{"id":72925,"date":"2022-01-11T15:11:07","date_gmt":"2022-01-11T18:11:07","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=72925"},"modified":"2022-01-11T15:14:27","modified_gmt":"2022-01-11T18:14:27","slug":"pedro-fulleda-spd-clasificacion-y-evaluacion-de-juegos-y-juguetes-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pedro-fulleda-spd-clasificacion-y-evaluacion-de-juegos-y-juguetes-i\/","title":{"rendered":"[Pedro Fulleda] SPD: clasificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de juegos y juguetes (I)"},"content":{"rendered":"
En todo campo de investigaci\u00f3n, la necesidad de clasificar y evaluar los objetos de estudio se impone. Desde los momentos iniciales en que el juego fue incorporado al quehacer investigativo de psic\u00f3logos, soci\u00f3logos, pedagogos y etn\u00f3logos, fueron apareciendo sistemas de clasificaci\u00f3n y de evaluaci\u00f3n de la actividad l\u00fadica, principalmente basados en las concepciones te\u00f3ricas de sus autores respecto al origen y alcance de dicha actividad. No me detendr\u00e9 a exponer los sistemas de clasificaci\u00f3n m\u00e1s conocidos, como el m\u00e9todo ESAR<\/em>, de la psicopedagoga canadiense Denise Garon, o el ICCP<\/em>, del psic\u00f3logo franc\u00e9s Andr\u00e9 Michelet. Mi prop\u00f3sito en este cap\u00edtulo es someter a consideraci\u00f3n mi aportaci\u00f3n personal a ese empe\u00f1o: una propuesta designada como Sistema Pr\u00e1ctico Descriptivo (SPD),<\/strong> cuyo objetivo es \u00abbrindar una descripci\u00f3n concreta y abarcadora de la actividad l\u00fadica, que sirva para definirla tanto a los fines de su clasificaci\u00f3n como de su evaluaci\u00f3n\u00bb<\/em>, con procedimientos eminentemente pr\u00e1cticos, concebidos sobre todo para las ludotecas.<\/h5>\n

<\/p>\n

El SPD<\/em> consta de un m\u00e9todo clasificatorio y un m\u00e9todo evaluativo. El clasificatorio<\/em> establece una descripci\u00f3n concreta para cada tipo de manifestaci\u00f3n l\u00fadica a partir de sus caracter\u00edsticas espec\u00edficas, orden\u00e1ndolas en 14 categor\u00edas generales. El evaluativo<\/em> toma como base 4 cualidades intr\u00ednsecamente presentes en todos los juegos y juguetes, en mayor o menor medida, cuya proporci\u00f3n permite establecer un c\u00f3digo num\u00e9rico como criterio de calidad. Antes de exponerlos\u00a0 conviene hacer algunas precisiones\u2026<\/p>\n

Denominamos juego<\/em> a la manifestaci\u00f3n concreta de la actividad l\u00fadica, y juguete<\/em> al implemento que le sirve de base y condiciona su desarrollo. Generalmente se supone al juguete<\/em> como recurso para la infancia, denomin\u00e1ndose juego<\/em> al medio puesto a disposici\u00f3n de los adultos. Pero las damas, el domin\u00f3, las cartas, el billar, por ejemplo, son tan juguetes como los empleados por los ni\u00f1os en sus juegos. Y as\u00ed, debemos decir que \u00abel juguete domin\u00f3 es el soporte del juego de Domin\u00f3 para adultos\u201d.<\/em> Cuando queremos referirnos a la acci\u00f3n humana empleamos el t\u00e9rmino juego<\/em>, y el de juguete<\/em> para indicar el recurso que hace posible dicha acci\u00f3n. As\u00ed, los t\u00e9rminos juegos y juguetes<\/strong> aluden a dos elementos de la actividad l\u00fadica: el primero, a la acci\u00f3n humana, y el segundo, a su soporte material.<\/p>\n

La estructura general del m\u00e9todo clasificatorio del SPD<\/strong> es la siguiente:<\/p>\n

I. Por el contenido de la acci\u00f3n l\u00fadica:<\/p>\n

    \n
  1. Juegos (juguetes) con reglas variables\n
      \n
    1. Pre-deportivos<\/li>\n
    2. Vivenciales<\/li>\n
    3. De animaci\u00f3n<\/li>\n
    4. Figurativos<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    5. Juegos (juguetes) con reglas invariables\n
        \n
      1. De estrategia<\/li>\n
      2. De simulaci\u00f3n<\/li>\n
      3. De modelismo<\/li>\n
      4. De habilidad<\/li>\n
      5. De competici\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        II. Por las caracter\u00edsticas del desarrollo de la actividad:<\/p>\n

          \n
        1. De desarrollo aleatorio<\/li>\n
        2. De desarrollo volitivo<\/li>\n
        3. De desarrollo combinado<\/li>\n<\/ol>\n

          III. Por el grado de participaci\u00f3n que promueven:<\/p>\n

            \n
          1. De participaci\u00f3n colectiva<\/li>\n
          2. De participaci\u00f3n individual<\/li>\n<\/ol>\n

            Los juegos (juguetes) con reglas variables<\/strong> son los adecuados para la etapa infantil. En ellos las reglas no est\u00e1n planteadas de antemano, por lo que generalmente se adoptan las variantes que el propio grupo decida con absoluta libertad. Los juegos (juguetes) con reglas invariables <\/strong>se rigen por normas ya establecidas. Son m\u00e1s adecuados para la acci\u00f3n l\u00fadica entre adolescentes, j\u00f3venes y adultos, entre quienes el acatamiento de las reglas tiene efecto socializador.<\/p>\n

