{"id":74069,"date":"2022-02-07T15:09:06","date_gmt":"2022-02-07T18:09:06","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=74069"},"modified":"2023-10-29T11:24:31","modified_gmt":"2023-10-29T14:24:31","slug":"pedro-fulleda-el-taller-ludico-y-la-mecanica-del-juego-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pedro-fulleda-el-taller-ludico-y-la-mecanica-del-juego-ii\/","title":{"rendered":"[Pedro Fulleda] El taller l\u00fadico y la mec\u00e1nica del juego (II)"},"content":{"rendered":"

La tarea de concebir, crear, organizar y construir juegos y juguetes como representaciones simb\u00f3licas de la realidad transcurrir\u00e1 con el mismo rigor que cualquiera otra encomienda cient\u00edfica, seg\u00fan las leyes y procedimientos de la mec\u00e1nica del juego\u2026 Primeramente es preciso profundizar en el conocimiento del objeto y fen\u00f3meno de la realidad a modelar, encontrando los elementos esenciales que lo definen como tal, y proceder luego a un proceso de esquematizaci\u00f3n de los mismos para abarcarlos en el m\u00e1s reducido marco del modelo. Luego ser\u00e1 necesario dar a dicho esquema una determinada forma, lo que implica la b\u00fasqueda, selecci\u00f3n y procesamiento de los soportes materiales m\u00e1s adecuados en aras de la aproximaci\u00f3n del modelo a la realidad. Y finalmente se requerir\u00e1 exponer sus procedimientos en un resumen de reglamentaciones claras y precisas, a fin de que el producto terminado resulte veh\u00edculo de la acci\u00f3n l\u00fadica, y en consecuencia medio para un mejor conocimiento general del objeto o fen\u00f3meno real modelado.<\/strong><\/p>\n

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Veamos qu\u00e9 ocurre, por ejemplo, cuando la ni\u00f1a pretende jugar a las mu\u00f1ecas… Ante todo, es preciso comprender que la necesidad por semejantes juego y juguetes surge como respuesta de la peque\u00f1a a circunstancias presentes en el sistema de poder \u00abfamilia<\/em>\u00bb donde est\u00e1 insertada, y que ella desea trasladar al sistema de poder \u00abindividualidad<\/em>\u00ab, donde va creando su mundo interior e imaginativo mediante la actividad l\u00fadica. \u00bfQu\u00e9 aspectos esenciales de la realidad toma y reproduce en el juego con las mu\u00f1ecas\u2026? En primer y fundamental t\u00e9rmino la relaci\u00f3n madre-hija<\/em>. Y as\u00ed la ni\u00f1a \u00abda el biber\u00f3n, ba\u00f1a y arrulla<\/em>\u00bb a su mu\u00f1eca de igual modo que como lo hizo, lo hace, o ella necesita que lo hiciera, su propia madre. En segundo lugar, la presencia del entorno familiar. Y de ese modo ella crear\u00e1 para su mu\u00f1eca un hogar, incluso con parientes imaginarios. Y por \u00faltimo su propia realidad, ya que, aunque no lo haga intencionadamente, en su juego se manifestar\u00e1n las formas en que el poder se ejerce sobre ella dentro del sistema \u00abfamilia<\/em>\u00ab, por lo que podr\u00e1 gritar, castigar, pegar, e incluso destruir a la mu\u00f1eca, seg\u00fan sea su propia experiencia.<\/p>\n

Veamos c\u00f3mo en la concepci\u00f3n de los juguetes modelo para este juego operan los resortes de la modelaci\u00f3n. Tanto la mu\u00f1eca con que prefiere jugar, como los \u00fatiles destinados a ella, ser\u00e1n de peque\u00f1as dimensiones, lo cual es el resultado de mecanismos psicol\u00f3gicos regidos por la necesidad de la ni\u00f1a de reflejar simb\u00f3licamente en el juego su realidad, su peque\u00f1ez ante el mundo de los adultos, simbolizado por ella en el rol de madre. Tal como ve a la mu\u00f1eca ante s\u00ed, se ve ella misma frente a sus propios padres. Y esa es la raz\u00f3n del por qu\u00e9 las ni\u00f1as no gustan de jugar con mu\u00f1ecas \u00aba tama\u00f1o natural<\/em>\u00ab, que en ocasiones los padres les obsequian en un vano empe\u00f1o de ostentaci\u00f3n, y que terminan como adornos en la casa, pues no pueden identificarlas como sus \u00abbeb\u00e9s en el juego<\/em>\u00bb por haberse violado el principio de aproximaci\u00f3n del modelo a la realidad. A prop\u00f3sito, est\u00e1 ah\u00ed la clave del \u00e9xito de las famosas mu\u00f1equitas \u00abBarbie<\/em>\u00ab, con el mundo de sutilezas que las acompa\u00f1a.<\/p>\n

Dentro de las diversas formas que pueden adoptar los juegos y juguetes en el proceso de creaci\u00f3n, una de las tendencias m\u00e1s generalizadas tiene que ver con aquellos que el Sistema Pr\u00e1ctico Descriptivo (SPD)<\/strong> nombra como juegos con reglas invariables<\/em>, particularmente con tres de sus categor\u00edas: los de estrategia<\/em>, los de simulaci\u00f3n<\/em> y los de competici\u00f3n<\/em>. Los mismos tienen como elemento com\u00fan muy significativo estar concebidos para funcionar seg\u00fan un procedimiento que he denominado t\u00e9cnica de los circuitos<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 podemos definir como circuito<\/strong> dentro de la mec\u00e1nica del juego? Aqu\u00ed la significaci\u00f3n es id\u00e9ntica a la que da el diccionario: contorno, l\u00edmite, pista<\/em>. De tal modo, en un juego o juguete un circuito ser\u00e1 el conjunto de elementos que lo contornean, lo limitan o sirven de pista para su desarrollo<\/em>. En los juegos pre-deportivos y en los de animaci\u00f3n se corresponde con la disposici\u00f3n que adoptan los participantes para hacer posible el juego: las posiciones en el terreno, etc. La disposici\u00f3n que adoptan las fichas del domin\u00f3, concaten\u00e1ndose unas con otras para formar la pista del juego, el recorrido de las fichas del parch\u00eds sobre las casillas desde la partida hasta la meta, el movimiento de las piezas del ajedrez por los escaques, fuera de los cuales no pueden jugar, el descarte de las barajas seg\u00fan las jugadas anteriores que les sirven de referencia… son ejemplos de circuitos por los cuales transitan los procedimientos que hacen posible estos juegos. De tal modo, se pueden enumerar cuatro tipos de circuitos dentro de la mec\u00e1nica del juego:<\/p>\n