{"id":71762,"date":"2024-05-10T13:00:26","date_gmt":"2024-05-10T17:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=71762"},"modified":"2024-05-10T14:37:12","modified_gmt":"2024-05-10T18:37:12","slug":"como-aprendemos-segun-william-glasser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-aprendemos-segun-william-glasser\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo aprendemos? Seg\u00fan William Glasser"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La teor\u00eda de aprendizaje de <a title=\"Ir a wikipedia\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/William_Glasser\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">William Glasser<\/a>, expresada a trav\u00e9s de su pir\u00e1mide del aprendizaje, destaca la eficacia de la participaci\u00f3n activa en el proceso educativo. Al contrastar m\u00e9todos pasivos, como la lectura o la conferencia, con enfoques activos como la discusi\u00f3n y la pr\u00e1ctica guiada, Glasser subraya la importancia de involucrar todo el cerebro en el aprendizaje. Esta perspectiva implica que la participaci\u00f3n activa, mediante el uso de sentidos y habilidades, facilita una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda y retenci\u00f3n efectiva de la informaci\u00f3n. En este contexto, surge la pregunta: \u00bfC\u00f3mo aprendemos?<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta filosof\u00eda tiene consecuencias significativas para la educaci\u00f3n, sugiriendo que el dise\u00f1o de experiencias de aprendizaje debe fomentar la participaci\u00f3n activa de los estudiantes. Los educadores, seg\u00fan Glasser, pueden implementar una variedad de m\u00e9todos, desde combinar lecciones te\u00f3ricas con actividades pr\u00e1cticas hasta proponer desaf\u00edos que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos a situaciones del mundo real. Este enfoque diversificado busca potenciar el m\u00e1ximo potencial de aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a title=\"Ir a WMCMF\" href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-la-piramide-de-maslow-puede-mejorar-la-educacion\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">C\u00f3mo la Pir\u00e1mide de Maslow puede mejorar la educaci\u00f3n<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este art\u00edculo se sumergir\u00e1 en la esencia de la <strong>pir\u00e1mide de aprendizaje de Glasser,<\/strong> desglosando sus niveles y explorando las implicaciones cruciales que tiene para la educaci\u00f3n.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>\u00bfQui\u00e9n fue William Glasser?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Antes de adentrarnos en su teor\u00eda, es esencial conocer al visionario detr\u00e1s de la pir\u00e1mide de aprendizaje. <a title=\"Ir a wikipedia\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/William_Glasser\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">William Glasser<\/a>, nacido en 1925, no solo fue un psiquiatra sino tambi\u00e9n un educador y escritor prol\u00edfico. Su enfoque se centraba en comprender la psicolog\u00eda del individuo y c\u00f3mo esta se conecta con el proceso de aprendizaje.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 es la pir\u00e1mide de aprendizaje de William Glasser?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La pir\u00e1mide de aprendizaje de Glasser es m\u00e1s que un simple gr\u00e1fico; es una ventana reveladora que nos permite observar c\u00f3mo absorbemos el conocimiento. Sus niveles representan distintas formas de aprender, cada uno escalando hacia la c\u00faspide de la comprensi\u00f3n total.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"9:1-9:228\">La pir\u00e1mide est\u00e1 dividida en siete niveles, cada uno de los cuales representa un m\u00e9todo de aprendizaje diferente. Los niveles de la pir\u00e1mide, de menor a mayor efectividad, son los siguientes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Leer: 10%<\/li>\n<li>Escuchar: 20%<\/li>\n<li>Observar: 30%<\/li>\n<li>Ver y escuchar: 50%<\/li>\n<li>Discutir con otros: 70%<\/li>\n<li>Hacer: 80%<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar a otros: 95%<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada nivel es una pieza fundamental en el rompecabezas del aprendizaje, contribuyendo de manera \u00fanica a la construcci\u00f3n de nuestro entendimiento.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a title=\"Ir a WMCMF\" href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/piramide-de-maslow-la-jerarquia-de-las-necesidades-humanas\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Pir\u00e1mide de Maslow: La jerarqu\u00eda de las necesidades humanas<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>En qu\u00e9 consiste cada nivel de la pir\u00e1mide<\/strong><\/h2>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>10% de lo que leemos:<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La lectura es el punto de partida. Si el acto de leer queda aislado de las dem\u00e1s formas de est\u00edmulo para aprender, sus contenidos quedar\u00e1n relegados.