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C\u00f3mo ayudar al ni\u00f1o de manera integral<\/h5>\n<\/div>\n
Los terapeutas educativos (ET, por sus siglas en ingl\u00e9s) cuentan con una serie de antecedentes profesionales, desde educaci\u00f3n especial y terapia del habla y el lenguaje hasta psicolog\u00eda. Pero todos se enfocan en el ni\u00f1o en su conjunto, es decir, en los factores emocionales y cognitivos que intervienen en el \u00e9xito del aprendizaje.<\/p>\n
Cuando la terapeuta educacional Ruth Lee trabaja, por ejemplo, con ni\u00f1os que tienen\u00a0dislexia, lo que sucede generalmente es que se han quedado atr\u00e1s en relaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros en cuanto a habilidades de lectura, y a menudo se sienten desanimados y ansiosos hasta cierto punto con respecto al aprendizaje en general.<\/p>\n
Durante los dos primeros a\u00f1os de escuela, muchos ni\u00f1os condislexia\u00a0<\/dfn><\/span>ocultan con \u00e9xito el hecho de que no est\u00e1n aprendiendo a decodificar o\u00a0 pronunciar las palabras como hacen otros ni\u00f1os. Pueden seguir m\u00e1s o menos el ritmo, al memorizar las palabras y escuchar con m\u00e1s atenci\u00f3n al maestro. Pero en el tercer o cuarto grado a menudo se topan con una pared, porque la cantidad de lectura y el n\u00famero de palabras nuevas que se espera que sean capaces de decodificar aumenta exponencialmente. \u201cEn los tres primeros grados \u2014se\u00f1ala Lee\u2014 decimos que los ni\u00f1os est\u00e1n aprendiendo a leer. Para el cuarto grado necesitan estar leyendo para aprender\u201d.<\/p>\n Su trabajo es reforzar las habilidades de lectura de un ni\u00f1o y su\u00a0fr\u00e1gil autoconfianza. Para el trabajo de lectura, Lee, que es una instructora capacitada del Sistema de Lectura Wilson, regresa al punto donde el estudiante tuvo dificultades y desde ah\u00ed avanza. \u201cTienes que empezar donde el ni\u00f1o pueda tener \u00e9xito\u201d, se\u00f1ala. Para desarrollar las habilidades de decodificaci\u00f3n utiliza lo que llama instrucci\u00f3n multisensorial. \u201cEso significa escuchar el sonido de la letra, decirla, repetirla, visualizarla en la cabeza, escribirla en el cielo con grandes movimientos de mano, de forma kinest\u00e9sica, y luego escribirla en peque\u00f1o, usando los m\u00fasculos de la motricidad fina. A veces hacemos que los ni\u00f1os escriban con crema de afeitar o crema batida, o que dibujen las letras en arena o barro, para experimentar esa textura\u201d. No trabaja con los ni\u00f1os en sus\u00a0tareas, sino en habilidades que pueden aplicar a sus tareas.<\/p>\n Adem\u00e1s de la\u00a0dislexia\u00a0<\/span>y otros\u00a0trastornos del aprendizaje, muchos ni\u00f1os necesitan ayuda para organizar el trabajo que deben hacer, utilizando lo que se denomina\u00a0funciones ejecutivas, para visualizar, planificar y llevar un proyecto hasta su finalizaci\u00f3n. Los terapeutas educativos ayudan con estrategias para comenzar, memorizar informaci\u00f3n y desarrollar nuevas habilidades.<\/p>\n \u201cUna de las mayores dificultades que enfrentan casi todos los ni\u00f1os que veo es que no saben c\u00f3mo\u00a0pensar<\/em>\u00a0en la manera de hacer el trabajo de forma organizada\u201d, dice\u00a0Matthew Cruger, PhD, director del Learning and Development Center del Child Mind Institute. \u201cNo tienen una estrategia o un plan para hacerlo, una idea de las habilidades que tienen que aplicar\u201d.