{"id":75200,"date":"2022-03-10T20:47:07","date_gmt":"2022-03-10T23:47:07","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=75200"},"modified":"2023-07-26T17:39:24","modified_gmt":"2023-07-26T21:39:24","slug":"como-se-debe-abordar-el-proceso-de-desarrollo-de-la-lectura-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-se-debe-abordar-el-proceso-de-desarrollo-de-la-lectura-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se debe abordar el proceso de desarrollo de la lectura en la Escuela?"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Todos los alumnos tienen derecho a aprender a leer satisfactoriamente y es obligaci\u00f3n de la Escuela entregar las herramientas necesarias<em>. <\/em>Formar ni\u00f1os y ni\u00f1as lectores y escritores es un objetivo central de la escolaridad. Todos los alumnos tienen derecho a aprender a leer satisfactoriamente y es obligaci\u00f3n de la Unidad Educativa disponer las medidas necesarias para que puedan hacerlo. Es m\u00e1s, uno de los mejores certificados de calidad de una escuela es contar con ni\u00f1os y ni\u00f1as lectores que utilicen la lectura como una conducta social que les sirva para transmitir o recibir informaci\u00f3n, entretenerse y\/o aprender, \u00a0etc. no s\u00f3lo en su vida escolar sino en su vida cotidiana.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como todo proceso constructivo y de car\u00e1cter evolutivo, la adquisici\u00f3n de la lectura y la escritura est\u00e1 estrechamente vinculada al desarrollo cognitivo, socio afectivo y social del ser humano. La lectura y la escritura forman parte, en sus m\u00faltiples\u00a0 dimensiones y usos, de la vida de las personas y de las sociedades.\u00a0<em>Aprenderlas exige un contexto cuyos protagonistas, profesores y alumnos, las valoren y las experimenten tambi\u00e9n en esa multiplicidad de usos.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la escuela se activa el proceso de desarrollo y potenciaci\u00f3n de la lectura. All\u00ed, los alumnos deben encontrar las<em>oportunidades<\/em>\u00a0y la\u00a0<em>sistematizaci\u00f3n<\/em>\u00a0necesaria para aprender a leer y escribir, para disfrutar de la lectura y de la escritura, y para utilizarlas como herramientas de aprendizaje del pensamiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ense\u00f1ar a leer no es s\u00f3lo un tema t\u00e9cnico, de elecci\u00f3n de m\u00e9todos o de proyecto editorial. Es una tarea profundamente comprometida que exige una determinada actitud de confianza en las posibilidades de los alumnos y en la propia experticia del docente para hacerlas aflorar, Es indispensable que la relaci\u00f3n docente \u2013 alumno permita una comunicaci\u00f3n fluida de confianza y respeto mutuo para que los factores emocionales conjuntamente con los cognitivos faciliten el desarrollo del proceso.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-75201 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10.jpg\" alt=\"lectura\" width=\"1100\" height=\"574\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-1024x534.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-768x401.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-110x57.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-200x104.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-380x198.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-255x133.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-550x287.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/1ss-10-800x417.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Algunos puntos centrales que la escuela\u00a0 debe considerar para potenciar un enfoque, un m\u00e9todo, una pr\u00e1ctica y una opci\u00f3n en definitiva,\u00a0 que permita desarrollar las competencias de lectura y escritura en los alumnos son:<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\">\n<p><strong>Igualar el discurso con la pr\u00e1ctica;\u00a0<\/strong>La escuela tiene que identificar el Enfoque de Lectura a utilizar y\u00a0 desarrollar un conocimiento profundo acerca de los conocimientos implicados en la apropiaci\u00f3n del sistema de la lengua escrita y acerca de c\u00f3mo se utiliza \u00e9sta en sus dos dimensiones, lectura y escritura como medio para aprender. Luego de identificado el m\u00e9todo y\/o el enfoque a utilizar, el\u00a0 desaf\u00edo que resta es;\u00a0 establecer coherencia entre el discurso del modelo o m\u00e9todo elegido y las \u201c<em>Teor\u00edas Impl\u00edcitas<\/em>\u201d de los docentes de la escuela, en cuanto a c\u00f3mo se debe ense\u00f1ar y como aprenden los alumnos a leer y escribir. Con esto teor\u00eda y pr\u00e1ctica se igualan.