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![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/1QfER-10.jpg\")
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En los nuevos modelos educativos que estamos trabajando y poniendo en pr\u00e1ctica con gobiernos y organizaciones, cuya traducci\u00f3n se refleja en nuevas pol\u00edticas p\u00fablicas \u00a0(nuevos modelo pedag\u00f3gicos, planes educativos, programas, asignaturas, creaci\u00f3n de universidades, elaboraci\u00f3n de libros blancos\u2026); la educaci\u00f3n basada en proyectos constituye el hilo conductor que vehicula la nueva educaci\u00f3n, cambiando el viejo paradigma estudiar para aprobar por el de aprender para construir el proyecto vital.<\/p>\n
Promueve la \u00a0participaci\u00f3n y reflexi\u00f3n continua del estudiante a trav\u00e9s de actividades motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento, potenciando las habilidades de b\u00fasqueda, an\u00e1lisis y s\u00edntesis de la informaci\u00f3n, y promoviendo una adaptaci\u00f3n activa a la soluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar todas las actividades y tareas del estudiante en torno a la construcci\u00f3n de su proyecto vital.<\/p>\n
Basado en la psicolog\u00eda constructivista,\u00a0el estudiante\u00a0relaciona la informaci\u00f3n nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, \u00e9stos a su vez modifican y reestructuran aqu\u00e9llos.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar la informaci\u00f3n y conocimientos que el estudiante va adquiriendo para su aplicaci\u00f3n directa a la construcci\u00f3n de su proyecto vital, as\u00ed como a la elaboraci\u00f3n de su aprendizaje al contrastar conocimientos nuevos y viejos en el contexto de su proyecto.<\/p>\n
Incorporaci\u00f3n del estudiante en tareas de an\u00e1lisis e \u00a0investigaci\u00f3n basadas en el m\u00e9todo cient\u00edfico con el apoyo del profesor.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar las actividades de an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n que el estudiante necesita desarrollar para la construcci\u00f3n de su proyecto vital, elaborando y reuniendo toda la informaci\u00f3n cr\u00edtica para su puesta en funcionamiento<\/p>\n
Trabajo colaborativo con el profesor\u00a0para analizar y proponer una soluci\u00f3n a un problema\u00a0real relacionado con su entorno.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar un problema real y la b\u00fasqueda de una soluci\u00f3n en el marco del proyecto vital del estudiante en un contexto real y cercano (a microescala).<\/p>\n
Planteamiento de una actividad donde los estudiantes definen un reto a resolver (prioritariamente de manera grupal) y el plan para hacerlo. Bajo esta t\u00e9cnica se puede hacer part\u00edcipe adem\u00e1s del profesor a expertos en la materia, familia, comunidad, otros colegios, redes sociales, estudiantes de otros pa\u00edses\u2026; rebasando y derribando los muros f\u00edsicos del aula.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar las actividades y tareas a los retos que plantean a los estudiantes la construcci\u00f3n de sus proyectos vitales.<\/p>\n
Creaci\u00f3n de grupos peque\u00f1os de trabajo entre estudiantes\u00a0para obtener los mejores resultados de aprendizaje, trabajando activamente las competencias gen\u00e9ricas con especial \u00e9nfasis en la escucha, trabajo en equipo, gesti\u00f3n emocional, planeaci\u00f3n\u2026<\/p>\n
Se utiliza para enfocar la colaboraci\u00f3n y cooperaci\u00f3n entre los estudiantes mediante la creaci\u00f3n de redes de ayuda mutua para trabajar los proyectos vitales, as\u00ed como el trabajo conjunto entre proyectos que pueden desplegar sinergias o colaboraciones por su analog\u00eda en torno a un tema de inter\u00e9s com\u00fan.<\/p>\n
