{"id":72971,"date":"2022-01-12T18:51:53","date_gmt":"2022-01-12T21:51:53","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=72971"},"modified":"2023-01-04T23:23:46","modified_gmt":"2023-01-05T02:23:46","slug":"estilos-de-ensenanza-y-las-nuevas-tecnologias-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estilos-de-ensenanza-y-las-nuevas-tecnologias-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Estilos de ense\u00f1anza y las nuevas tecnolog\u00edas de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Los modos de hacer efectiva la actividad docente es una cuesti\u00f3n que ha sido frecuentemente investigada. Por lo tanto, cuenta con una amplia tradici\u00f3n dentro de la\u00a0<strong>historia pedag\u00f3gica<\/strong>. Se propusieron entonces diferentes definiciones de lo que se considera \u00abestilos de ense\u00f1anza y aprendizaje\u00bb, estableciendo tambi\u00e9n una categorizaci\u00f3n de las diferentes maneras de educaci\u00f3n.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><picture><source srcset=\"https:\/\/cdn.techtitute.com\/portal-blog-webp\/pexels-max-fischer-5212682-500x278.jpg.webp 500w, https:\/\/cdn.techtitute.com\/portal-blog-webp\/pexels-max-fischer-5212682-750x417.jpg.webp 750w, https:\/\/cdn.techtitute.com\/portal-blog-webp\/pexels-max-fischer-5212682-768x427.jpg.webp 768w, https:\/\/cdn.techtitute.com\/portal-blog-webp\/pexels-max-fischer-5212682-1000x555.jpg.webp 1000w\" type=\"image\/webp\" sizes=\"(min-width: 1000px) 41vw, 75vw\" \/><\/picture><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">De manera general, puede afirmarse que el estilo de ense\u00f1anza es la forma que tiene el docente de adoptar un determinado modelo educativo para hacer efectivo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Es el modo que tiene el docente de relacionarse con el alumno y de transmitir los conocimientos que se encuentran recogidos en los contenidos del curr\u00edculo de la etapa educativa. Escoger correctamente un estilo de ense\u00f1anza es fundamental para que se realice de manera efectiva el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, Garantizar\u00e1 que el alumno cumpla con los objetivos y que adquiera las competencias de la materia y de la etapa docente correspondiente.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evidentemente, cada docente tiene una manera particular de trasmitir los conocimientos a los alumnos y de relacionarse con estos. Esta manera estar\u00e1 influenciada por cuestiones como sus caracter\u00edsticas propias, la personalidad del docente, las particularidades de la materia y los alumnos. Sin embargo, aunque cada profesor puede adaptar el modo de ense\u00f1ar a su propio criterio y caracter\u00edsticas, es cierto que esta manera de ense\u00f1ar no puede desvincularse de la situaci\u00f3n social que se est\u00e1 produciendo en el momento. Es decir, los modos o estilos de ense\u00f1anza est\u00e1n influidos por las cuestiones personales del propio docente, por las caracter\u00edsticas propias del aula (alumnos, espacio, contenidos). Pero tambi\u00e9n, y fundamentalmente, por cuestiones sociales. No pueden eludirse las cuestiones pol\u00edticas, sociales, econ\u00f3micas, culturales, ideol\u00f3gicas, entre otras, pues estas influyen de manera exponencial. Incluso determinan el modo adoptado por el docente para hacer efectivo el proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Aspectos de an\u00e1lisis del alumno<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El docente debe atender a las necesidades de los alumnos y a las peculiaridades y particularidades de estos. Analizar al alumnado es fundamental para conocer sus caracter\u00edsticas. De esta manera se aplica un estilo de ense\u00f1anza o se modifica el modo, con el fin de que se adapte de manera efectiva a las caracter\u00edsticas del alumnado. Este an\u00e1lisis se debe realizar desde dos aspectos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Por un lado, de forma particular e individual de cada sujeto conociendo sus posibilidades, limitaciones y caracter\u00edsticas para adaptar el modo de ense\u00f1anza de forma individual si fuera preciso.