{"id":72023,"date":"2021-12-14T22:43:05","date_gmt":"2021-12-15T01:43:05","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=72023"},"modified":"2022-01-12T20:06:52","modified_gmt":"2022-01-12T23:06:52","slug":"los-ninos-como-pequenos-cientificos-van-por-ahi-intentando-dar-sentido-al-mundo-que-los-rodea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/los-ninos-como-pequenos-cientificos-van-por-ahi-intentando-dar-sentido-al-mundo-que-los-rodea\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os como peque\u00f1os cient\u00edficos, van por ah\u00ed intentando dar sentido al mundo que los rodea"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Alison Gopnik (Filadelfia, USA,1955) es una profesora licenciada en psicolog\u00eda y profesora afiliada de filosof\u00eda en la Universidad de California, Berkeley (USA). Es conocida por su trabajo en las \u00e1reas de desarrollo cognitivo y del lenguaje, <strong>especializ\u00e1ndose en el efecto del lenguaje en el pensamiento, el desarrollo de una teor\u00eda de la mente y el aprendizaje causal<\/strong>. Sus escritos sobre psicolog\u00eda y ciencia cognitiva con m\u00e1s de 100 art\u00edculos de revistas, y obras como <em>El jardinero y el carpintero: lo que nos dice la nueva ciencia del desarrollo infantil sobre la relaci\u00f3n entre padres e hijos<\/em>, <em>El beb\u00e9 filos\u00f3fico: lo que nos dicen las mentes de los ni\u00f1os sobre la verdad, el amor y el significado de la vida<\/em>, <em>Aprendizaje causal: psicolog\u00eda, filosof\u00eda y computaci\u00f3n, <\/em><em>The Scientist in the Crib: What Early Learning Tells About the Mind y <\/em><em>Palabras, pensamientos y teor\u00edas.<\/em><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gracias a la publicaci\u00f3n Aprendemos Juntos, de El Pa\u00eds (Espa\u00f1a), BBVA y Editorial Santillana, compartimos con fines \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente, partes del di\u00e1logo entre la profesora Alison Gopnik, y la conocida entrevistadora Zuberoa Marcos. \u00a0Ellas conversan sobre temas como la formaci\u00f3n infantil, Biolog\u00eda Evolutiva, Evoluci\u00f3n, Creatividad infantil, Aprendizaje por refuerzo, Inteligencia artificial, Rob\u00f3tica, la imaginaci\u00f3n infantil, el aprendizaje natural, ventajas y peligros de las nuevas tecnolog\u00edas, la resiliencia y c\u00f3mo es de enriquecedora la experiencia de trabajar en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta publicaci\u00f3n compartimos los enlaces del video completo y el momento m\u00e1s destacado, as\u00ed como partes del di\u00e1logo, que <strong>recomendamos leer \u00edntegramente en el t\u00edtulo que indicamos al final del art\u00edculo<\/strong>. Es nuestro prop\u00f3sito que esta publicaci\u00f3n sea una invitaci\u00f3n a seguir entusiasmados en nuestra formaci\u00f3n permanente, conociendo los aportes y la experiencia de especialistas cercanos al mundo educativo. Hacemos presente que las letras en negritas y cursivas son nuestras.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS:\u00a0 &#8230; \u00bfPor qu\u00e9 tenemos, como has dicho, un periodo de tiempo tan largo en comparaci\u00f3n al resto de animales?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: <\/strong>\u201c[&#8230;] A menudo, la evoluci\u00f3n selecciona distintos tipos de ciclos vitales. Y si te fijas, hay <strong>una regla general incre\u00edble<\/strong>, y es que, si examinas una amplia gama de animales, no solo humanos ni \u00fanicamente primates, sino aves e incluso insectos, <strong>lo que vemos es una relaci\u00f3n entre cu\u00e1nto dura el periodo de la infancia y el tama\u00f1o del cerebro,<\/strong> lo flexible que eres, cu\u00e1nto aprendes, cu\u00e1nta informaci\u00f3n le transmite una generaci\u00f3n a la siguiente. As\u00ed que parece haber una relaci\u00f3n biol\u00f3gica profunda entre tener una infancia y ser antropom\u00f3rfico, ser