Abriendo nuevas fronteras y espacios para el aprendizaje, ofreciendo opciones al estudiante de cu\u00e1ndo, d\u00f3nde y c\u00f3mo aprender; adecuando el aprendizaje a la realidad de los nuevos tiempos y dot\u00e1ndole de\u00a0flexibilidad al proceso.<\/p>\n
El aprendizaje flexible se abre al aprendizaje informal, aprendizaje invisible, aprender haciendo\u2026<\/p>\n
Se utiliza para enfocar las actividades y tareas espec\u00edficas a cada estudiante en torno a la construcci\u00f3n de su \u00a0proyecto vital, dentro del aprendizaje personalizado que cada estudiante requiere en la tarea de hacerlo realidad (cada estudiante precisa de un plan de aprendizaje que ha de ser guiado y apoyado por el profesor).<\/p>\n
Entrega de contenidos preferentemente en formato audiovisual para ser consultados en internet en horario no lectivo, mientras el trabajo en el aula se dedica a aplicar esos contenidos y al desarrollo de actividades pr\u00e1cticas en torno a los mismos.<\/p>\n
Se utiliza para lanzar los contenidos que ayudan a los estudiantes a construir sus proyectos vitales para preparar el terreno y facilitar el trabajo pr\u00e1ctico sobre los mismos en el aula.<\/p>\n
Modelo de aprendizaje basado en experiencias reales e inmersivas, donde\u00a0el estudiante\u00a0se sumerge en una experiencia real en la que hace participar los cinco sentidos. Conecta con las nuevas realidades de la \u201ceconom\u00eda de la experiencia\u201d (una nueva tendencia que\u00a0revolucionar\u00e1 el mundo de la educaci\u00f3n en los pr\u00f3ximos a\u00f1os).<\/p>\n
Trabajamos la t\u00e9cnica desde el enfoque de B. Joseph PIne y James H. Gilmore desde el dominio educativo que nos ofrecen en su obra \u201cLa econom\u00eda de la experiencia: el trabajo es teatro y cada empresa es un escenario\u201d.<\/p>\n
Se utiliza para enfocar todas las actividades y tareas del estudiante en torno a la construcci\u00f3n de su proyecto vital como fuente de experiencia, tanto en el aspecto vivencial que supone la emoci\u00f3n de construir el proyecto, como en el proyecto en s\u00ed entendido como experiencia para las personas a las que est\u00e1 dirigido.<\/p>\n
Conecta con el enfoque global de la nueva educaci\u00f3n basada en el compromiso con el mundo, la asunci\u00f3n por parte del estudiante de los problemas globales, de su pa\u00eds y comunidad; se trabaja desde la creaci\u00f3n del sentido del legado y la contribuci\u00f3n en cada estudiante.<\/p>\n
Implica la asunci\u00f3n de principios y valores desde el servicio, desarrollando tareas comprometidas con la comunidad, aprendiendo en esa acci\u00f3n y trabajando a su vez las competencias clave para el siglo XXI (competencias gen\u00e9ricas, emprendimiento y liderazgo).<\/p>\n
Se utiliza para enfocar el proyecto vital de cada estudiante desde la contribuci\u00f3n social, llevando a cabo tareas y actividades practicas a favor de la comunidad en relaci\u00f3n con la naturaleza de sus proyectos.<\/p>\n
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La curiosidad es el motor del aprendizaje y como principio b\u00e1sico, no sirve de mucho obligar a un alumno a aprender un texto de memoria solo para que lo recuerde durante el examen y se le olvide en los pr\u00f3ximos dos d\u00edas.<\/p>\n
Por eso, la clave es dejar que los alumnos se enfoquen en el \u00e1rea que m\u00e1s les llama la atenci\u00f3n para que la exploren y aprendan sobre ella de manera activa.<\/p>\n
El uso de mapas mentales es una de las formas m\u00e1s usadas para aplicar el autoaprendizaje. A trav\u00e9s de ellos, el profesor puede escribir una palabra en el centro del mapa o proponer un tema principal y dejar que sus alumnos desarrollen ideas a partir de all\u00ed.<\/p>\n