<\/li>\n<li>En segundo lugar, conocer el conjunto de los alumnos del aula. Conocer c\u00f3mo se relacionan entre ellos, cu\u00e1les son las ideas predominantes en el aula, si tienen carencias (de valores, educativas, conceptuales, de contenidos, etc) o no las tienen, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con todo, el estilo de ense\u00f1anza se refiere a la tendencia docente de adoptar un determinado modo de interactuar con el alumno en funci\u00f3n de las demandas espec\u00edficas de la tarea, de percibir las necesidades, intereses, capacidades del alumno y de pensar acerca de su praxis educativa. Adaptar el modo de ense\u00f1anza a las caracter\u00edsticas de los discentes garantizar\u00e1 que el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje se realice de manera efectiva. Por tanto, que se cumplan los objetivos planteados. Por el contrario, no analizar al alumnado ni tener en cuenta sus peculiaridades supondr\u00e1 un fracaso del proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Factores a tener en cuenta<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cuanto a los aspectos m\u00e1s espec\u00edficos del alumnado que deben ser tenidos en cuenta por parte del docente a la hora de plantearse qu\u00e9 estilo de ense\u00f1anza debe escogerse y c\u00f3mo debe aplicarse al aula son:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cognitivos: el docente debe conocer y aprender a reconocer las individualidades de los alumnos. Se aplica en aspectos como el procesamiento de la informaci\u00f3n, las habilidades, las capacidades, limitaciones, potencialidades y aptitudes de cada alumno, etc.<\/li>\n<li>Afectivos: refiri\u00e9ndose fundamentalmente a las motivaciones, las actitudes, los intereses y las expectativas de cada alumnado.\n<ul>\n<li>Motivaciones: si el alumnado no est\u00e1 suficientemente motivado para el aprendizaje de determinados contenidos, no contar\u00e1 con el impulso necesario. Entonces el aprendizaje ser\u00e1 deficiente. Del mismo modo, el docente debe estar motivado a la hora de abordar el proceso de ense\u00f1anza para garantizar que el aprendizaje se realice de forma efectiva.<\/li>\n<li>Actitudes. Se refiere a la forma que tiene el alumno de enfrentarse a determinados contenidos, materias, actividades, metodolog\u00edas.<\/li>\n<li>Intereses. Estos hacen referencia a la preferencia de cada alumno por determinados contenidos, actividades, metodolog\u00eda. Es fundamental que se tengan en cuenta los intereses de cada alumnado para que el docente incida en estos aspectos y los discentes se sientan motivados.<\/li>\n<li>Expectativas. Entendidas como \u201cla estimaci\u00f3n que hace el sujeto sobre la probabilidad de lograr una meta concreta mediante la realizaci\u00f3n de una conducta\u201d. Es decir, las expectativas son los incentivos que llevan al alumno a intentar conseguir las metas educativas establecidas. Por esta raz\u00f3n, es fundamental que el docente cumpla con las expectativas del alumno en la medida de sus posibilidades.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Fsiol\u00f3gicos: entendi\u00e9ndose como tal a los modos que tiene el sujeto de enfrentarse a las diferentes situaciones seg\u00fan su g\u00e9nero, edad, biorritmos de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Modos para transmitir conocimientos<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Puede afirmarse que son cuatro los elementos que configuran e influyen en los modos que tiene el docente de transmitir los conocimientos. As\u00ed mismo, de hacer efectivo el proceso educativo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Particulares sociales, econ\u00f3micas, culturales, pol\u00edticas, ideol\u00f3gicas, etc, del lugar y del momento en el que se pretende poner en pr\u00e1ctica el modo de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Caracter\u00edsticas personales propias del docente. El estilo de ense\u00f1anza est\u00e1 influido por la propia personalidad del docente, por su modo de vivir y de pensar, entre otros.<\/li>\n<li>Singularidades de los alumnos: atendiendo a los aspectos cognitivos, afectivos y fisiol\u00f3gicos de cada uno de los ellos.