o buenas pr\u00e1cticas para convertirse en colegios modelos, que inspiren a otras escuelas a brindar un servicio educativo de calidad.<\/p>\n
Por su parte, los docentes deber\u00e1n preparar sesiones de aprendizaje integrales y deben ser capaces de adaptarse a las limitaciones de cada familia, ya sean de \u00edndole social, conectividad, entre otros aspectos. El desaf\u00edo es hacer uso de todas las herramientas posibles para que ninguna de sus ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes se quede sin estudiar.<\/p>\n
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Para el 2022 se tiene planificado la consolidaci\u00f3n de aprendizajes de los escolares. Se llevar\u00e1 a cabo un proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y se determinar\u00e1 las estrategias para que ellos alcancen las competencias m\u00ednimas b\u00e1sicas y que el fortalecimiento de sus aprendizajes sea continuo.<\/p>\n
Uno de los retos es que los docentes promuevan la autonom\u00eda en los estudiantes, para que sean capaces de adaptarse a las diferentes modalidades de ense\u00f1anza, que generen propuestas y\/o proyectos educativos y que est\u00e9n preparados para el autoaprendizaje.<\/p>\n
Los maestros deber\u00e1n elaborar actividades de aprendizaje creativas para que las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes lo desarrollen desde casa y que estos tengan la misma eficacia de los ejercicios que se practican en el aula.<\/p>\n
A excepci\u00f3n de los escolares vulnerables por comorbilidad a la Covid-19, todos los dem\u00e1s deber\u00e1n volver a las clases presenciales. En los casos en que los colegios no puedan recibir a todos sus estudiantes matriculados \u2014a la vez, en el aula\u2014 por las disposiciones de aforo que determina la Resoluci\u00f3n Ministerial N\u00b0 048-2022-MINEDU, se deber\u00e1 establecer turnos y horarios diferenciados.<\/p>\n
De esta manera, los directivos coordinar\u00e1n con los docentes y familias la programaci\u00f3n de dos o tres turnos al d\u00eda de clase presencial, de 3, 4 o 5 horas cada uno, para que los estudiantes vayan rotando durante la semana y al final todos reciban las sesiones de aprendizaje presenciales. Cabe mencionar que a la fecha el 100% de las escuelas de Lima Metropolitana ya cuentan con su Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Plan Curricular que los habilita \u2014de cumplir condiciones sociales, de salubridad, bioseguridad e infraestructura\u2014a brindar el servicio educativo presencial y semipresencial en el aula.<\/p>\n
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