Esta t\u00e9cnica consiste en que los alumnos estudien y preparen con anterioridad la lecci\u00f3n que luego ser\u00e1 discutida en clase. De esa manera, los estudiantes vienen desde casa con los conceptos b\u00e1sicos asimilados y la clase puede enfocarse en resolver las dudas que tengan sobre el tema o lo que les haya generado mayor curiosidad.<\/p>\n
Probablemente sea la t\u00e9cnica m\u00e1s divertida, ya que est\u00e1 basada en el aprendizaje a trav\u00e9s del juego. Mediante ella, el alumno aprende casi sin darse cuenta.<\/p>\n
El objetivo principal de la ludificaci\u00f3n es potenciar la motivaci\u00f3n y reforzar la conducta de los estudiantes para que logren resolver problemas de manera din\u00e1mica. Y es que aprender jugando es una t\u00e9cnica efectiva a cualquier edad.<\/p>\n
Se basa en usar casos reales y resolverlos a trav\u00e9s del an\u00e1lisis grupal, ideas creativas e innovaci\u00f3n.<\/p>\n
Esta t\u00e9cnica en particular prepara a los alumnos para el mundo real, despertando su capacidad de an\u00e1lisis, creatividad y curiosidad. Regularmente se aplica en m\u00e1sters para analizar casos reales vividos en el pasado por las empresas a estudiar.<\/p>\n
Tiene como base fundamental mejorar la comunicaci\u00f3n y el relacionamiento en el aula. Con esta t\u00e9cnica, el profesor puede proporcionar a sus alumnos informaci\u00f3n sobre el desempe\u00f1o de cada uno y hacerles saber si van de acuerdo con las lecciones y c\u00f3mo pueden mejorar.<\/p>\n
Con esta herramienta, los alumnos tambi\u00e9n pueden darle un feedback al profesor sobre su m\u00e9todo de trabajo y de instrucci\u00f3n para que pueda ajustar o modificar lo que sea necesario.<\/p>\n
Adem\u00e1s de ser entretenidos, los profesores pueden proponer debates entre sus alumnos y as\u00ed tener una excelente oportunidad para evaluar c\u00f3mo han adaptado los conocimientos adquiridos y c\u00f3mo pueden defenderlos a trav\u00e9s de la capacidad de argumentaci\u00f3n.<\/p>\n
Por lo general, los estudiantes tienen que procesar grandes cantidades de informaci\u00f3n y deben saber identificar y separar lo m\u00e1s importante entre las ideas que se les presentan.<\/p>\n
Una t\u00e9cnica tradicional es hacer que los alumnos escriban y preparen sus propios res\u00famenes.<\/p>\n
Un resumen exitoso identifica los puntos principales de un texto y resalta la esencia, desechando lo que no es verdaderamente importante.<\/p>\n
En esta \u00e9poca donde la tecnolog\u00eda de las comunicaciones nos acompa\u00f1a, las redes sociales (social media) pueden ser las principales aliadas para los profesores. De esta manera, los alumnos que se relacionan mucho a trav\u00e9s de redes sociales tendr\u00e1n una motivaci\u00f3n adicional para aprender.<\/p>\n
Un excelente ejemplo es lo que hizo \u201cRed Ballon\u201d, una academia brasile\u00f1a de idiomas, en donde le indic\u00f3 a sus alumnos a corregir los errores ortogr\u00e1ficos y gramaticales de sus artistas favoritos a trav\u00e9s de tweets en Twitter para reforzar su aprendizaje en ingl\u00e9s.<\/p>\n
A trav\u00e9s de esta t\u00e9cnica, los alumnos trabajan y cooperan en equipo. El objetivo principal es que el rol de cada participante del grupo sea significativo para la soluci\u00f3n del problema que se les plantea.<\/p>\n
Es una t\u00e9cnica de trabajo activo que se enfoca en la investigaci\u00f3n, el aprendizaje y la reflexi\u00f3n para llegar a la resoluci\u00f3n y conclusi\u00f3n del problema planteado. La soluci\u00f3n del problema genera curiosidad y promueve la creatividad, estimulando el aprendizaje, la toma de decisiones y la argumentaci\u00f3n.<\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por Im\u00e1genes educativas en la siguiente direcci\u00f3n: imageneseducativas.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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