<\/li>\n<li>Relaciones interpersonales: alumno-alumno, entornoalumno, alumno-profesor.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-72972\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"799\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-300x234.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-768x599.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-110x86.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-200x156.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-380x297.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-255x199.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-550x429.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/1-60-800x624.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Los estilos de ense\u00f1anza<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estilos de ense\u00f1anza se refieren a las distintas formas de ense\u00f1ar. El docente debe escoger el estilo de ense\u00f1anza que considere m\u00e1s apropiado, atendiendo a diferentes cuestiones como el contenido, el alumnado, el entorno, la metodolog\u00eda, los objetivos, etc. De esta manera se hace efectivo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La cuesti\u00f3n de determinar qu\u00e9 son los estilos de ense\u00f1anza y c\u00f3mo deben ser clasificados los diferentes estilos surge durante el siglo XX, cuando multitud de estudiosos centraron sus investigaciones en tratar los estilos de ense\u00f1anza. Entre los investigadores que abordaron este tema se encuentran Bigge (1976), Gage (1978), Gregorc (1982), Grasha (1994), Joyce y Weil (1985). Estos autores se han dedicado a investigar sobre estas cuestiones pedag\u00f3gicas con el fin lograr una mayor efectividad y calidad en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Lo hicieron a trav\u00e9s de la correcta adecuaci\u00f3n de los estilos de ense\u00f1anza con los estilos de aprendizaje.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">1. Lippit y White<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudios de Lippit y White clasifican los estilos de ense\u00f1anza en tres modelos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Autocr\u00e1tico: se refiere al estilo de ense\u00f1anza en el que los docentes son los encargados de decidir por s\u00ed solos todas las actividades, las tareas, los trabajos, las evaluaciones, la metodolog\u00eda. Tambi\u00e9n la distribuci\u00f3n y el dise\u00f1o de todos estos elementos. Es decir, en el estilo autocr\u00e1tico los profesores toman todas las decisiones y organizan y distribuyen las actividades bas\u00e1ndose en su propio criterio, sin atender a las opiniones de los alumnos. La evaluaci\u00f3n de este estilo se realiza de manera individual.<\/li>\n<li>Democr\u00e1tico: en este estilo, los docentes planifican las actividades tras llegar a un acuerdo con el resto de los sujetos que participan en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Es decir, en este estilo de ense\u00f1anza el docente anima al grupo de alumnos a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades. Finalmente se llega a un consenso entre el docente y los discentes.<\/li>\n<li>Laissez-faire: con este nombre, Lippit y White se refieren al estilo de ense\u00f1anza en el que los profesores se caracterizan por mantenerse al margen lo m\u00e1ximo posible, dejando as\u00ed que los alumnos tomen la iniciativa. En este estilo, la participaci\u00f3n de los docentes se reduce a lo m\u00ednimo. S\u00f3lo cuando los alumnos requieren su ayuda u opini\u00f3n, \u00e9ste puede intervenir para brindar su apoyo, mediar u ofrecer consejos<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">2. Anderson, B<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por su parte, Anderson, B. expone dos estilos de ense\u00f1anza:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dominador: seg\u00fan este estilo de ense\u00f1anza, el docente toma una posici\u00f3n totalmente autoritaria frente al aula, imponiendo sus mandatos y sus disposiciones. El docente impone sus \u00f3rdenes y su criterio sin aceptar otras consideraciones u opiniones. Como es evidente, en este estilo dominador el alumno no tiene autonom\u00eda propia, sino que debe seguir las directrices del docente al rajatabla. Es decir, el discente es un sujeto pasivo.