            Los juegos (juguetes) pre-deportivos<\/strong> son destinados al desarrollo de la motricidad global, la autoestima y la voluntad mediante acciones f\u00edsico-motrices, como correr, saltar, lanzar, agarrar, golpear, trepar, arrastrar, empujar, balancear, montar… Estos juegos constituyen las manifestaciones primarias de la actividad l\u00fadica, como una prolongaci\u00f3n del juego funcional<\/em> que aparece en el per\u00edodo neonatal, y resultan la \u00fanica forma de juego que puede compartirse con el retozo de los animales afectivos, por ejemplo: cuando se practica con un perro el atrape de una pelota. Tambi\u00e9n se caracterizan porque pueden realizarse sin juguetes, con el propio cuerpo como \u00fanico implemento, siendo muy adecuados para acciones ludoterap\u00e9uticas dirigidas al tratamiento de diversas patolog\u00edas y trastornos.<\/p>\n

            Los juegos (juguetes) vivenciales<\/strong> son los destinados principalmente al desarrollo de la imaginaci\u00f3n y la fantas\u00eda infantiles, as\u00ed como de los aspectos cognoscitivos y afectivos de la personalidad, mediante la ejecuci\u00f3n de roles de imitaci\u00f3n a la vida, durante los cuales la diversidad de vivencias estructuradas por la pr\u00e1ctica del \u201chacer como si<\/em>…\u201d va condicionando la identificaci\u00f3n del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a con la multiplicidad de aspectos de su realidad, como son los roles de g\u00e9nero y de ocupaciones humanas, en primer t\u00e9rmino. Reciben esta denominaci\u00f3n todos los juegos (juguetes) que simbolizan aspectos de la realidad, como las mu\u00f1ecas, ajuares del hogar, herramientas, veh\u00edculos de arrastre, disfraces, instrumentos (cient\u00edficos, musicales…), equipamiento profesional (de m\u00e9dico, bombero, polic\u00eda…), coleccionismo, etc. Exigen la presencia del juguete, pues es a trav\u00e9s del simbolismo l\u00fadico como se establece la identificaci\u00f3n entre los jugadores y el contenido del juego. Tambi\u00e9n pertenecen a este grupo los denominados \u00abjuegos de rol<\/em>\u00bb para adolescentes, j\u00f3venes y adultos, basados en una gran diversidad de tem\u00e1ticas, desde la fantas\u00eda heroica hasta la contemporaneidad. Adecuadamente aplicados son insustituibles en la formaci\u00f3n en valores y h\u00e1bitos de conducta para la posterior vida adulta de los seres humanos.<\/p>\n

            Los juegos (juguetes) de animaci\u00f3n<\/strong> constituyen la base de la cultura l\u00fadica de los pueblos, transmitida mediante juegos tradicionales propios de cada comunidad, por lo que resultan elementos esenciales para la conformaci\u00f3n de la identidad nacional. Entre ellos figuran las tonadas y coreograf\u00edas que conforman las rondas, los juegos orales (trabalenguas, adivinanzas…), las manifestaciones esc\u00e9nicas (interpretaci\u00f3n musical, t\u00edteres, pantomimas, teatro infantil, danzas, narraci\u00f3n, magia y malabares…), y dem\u00e1s t\u00e9cnicas participativas para la motivaci\u00f3n l\u00fadica del grupo, su identificaci\u00f3n, cohesi\u00f3n y socializaci\u00f3n. Generalmente no requieren de juguetes, pero s\u00ed de un gu\u00eda que conduzca la actividad: el animador<\/em>. Son formadores de sensibilidad art\u00edstica y gusto est\u00e9tico entre ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

            Los juegos (juguetes) figurativos<\/strong> son destinados principalmente al desarrollo de la imaginaci\u00f3n y la motricidad fina mediante acciones basadas en las artes pl\u00e1sticas -pintura, dibujo, tallado, modelado con barro, plastilina o arena, etc.-, as\u00ed como en otras artes manuales. Generalmente se desarrollan en forma de taller, bajo la conducci\u00f3n de un instructor<\/em> (<\/strong>tallerista)<\/strong>. En acciones ludoterap\u00e9uticas favorecen la atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n, as\u00ed como la correcci\u00f3n de trastornos de conducta.<\/p>\n

            NOTA DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa. Sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la fuente o de su autor o autores, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia a su realidad educativa.<\/p>\n\n\n\n
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            \nAutor:<\/strong>Pedro Fulleda Bandera, nacido en Cuba y residente en Ecuador.
            \nLicenciado en Comunicaci\u00f3n Social, con experiencia laboral como periodista especializado en temas hist\u00f3ricos y culturales. Se desempe\u00f1\u00f3 como docente de especializaci\u00f3n en el Instituto Superior de Cultura F\u00edsica. Presidi\u00f3 la secci\u00f3n \u00abJuego y Sociedad\u00bb de la Asociaci\u00f3n de Pedagogos de Cuba. Ha impartido cursos y conferencias sobre l\u00fadica y desarrollo humano en diversos pa\u00edses iberoamericanos.
            \nAutor de art\u00edculos y libros sobre Ludolog\u00eda y temas de actualidad pol\u00edtica y social.
            \nEnlaces de inter\u00e9s:<\/strong> pedrofulleda.blogspot.com<\/a> \/ wattpad.com<\/a>
            \nE-mail:<\/strong>             fledo2005@yahoo.com<\/a>
            \n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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            \n\t\t\t\t\t
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            [Pedro Fulleda] Creaci\u00f3n de juegos educativos como presentaciones interactivas de PowerPoint, mediante programaci\u00f3n Visual Basic para aplicaciones (Video 29)<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En todo campo de investigaci\u00f3n, la necesidad de clasificar y evaluar los objetos de estudio se impone. 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