inteligente pero tambi\u00e9n flexible, ser capaz de aprender mucho, de adaptarse a muchos tipos de entornos distintos. Ambas cosas parecen ir de la mano en la evoluci\u00f3n. [&#8230;] En el caso de un adulto, un ser humano adulto, alrededor de un 20 % de sus calor\u00edas van al cerebro, lo cual es impresionante. El cerebro utiliza mucha energ\u00eda. [&#8230;]\u00a0Y lo que he estado pensando recientemente es que hay ciertas ideas del campo de la ciencia computacional que podr\u00edan servir para explicar por qu\u00e9 vemos esa relaci\u00f3n entre una infancia larga, un cerebro grande, gran inteligencia y gran flexibilidad. Y la idea es esta: <strong>hay una tensi\u00f3n b\u00e1sica entre dos tipos de inteligencia que en inform\u00e1tica se llama \u201cexplorar frente a explotar\u201d<\/strong>. [&#8230;]\u00a0Ese sistema debe dedicar tiempo a aprender c\u00f3mo es el mundo que lo rodea y pensar en todos los distintos problemas que puede resolver, las distintas soluciones posibles, las distintas maneras en las que podr\u00eda ser el mundo. Y esa es la parte de la exploraci\u00f3n. Y resulta que <strong>es t\u00e9cnicamente imposible desarrollar un sistema que sea realmente bueno en exploraci\u00f3n y en explotaci\u00f3n al mismo tiempo.<\/strong> [&#8230;] En inform\u00e1tica, suelen resolver este problema empezando por la exploraci\u00f3n, por un periodo en el que no se debe hacer gran cosa. Solo debes mirar alrededor, ir entendiendo cosas y considerando las posibilidades. [&#8230;]\u00a0Mi lema es que la infancia es la forma que tiene la evoluci\u00f3n para resolver el intercambio exploraci\u00f3n-explotaci\u00f3n. [&#8230;] todos reconocemos, que todos vemos, y <strong>que tradicionalmente hemos considerado d\u00e9ficits o defectos, resulta que en realidad son virtudes si lo que quieres hacer es explorar.<\/strong> [&#8230;] Y eso se ve en los juegos simb\u00f3licos, en los juegos exploratorios que les hacen meterse en todas partes. Dedican mucho tiempo a hacer cosas que no parecen tener un beneficio inmediato, pero que son geniales desde el punto de vista del aprendizaje. [&#8230;]\u00a0Incluso <strong>si nos fijamos en el cerebro, lo que vemos es que hay un periodo inicial en el que se forman muchas conexiones nuevas<\/strong>, en el que tenemos un cerebro mucho m\u00e1s pl\u00e1stico, como dicen los neurocient\u00edficos, muy abierto a aprender. [&#8230;] la mayor\u00eda de las veces, los adultos realizan casi cualquier tarea mejor que los ni\u00f1os. Pero si es algo que involucra una amplia b\u00fasqueda creativa o cosas equivalentes, los ni\u00f1os suelen hacerlo mejor\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">DE LA MENTE INFANTIL A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (MOMENTO DESTACADO 06\u00b4 21\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FfCduDYi0mM\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS: &#8230; de hecho, est\u00e1s diciendo que los ni\u00f1os est\u00e1n dise\u00f1ados biol\u00f3gicamente.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: <\/strong>\u201c[&#8230;]\u00a0somos lo que los bi\u00f3logos a veces llaman \u201cprimates neot\u00e9nicos\u201d, es decir, que <strong>aun de adultos, somos m\u00e1s infantiles que los adultos de muchas otras especies.<\/strong> [&#8230;]\u00a0hay pruebas neurocient\u00edficas al respecto, que producen en cierta forma <strong>el efecto de reabrir la plasticidad,<\/strong> la capacidad de abrirse m\u00e1s a lo que est\u00e1 pasando en el mundo. [&#8230;]\u00a0Suelo decir a menudo que no es que los ni\u00f1os sean peque\u00f1os cient\u00edficos, sino que <strong>los cient\u00edficos est\u00e1n siendo ni\u00f1os,<\/strong> y creo que eso encaja con lo que piensan los propios cient\u00edficos. Pero la verdad es que, incluso en el caso de los cient\u00edficos o artistas, o incluso cuando estamos en un retiro de meditaci\u00f3n, los adultos necesitamos salir y tener recursos y objetivos y cumplirlos. [&#8230;] <strong>lo que nos conviene intentar hacer es ir cambiando,<\/strong> ya sea como individuos o como sociedad, pensar en t\u00e9rminos de exploraci\u00f3n y luego <strong>ser capaces de implementar las cosas para poder explotarlas. <\/strong>Pero creo que una manera muy infravalorada que permite a los adultos hacer eso es <strong>pasar tiempo con los ni\u00f1os.