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>20% de lo que o\u00edmos:<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Las palabras \u201cse las lleva el viento\u201d como dice el dicho popular. Su efecto como herramienta pedag\u00f3gica se pierde si no viene acompa\u00f1ada de emoci\u00f3n, de experiencia.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>30% de lo que vemos.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Los est\u00edmulos visuales permanecen poco tiempo en el recuerdo.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>50% de lo que vemos y o\u00edmos.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Estos elementos ingresan al cerebro de nuestros estudiantes pero son de naturaleza ef\u00edmera por lo que pueden olvidarse f\u00e1cilmente.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>70% de lo que discutimos con otros.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La conversaci\u00f3n, el intercambio de ideas, la reflexi\u00f3n respecto de un libro le\u00eddo, &#8230;, es definitivamente una de las mejores herramientas para fijar el conocimiento.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>80% de lo que hacemos.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Son acciones que quedan para siempre instaladas en su conocimiento y en la medida que repitan esas acciones se convertir\u00e1n en parte de su personalidad.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>95% cuando ense\u00f1amos a otros.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Cuando aprendemos algo y luego tratamos de transmit\u00edrselo a otras personas, nuestro cerebro clasifica, ordena datos, elabora conceptos, estructura definiciones que luego deber\u00e1n ser resumidas y explicadas de la mejor manera posible.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-100113\" title=\"C\u00f3mo aprendemos - pir\u00e1mide del aprendizaje\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-1024x858.webp\" alt=\"pir\u00e1mide del aprendizaje\" width=\"1024\" height=\"858\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-1024x858.webp 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-300x252.webp 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-768x644.webp 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-380x319.webp 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-550x461.webp 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-800x671.webp 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab-1160x972.webp 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/1ab.webp 1528w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-100121\" title=\"C\u00f3mo aprendemos - 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M\u00e9todos como la lectura o la conferencia son menos efectivos que la discusi\u00f3n, la pr\u00e1ctica guiada y los proyectos. Este enfoque activo involucra todo el cerebro, facilitando la comprensi\u00f3n y retenci\u00f3n de la informaci\u00f3n. En educaci\u00f3n, es crucial dise\u00f1ar experiencias que fomenten la participaci\u00f3n activa. Los docentes pueden combinar m\u00e9todos, como comenzar con una presentaci\u00f3n y luego seguir con actividades pr\u00e1cticas, para maximizar el aprendizaje.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Implicaciones para la educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La pir\u00e1mide de aprendizaje de Glasser no es simplemente un esquema te\u00f3rico; es una br\u00fajula pr\u00e1ctica que orienta a educadores y estudiantes hacia un aprendizaje m\u00e1s efectivo y significativo. Su mensaje es claro: la participaci\u00f3n activa es clave.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la pr\u00e1ctica, esto se traduce en que los docentes deben ser arquitectos de experiencias educativas que abarquen desde m\u00e9todos pasivos, como la lectura, hasta actividades m\u00e1s din\u00e1micas que involucren la discusi\u00f3n y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de conocimientos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la pr\u00e1ctica, esto significa que los docentes deben:<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\" data-sourcepos=\"3:1-3:103\"><strong>Utilizar una variedad de m\u00e9todos de ense\u00f1anza: actividades pasivas como activas.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"5:1-5:493\">Los docentes pueden utilizar una variedad de m\u00e9todos de ense\u00f1anza para ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Los m\u00e9todos pasivos, como leer o escuchar una conferencia, pueden ser \u00fatiles para presentar nueva informaci\u00f3n, pero no son tan efectivos para promover la comprensi\u00f3n y el aprendizaje duradero. Los m\u00e9todos activos, como la discusi\u00f3n, la pr\u00e1ctica guiada y los proyectos, brindan a los estudiantes oportunidades para participar activamente en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: left;\" data-sourcepos=\"7:1-7:78\"><strong>Crear oportunidades para que los estudiantes discutan sus ideas con otros.