<\/li>\n<li>Estilo integrador: en este estilo, el docente tiene la funci\u00f3n de integrar al alumno dentro del proceso de ense\u00f1anza y convertirlo en un sujeto activo. Se debe crear un clima positivo en el aula, en el que tanto las opiniones de docente como de alumnos son v\u00e1lidas y son tenidas en cuenta.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">3. Gordon, C<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gordon, C. a diferencia de los investigadores anteriores, considera que los estilos de ense\u00f1anza est\u00e1n m\u00e1s condicionados por los alumnos, los grupos escolares y el sistema de ense\u00f1anza que los propios profesores en s\u00ed. Partiendo de esta hip\u00f3tesis, Gordon distingue tres modelos de estilos de ense\u00f1anza:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Instrumental: es el estilo de ense\u00f1anza en el cual los profesores orientan su actividad docente a cumplir los objetivos del aprendizaje establecidos previamente. Los docentes son sujetos autoritarios que se centran en la direcci\u00f3n de los alumnos a la consecuci\u00f3n y cumplimiento de tales objetivos y competencias.<\/li>\n<li>Expresivo: el estilo expresivo de ense\u00f1anza no est\u00e1 centrado en el cumplimiento de los objetivos educativo, sino que est\u00e1 orientado fundamentalmente a las cuestiones afectivas de los alumnos. El docente debe orientar la educaci\u00f3n a satisfacer las necesidades de los alumnos. Se basa en su rendimiento acad\u00e9mico y sobre todo en cuanto a sus relaciones sociales y afectivas.<\/li>\n<li>Instrumental \u2013 expresivo: se trata de una combinaci\u00f3n de ambos estilos. Es propio de aquellos profesores que pretenden unir el inter\u00e9s por la ense\u00f1anza y la necesidad de cumplir con los objetivos acad\u00e9micos, as\u00ed como la intenci\u00f3n de satisfacer las necesidades de los alumnos.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">4. Flanders, D<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El investigador Flanders, D. estudi\u00f3 la manera en la que el comportamiento verbal de los docentes influye en el clima general del aula y en el rendimiento acad\u00e9mico de los alumnos. A partir de estos estudios, Flanders establece dos tipos de ense\u00f1anza, bas\u00e1ndose en la forma expositiva docente:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Directo: este estilo consiste en que el profesor expone sus propias ideas, imponiendo su autoridad bas\u00e1ndose en su mayor conocimiento de los temas. Este estilo no ofrece la posibilidad a los alumnos de que ofrezcan sus opiniones o ideas, por lo que no da opci\u00f3n a debates o a cuestionamientos. Sencillamente se aceptan las afirmaciones de los docentes y se dan por v\u00e1lidas.<\/li>\n<li>Indirecto: este estilo de ense\u00f1anza es propio de aquellos profesores que hacen a los alumnos part\u00edcipes del proceso de ense\u00f1anza. Las opiniones de los alumnos son tenidas en cuenta. Se promueve el di\u00e1logo y los debates que permiten que los alumnos construyan sus propias ideas.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">5. Bennett, E<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por su parte, Bennett, E. realiz\u00f3 una profunda investigaci\u00f3n de los estilos de ense\u00f1anza. As\u00ed lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que las tipolog\u00edas y clasificaciones establecidas por los autores anteriores tienen una serie de deficiencias como la parcialidad, por ignorar aspectos muy significativos de la conducta docente. Tambi\u00e9n se presenta la ambig\u00fcedad, pues los criterios de clasificaci\u00f3n var\u00edan seg\u00fan las caracter\u00edsticas de la muestra. Es decir, cada autor considera que el estilo de ense\u00f1anza debe centrarse en uno u otro aspecto del proceso educativo. Por ende, cada clasificaci\u00f3n est\u00e1 centrada seg\u00fan lo que cada autor ha considerado principal del proceso de ense\u00f1anza. Por \u00faltimo, Bennet tambi\u00e9n afirma que un problema de estas clasificaciones es que han