<\/p>\n<p><strong>Asumir la lectura como una responsabilidad de la escuela<\/strong>; Las decisiones sobre qu\u00e9, cu\u00e1ndo, c\u00f3mo y d\u00f3nde se lee, no son s\u00f3lo del Sector de Lenguaje ni del profesor \u201cespecialista\u201d, sino que le compete al conjunto de profesionales del establecimiento. Es necesario recuperar el car\u00e1cter\u00a0<strong><em>transversal<\/em><\/strong>\u00a0de la lectura. No es lo mismo \u201cleer literatura\u201d que \u201cleer ciencia\u201d o \u201cleer matem\u00e1ticas.\u201d<\/p>\n<p><strong>Hacer de la escuela un \u201ccontexto letrado\u201d.\u00a0<\/strong>La escuela est\u00e1 al servicio del desarrollo de las competencias lectoras de los alumnos. La utilizaci\u00f3n del contexto es un medio para acceder al conocimiento, la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Ambientar la escuela con ese cuidado facilita la funcionalidad del aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>Hacerse cargo de la dimensi\u00f3n afectiva y emocional.\u00a0<\/strong>Que la escuela se instale en la premisa de la\u00a0<em>diversidad de los alumnos<\/em>\u00a0(de intereses, de competencias, de familiaridad con la lectura); y la premisa de la\u00a0<em>capacidad de los docentes<\/em>\u00a0para influir, para ayudar, para generar a partir de\u00a0 expectativas positivas \u2013 acerca de las posibilidades de los alumnos y de las propias- genera un contexto que permite el acceso a la lectura de todos los alumnos.<\/p>\n<p><strong>Intervenir en la rutina de la ense\u00f1anza de la lectura;<\/strong>\u00a0En las escuelas se lee con frecuencia de la misma forma textos muy parecidos para hacer luego las mismas o similares actividades en el aula. Por ejemplo, es habitual encontrar clases donde en lectura colectiva todos los alumnos siguen la lectura y leen un p\u00e1rrafo en forma individual, y luego se formulan preguntas de comprensi\u00f3n sobre lo le\u00eddo; tambi\u00e9n es frecuente encontrar actividades donde en forma individual el alumnos debe leer un texto y luego contestar un cuestionario de lo le\u00eddo o realizar un ejercicio con lo le\u00eddo, etc.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">\n<p>Los motivos para leer pueden y deben ser\u00a0<em>diversificados<\/em>\u00a0(a diferencia de las actividades antes descritas) para asegurar a la lectura su car\u00e1cter de\u00a0<em>medio\u00a0<\/em>para resolver determinado problema o necesidad.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">\n<p><strong>Darle un lugar al car\u00e1cter estrat\u00e9gico de la lectura.\u00a0<\/strong>En al \u00e1mbito de la lectura es m\u00e1s frecuente de lo deseable que la escuela se centre en comprobar las competencias que muestra el alumno (a trav\u00e9s de las evaluaciones) que ense\u00f1arle a ser competente. La Escuela debe propiciar pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza que desarrollen la reflexi\u00f3n del alumno sobre el proceso de aprendizaje y el uso reflexivo de los procedimientos de \u201caprender a aprender a trav\u00e9s del aprendizaje de la lectura\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p style=\"text-align: justify;\">En consecuencia, la invitaci\u00f3n es a que la escuela se mire hacia dentro,\u00a0 y pueda ordenar su intencionalidad pedag\u00f3gica en el desarrollo de la lectura, sus\u00a0 pr\u00e1cticas, rutinas y procedimientos de una nueva manera y forma de hacer las cosas.<\/p>\n<p><strong>Autor: Ornella Yacometti Zunino, es Licenciada en Educaci\u00f3n y Psicopedagoga de la Universidad Educares, Mag\u00edster en Gesti\u00f3n Educativa y Doctor en Educaci\u00f3n de la Universidad Ram\u00f3n Ll\u00fcll, Barcelona. Actualmente, se desempe\u00f1a como Directora Ejecutiva de la Red Chileduc.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Chile Educ en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"http:\/\/www.chileduc.com\/portal\/2015\/06\/24\/como-se-debe-abordar-el-proceso-de-desarrollo-de-la-lectura-en-la-escuela\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">chileduc.com<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118051\" class=\"post-118051 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-lectoescritura category-leer category-libros category-pedagogia tag-aula tag-comprension-lectora tag-creatividad tag-dia-del-libro tag-docentes tag-fichas-educativas tag-lectura tag-manualidades tag-material-didactico tag-recursos-educativos cs-entry 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