<\/strong> [&#8230;] Y algo genial de estar con ni\u00f1os es que as\u00ed podemos <strong>experimentar el mundo desde su ampl\u00edsima perspectiva<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Publicaci\u00f3n relacionada:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" title=\"\u00abPedagog\u00eda del asombro: Principios de las escuelas Reggio Emilia\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pedagogia-del-asombro-principios-de-las-escuelas-reggio-emilia\/embed\/\" width=\"100%\" height=\"100\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-scripts\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS: A partir de todo lo que est\u00e1s explicando sobre los nuevos conocimientos que hemos reunido observando c\u00f3mo se comportan los ni\u00f1os y sus cerebros, \u00bfcu\u00e1l es la mejor respuesta que tenemos hoy en d\u00eda para esa pregunta?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: <\/strong>\u201c[&#8230;] Lo genial es que ahora tenemos t\u00e9cnicas, incluyendo recientemente las t\u00e9cnicas de la neurociencia, para empezar a responder de verdad esa pregunta. Pero creo que el mensaje principal ser\u00eda que <strong>los ni\u00f1os saben m\u00e1s y aprenden m\u00e1s de lo que nunca hubi\u00e9ramos imaginado<\/strong>. [&#8230;]\u00a0Un reciente y hermoso estudio demuestra que ya empiezan a pensar en los grupos sociales, en c\u00f3mo un grupo se relaciona con otro. En <strong>por qu\u00e9 una persona maltrata a otra.<\/strong> O en qu\u00e9 pasa cuando dos personas con distintos tipos de poder interact\u00faan una con otra. As\u00ed que <strong>los ni\u00f1os intentan entender todo, y usan sus cerebros y mentes de formas incre\u00edblemente poderosas<\/strong> para poder llevar esto a cabo. [&#8230;] incluso los ordenadores m\u00e1s poderosos que conocemos, esos nuevos sistemas de <strong>una inteligencia artificial impresionante, est\u00e1n a a\u00f1os luz de cualquier ni\u00f1o de dos a\u00f1os<\/strong> a la hora de resolver problemas sencillos. [&#8230;]\u201d.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">\u00bfC\u00d3MO PIENSAN LOS BEB\u00c9S? (Entrevista completa 53\u00b4 35\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kMR-gXe8owU\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS: &#8230; \u00bfPor qu\u00e9 les cuesta tanto a las m\u00e1quinas resolver problemas que para los ni\u00f1os son f\u00e1ciles?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: \u201c<\/strong>Hay algo que a veces llaman \u201c<strong>la paradoja de Moravec<\/strong>\u201d. Es algo fascinante que <strong>surge a partir de la inteligencia artificial<\/strong>, y consiste en que <strong>muchas cosas que, como adultos, consider\u00e1bamos que eran muy dif\u00edciles,<\/strong> que necesitaban una gran inteligencia, como jugar al go o al ajedrez, resultan ser cosas que no son f\u00e1ciles, pero que <strong>los ordenadores pueden averiguar c\u00f3mo hacer.