ca\u00eddo en la dicotom\u00eda, pues no se tienen en cuenta aquellos tipos de ense\u00f1anza intermedios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En un intento de superar estas limitaciones, Bennet establece una tipolog\u00eda o clasificaci\u00f3n de los estilos de ense\u00f1anza que \u00e9l considera global. En \u00e9l se tienen en cuenta todas aquellas conductas del docente que inciden en el alumnado. Precisa por definir las caracter\u00edsticas de cada uno de los tipos, pues permite definir y clasificar todos los estilos de ense\u00f1anza que existen en la realidad. De esta manera, de sus investigaciones surgen 12 estilos de ense\u00f1anza clasificados de manera continua, pero que se agrupan en tres:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Progresistas o liberales: estos estilos se refieren a la forma de ense\u00f1anza que aplican aquellos profesores cuyo comportamiento en el aula refleja una intenci\u00f3n de integraci\u00f3n por parte de los alumnos. Tambi\u00e9n el docente es un motivador de un proceso educativo que es flexible: el alumno puede escoger el trabajo, los contenidos, las actividades seg\u00fan sus propias preferencias e intereses. Bennett afirma que, seg\u00fan estos estilos, el docente ofrece cierta despreocupaci\u00f3n por el control del aula y del rendimiento de los alumnos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Tradicionales o formales: son el extremo opuesto a los estilos progresistas o liberales y sus caracter\u00edsticas son totalmente diferentes. El docente tiene una preocupaci\u00f3n notoria por el control total de la clase y del rendimiento del alumnado. La elecci\u00f3n de todos los elementos metodol\u00f3gicos y docentes es realizada por el profesor y no por los alumnos. Ellos no participan activamente del proceso, como suced\u00eda en el caso de los estilos progresistas o liberales.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Mixtos: es el punto intermedio entre los estilos tradicionales y los estilos progresistas. Son una combinaci\u00f3n de ambos estilos en diferente grado, dependiendo del estilo escogido.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por TECH Education (Chile) en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"http:\/\/techtitute.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">techtitute.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/nu4yTILR#H3Xiiqon1RbPe0F607lxgw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ESTILOS DE ENSE\u00d1ANZA Y LAS NUEVAS TECNOLOG\u00cdAS EN LA EDUCACI\u00d3N<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-94139\" class=\"post-94139 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-estilos-de-aprendizaje tag-adaptacion-curricular tag-aprendizaje-auditivo tag-aprendizaje-kinestesico tag-aprendizaje-lector-escritor tag-aprendizaje-visual tag-deteccion-de-estilos-de-aprendizaje tag-diversidad-de-aprendices tag-educacion-inclusiva tag-educacion-personalizada tag-ensenanza-individualizada tag-estilos-de-aprendizaje tag-estrategias-de-ensenanza tag-evaluacion-de-aprendizaje tag-evaluacion-educativa tag-evaluacion-formativa tag-herramientas-educativas tag-material-educativo tag-metodos-de-ensenanza tag-modalidades-de-aprendizaje tag-perfil-de-aprendizaje tag-preferencias-de-aprendizaje tag-pruebas-auditivas tag-pruebas-de-preferencia-de-aprendizaje tag-pruebas-educativas tag-pruebas-kinestesicas tag-pruebas-visuales tag-psicologia-educativa tag-tecnicas-de-evaluacion tag-test-de-estilos-de-aprendizaje cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/test-facil-de-aplicar-para-conocer-los-estilos-de-aprendizaje-mediante-dibujos\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Banner-1-portada-imagen-10-1-4-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/test-facil-de-aplicar-para-conocer-los-estilos-de-aprendizaje-mediante-dibujos\/\" rel=\"bookmark\">Test f\u00e1cil de aplicar para conocer los estilos de aprendizaje mediante dibujos<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los modos de hacer efectiva la actividad docente es una cuesti\u00f3n que ha sido frecuentemente investigada. 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