<\/p>\n Sin ese modo de pensar, se\u00f1ala el Dr. Cruger, los ni\u00f1os experimentan mucha frustraci\u00f3n cuando se acercan a las tareas. \u201cNo ven que las tareas tienen un prop\u00f3sito, que la raz\u00f3n por la que resuelven estos problemas, por ejemplo, es para poder dominar una nueva habilidad, o reforzar lo que han aprendido en clase. A veces las tareas no se traducen expl\u00edcitamente de esa manera para los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n Uno de los papeles del terapeuta educativo es ayudar a los ni\u00f1os a entender por qu\u00e9 hacen lo que hacen, cu\u00e1l es la raz\u00f3n. \u201cLos ni\u00f1os con problemas de atenci\u00f3n, en particular, son muy pragm\u00e1ticos en cuanto al esfuerzo que deben poner en las cosas. Pensamos en ello como \u2018neuroeconom\u00eda\u2019: ahorran su energ\u00eda para cosas que est\u00e1n seguros de que dar\u00e1n resultado\u201d.<\/p>\n Por eso es tan importante que un terapeuta educativo ayude a los ni\u00f1os a alcanzar algunos logros. \u201cCuando los ni\u00f1os se esfuerzan en algo, esperan un resultado, y si no lo ven, es doblemente frustrante\u201d, dice el Dr. Cruger. \u201cEllos pensar\u00e1n: \u2018\u00bfYa viste?, no fue buena idea intentarlo\u2019\u201d.<\/p>\n A menudo el trabajo de un terapeuta educativo implica ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar una rutina para empezar a hacer la tarea, para ponerse en marcha, por as\u00ed decirlo, sin desperdiciar demasiada energ\u00eda emocional. \u201cA veces un padre me dice: \u2018Simplemente no quiere intentarlo\u2019\u201d, se\u00f1ala el Dr. Cruger. \u201cSi hablo con el ni\u00f1o, \u00e9l me dir\u00e1: \u2018Estoy acostado pensando, pero simplemente no puedo empezar\u2019. Tenemos que averiguar qu\u00e9 es lo que se interpone en el camino de eso\u201d.<\/p>\n \u201cUsted quiere que aprendan a ser independientes y aut\u00f3nomos\u201d, se\u00f1ala Lee.<\/p>\n Encontrar un terapeuta educativo para trabajar con su hijo depende de sus necesidades particulares, pero tambi\u00e9n de su personalidad. La primera cosa que el terapeuta educativo necesita hacer es construir una relaci\u00f3n positiva con el ni\u00f1o. \u201cTiene que superar los sentimientos negativos que se han acumulado en torno al aprendizaje. Los ni\u00f1os tienen que sentirse seguros y c\u00f3modos para aprender, especialmente cuando les pides que expongan lo que no pueden hacer\u201d.<\/p>\n Un buen terapeuta usar\u00e1 mucho refuerzo positivo. \u201cCuando hacen algo grande, lo aprovechas al m\u00e1ximo\u201d, dice Lee. \u201cCuando se equivocan, lo minimizas. Necesitas mostrarles que cometer errores es parte del aprendizaje\u201d.<\/p>\n El Dr. Cruger agrega que si bien diferentes ni\u00f1os responder\u00e1n a diferentes tipos de especialistas, la personalidad importa mucho: \u201cUna persona que es clara, no juzga, anima y que es capaz de usar el humor ser\u00e1 m\u00e1s efectiva para muchos ni\u00f1os, especialmente para aquellos que se han desmoralizado con respecto al aprendizaje\u201d.<\/p>\n Por supuesto, el terapeuta tambi\u00e9n necesita ser bastante firme, a\u00f1ade. \u201cNo podemos dejar que un ni\u00f1o utilice el tiempo de forma ineficiente\u201d, se\u00f1ala. \u201cSi pasa mucho tiempo divagando, ser\u00eda una sentencia de muerte no solamente para la terapia, sino tambi\u00e9n para aprender c\u00f3mo abordar el trabajo escolar de manera eficaz\u201d.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Child Mind Institute en la siguiente direcci\u00f3n: childmind.org<\/a> | Auotr: Caroline Miller<\/strong><\/p>\n\t\t![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/ZA12B3C4D-87-2023-05-28T131330.592.jpg\")
<\/p>\n\nComprender las causas<\/h5>\n<\/div>\n
\nTerminar con la postergaci\u00f3n<\/h5>\n<\/div>\n
\nC\u00f3mo construir una relaci\u00f3n positiva<\/h5>\n<\/div>\n
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