<\/strong> Pero cosas como coger un vaso de agua y llevarlo al otro lado de la mesa sin derramar su contenido, que a nosotros nos parece algo muy sencillo, o, en caso de que tengas sed, pensar que hay agua en la nevera e ir hasta all\u00ed a buscarla, <strong>ese tipo de cosas tan b\u00e1sicas que cualquier ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os puede hacer resultan ser muy complicadas para los sistemas de inteligencia artificial<\/strong>. [&#8230;] Algo que siempre digo es que las pobres inteligencias artificiales tienen madres que quieren mantener el control sobre todo y que siempre est\u00e1n encima [&#8230;] parte de lo que hace que sea tan divertido estar con ni\u00f1os es que no generalizan igual que nosotros. [&#8230;] esa habilidad de <strong>coger unos pocos datos y formular a partir de ellos una generalizaci\u00f3n realmente creativa, que no aleatoria, sino una simplificaci\u00f3n sensata, es lo que tanto le cuesta a la inteligencia artificial<\/strong>. [&#8230;]\u00a0la manera en la que aprenden los ni\u00f1os que son muy distintos de ese otro aprendizaje fuertemente supervisado que te lleva siempre a la respuesta correcta. [&#8230;] <strong>las pobres inteligencias artificiales est\u00e1n atrapadas en sus ordenadores<\/strong>, recibiendo los datos que les damos. No pueden salir a explorar de verdad. [&#8230;]\u00a0Y uno de los aspectos m\u00e1s emocionantes de <strong>nuestra comprensi\u00f3n de los ni\u00f1os hoy en d\u00eda se da simplemente vi\u00e9ndolos explorar, d\u00e1ndoles algunos juguetes y dej\u00e1ndolos por su cuenta.<\/strong> [&#8230;]\u00a0Son muy buenos a la hora de elegir con qu\u00e9 juguete van a aprender m\u00e1s, y deciden jugar con ese. [&#8230;]\u00a0As\u00ed que explorar, jugar, incluso los juegos de roles. Y tambi\u00e9n, claro, <strong>los ni\u00f1os aprenden de la gente que los rodea. Y eso es muy importante.<\/strong> [&#8230;]\u00a0los ni\u00f1os aprenden de los dem\u00e1s de formas mucho m\u00e1s sutiles de lo que sugiere el t\u00edpico modelo escolar. [&#8230;] Lo hacen de formas muy inteligentes. [&#8230;]\u00a0<strong>los cuidados, las atenciones, la ense\u00f1anza, el aprendizaje, todas esas cosas est\u00e1n asociadas a ojos de los ni\u00f1os.<\/strong> A menudo solemos distinguir las habilidades blandas de las cognitivas o las habilidades cognitivas de las no cognitivas. Y, sobre todo en el caso de los ni\u00f1os peque\u00f1os, eso no tiene sentido. Su comprensi\u00f3n social, <strong>su manera de relacionarse con los dem\u00e1s, los cuidados que reciben, la manera en la que entienden el mundo, todos esos aspectos se mezclan entre s\u00ed.<\/strong> Y si queremos dise\u00f1ar entornos que permitan a los ni\u00f1os aprender, debemos tener todas esas partes a la vez. [&#8230;]\u00a0Es cuidando de los ni\u00f1os como aprenden sobre lo que les rodea. Aprenden porque est\u00e1n en una relaci\u00f3n de cuidados\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Art\u00edculo relacionado:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" title=\"\u00ab\u00bfD\u00f3nde est\u00e1n y qu\u00e9 est\u00e1n haciendo normalmente cuando se les ocurren las mejores ideas?\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/donde-estan-y-que-estan-haciendo-normalmente-cuando-se-les-ocurren-las-mejores-ideas\/embed\/\" width=\"100%\" height=\"100\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-scripts\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS: &#8230; los ni\u00f1os est\u00e1n obviamente expuestos a la tecnolog\u00eda desde el primer d\u00eda, desde que nacen. [&#8230;] Y el debate es acerca de si esa tecnolog\u00eda ayuda en su aprendizaje y educaci\u00f3n o los distrae. [&#8230;] me gustar\u00eda conocer tu opini\u00f3n sobre el tema.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: <\/strong>\u201c[&#8230;] Una de nuestras grandes ventajas es que <strong>inventamos herramientas<\/strong>. Es interesante que tendemos a pensar que la tecnolog\u00eda es todo aquello que aparece despu\u00e9s de nuestros veinte a\u00f1os, y que <strong>todo lo anterior era simplemente naturaleza<\/strong>, cosas que pasaban sin m\u00e1s. [&#8230;] Siempre nos parece que las cosas del pasado son naturales y las damos por hecho, y que <strong>los cambios actuales dan miedo y van a cambiarlo todo.