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"9:1-9:325\">La discusi\u00f3n es una forma importante de aprendizaje activo. Cuando los estudiantes discuten sus ideas con otros, tienen que pensar de manera cr\u00edtica y articular sus pensamientos de manera clara y concisa. La discusi\u00f3n tambi\u00e9n puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de colaboraci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"11:1-11:95\"><strong>Plantear desaf\u00edos a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden a situaciones reales.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"13:1-13:338\">El aprendizaje es m\u00e1s efectivo cuando los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar lo que aprenden a situaciones reales. Cuando los estudiantes enfrentan desaf\u00edos, tienen que pensar de manera creativa y resolver problemas. Esto puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"15:1-15:102\">Aqu\u00ed hay algunos ejemplos espec\u00edficos de c\u00f3mo los docentes pueden aplicar estos principios en el aula:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"17:1-31:0\">\n<li data-sourcepos=\"17:1-21:0\">\n<h4 style=\"text-align: left;\" data-sourcepos=\"17:3-17:79\"><strong>Para utilizar una variedad de m\u00e9todos de ense\u00f1anza, los docentes podr\u00edan:<\/strong><\/h4>\n<ul data-sourcepos=\"18:5-21:0\">\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"18:5-18:255\">Comenzar una lecci\u00f3n con una lectura o una presentaci\u00f3n, pero luego proporcionar a los estudiantes la oportunidad de practicar lo que han aprendido a trav\u00e9s de una actividad de aprendizaje activo, como una discusi\u00f3n, un juego de roles o un proyecto.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"19:5-19:162\">Combinar una lecci\u00f3n de matem\u00e1ticas con una lecci\u00f3n de arte para que los estudiantes puedan aplicar sus habilidades matem\u00e1ticas para crear una obra de arte.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"20:5-21:0\">Proponer a los estudiantes un desaf\u00edo de codificaci\u00f3n que les permita aplicar sus habilidades de programaci\u00f3n a un problema del mundo real.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li data-sourcepos=\"22:1-26:0\">\n<h4 style=\"text-align: left;\" data-sourcepos=\"22:3-22:97\"><strong>Para crear oportunidades para que los estudiantes discutan sus ideas, los docentes podr\u00edan:<\/strong><\/h4>\n<ul data-sourcepos=\"23:5-26:0\">\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"23:5-23:138\">Organizar discusiones de clase regulares en las que los estudiantes compartan sus pensamientos sobre temas relevantes para el curso.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"24:5-24:91\">Formar grupos peque\u00f1os de estudiantes para que trabajen juntos en proyectos o tareas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"25:5-26:0\">Crear oportunidades para que los estudiantes participen en debates o foros en l\u00ednea.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li data-sourcepos=\"27:1-31:0\">\n<h4 style=\"text-align: left;\" data-sourcepos=\"27:3-27:124\"><strong>Para plantear desaf\u00edos a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden a situaciones reales, los docentes podr\u00edan:<\/strong><\/h4>\n<ul data-sourcepos=\"28:5-31:0\">\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"28:5-28:120\">Proponer a los estudiantes proyectos o tareas que les permitan aplicar sus habilidades a problemas del mundo real.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"29:5-29:129\">Organizar visitas al campo o excursiones para que los estudiantes vean c\u00f3mo se aplican los conceptos que est\u00e1n aprendiendo.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"30:5-31:0\">Colaborar con empresas u organizaciones locales para que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar sus habilidades en un entorno profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-119555\" class=\"post-119555 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-jamb tag-algoritmo tag-ansiedad tag-bien tag-competencia tag-condicion-humana tag-creatividad tag-curiosidad tag-educacion-2 tag-eficiencia tag-etica tag-exito-2 tag-humanismo tag-humanizacion tag-ia tag-inclusion-2 tag-pensamiento-critico-2 tag-productividad tag-rendimiento tag-responsabilidad tag-servicio tag-solidaridad tag-sufrimiento tag-tecnologia tag-verdad cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div 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resiente: equilibrio emocional y salud mental docente (Parte II)<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-119215\" class=\"post-119215 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-jamb tag-autoridad-docente tag-convivencia-escolar tag-crisis-educativa tag-disciplina-escolar tag-educacion-actual tag-formacion-estudiantil tag-limites-escolares tag-reglamento-escolar tag-respeto-en-el-aula cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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