<\/strong> Pero parte de <strong>la funci\u00f3n de la infancia es que nos permite lidiar con un entorno cambiante<\/strong>, incluyendo los cambios al entorno que provocamos nosotros mismos. [&#8230;]\u00a0Estamos viendo las consecuencias inesperadas de cosas como los algoritmos de las redes sociales, y <strong>debemos hacernos cargo como sociedad.<\/strong> Creo que, en realidad, <strong>ser\u00e1n nuestros hijos los que tendr\u00e1n que averiguar c\u00f3mo obtener los beneficios de esta tecnolog\u00eda<\/strong> en vez de sus aspectos negativos. [&#8230;] cualquier novedad que surja en nuestro mundo puede tener ventajas y desventajas. Y, a menudo, <strong>ser\u00e1n los ni\u00f1os y los adolescentes de la siguiente generaci\u00f3n los que mejor identificar\u00e1n cu\u00e1les son esos beneficios y desventajas<\/strong>. [&#8230;] As\u00ed que creo que, en general, <strong>los ni\u00f1os est\u00e1n dise\u00f1ados para estar en primera l\u00ednea, para ser la vanguardia del cambio tecnol\u00f3gico y del cambio social.<\/strong> Y eso es en parte lo que sus habilidades exploratorias les permiten hacer. [&#8230;]\u201d.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-72028\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-1024x576.jpeg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"576\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-300x169.jpeg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-768x432.jpeg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-110x62.jpeg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-200x113.jpeg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-380x214.jpeg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-255x143.jpeg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-550x309.jpeg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-800x450.jpeg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12-1160x653.jpeg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1-12.jpeg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">ZUBEROA MARCOS: Podr\u00edamos hablar largo y tendido sobre el impacto que tiene eso en crear, como has dicho, adultos resistentes, pero tambi\u00e9n seguros de s\u00ed mismos, que se relacionen de manera sana. Podr\u00edamos seguir y seguir, pero tengo que poner fin a esta entrevista, Alison, y me apena mucho. Pero quiero darte las gracias por tu tiempo, por estar aqu\u00ed hoy con nosotros y por este esclarecimiento acerca de lo que sucede en el cerebro de los ni\u00f1os. Muchas gracias.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ALISON GOPNIK: <\/strong>\u201cMuchas gracias. Ha sido una conversaci\u00f3n estupenda\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La transcripci\u00f3n completa de este di\u00e1logo lo puede Usted leer aqu\u00ed<strong>:<\/strong> <a href=\"https:\/\/aprendemosjuntos.elpais.com\/especial\/de-la-mente-infantil-a-la-inteligencia-artificial-alison-gopnik\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>DE LA MENTE INFANTIL A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta publicaci\u00f3n corresponde a<a href=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/serie-de-videos-aprendamos-juntos-para-sumar-por-la-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>\u201cLo m\u00e1s importante en lo que he estado trabajando ahora es colaborar con personas en inteligencia artificial sobre lo que significar\u00eda desarrollar un sistema que pudiera aprender tan bien como los ni\u00f1os y tener el mismo tipo de inteligencia que tienen los ni\u00f1os\u201d. <\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118817\" class=\"post-118817 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-charlas tag-adolescencia tag-autoridad-parental tag-convivencia-escolar tag-crianza tag-educacion-emocional-2 tag-limites tag-maria-velasco tag-padres-e-hijos tag-psicologia-infantil tag-salud-mental cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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