{"id":71255,"date":"2021-11-17T20:16:25","date_gmt":"2021-11-17T23:16:25","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=71255"},"modified":"2021-11-18T09:39:19","modified_gmt":"2021-11-18T12:39:19","slug":"la-heutagogia-para-crear-mejores-espacios-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-heutagogia-para-crear-mejores-espacios-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"La Heutagog\u00eda para crear mejores espacios de aprendizaje"},"content":{"rendered":"
La\u00a0Heutagog\u00eda<\/strong>, concepto acu\u00f1ado en el a\u00f1o 2000 por\u00a0Steward Hase<\/i>\u00a0y\u00a0Chris Kenyon<\/i>\u00a0de la\u00a0Southern Cross University de Australia<\/i>, se refiere al aprendizaje autodeterminado. Una visi\u00f3n interesante de los autores que se incorpora a los conceptos de Andragog\u00eda, refiri\u00e9ndose a aprender a aprender, descubriendo las mejores maneras de aprender en cada individuo: visual, auditivo, kinest\u00e9sico, en la autodirecci\u00f3n en el aprendizaje basado en la autoconfianza: M\u00e1s all\u00e1 de las estructuras, la Heutagog\u00eda se presenta como una mirada m\u00e1s profunda hacia los autodidactas frente a los cambios tecnol\u00f3gicos que se presentan mayores oportunidades de crear y facilitar aprendizajes. Desde el autoaprendizaje podemos construir aprendizajes, desde comunidades de aprendizaje ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil la construcci\u00f3n y deconstrucci\u00f3n de los aprendizajes. Los elementos de un entorno de aprendizaje dise\u00f1ados para la heutagog\u00eda incluyen: exploraci\u00f3n, creaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, conexi\u00f3n, intercambio y reflexi\u00f3n, acorde con Blaschke & Brindley.<\/h5>\n

Etimol\u00f3gicamente el t\u00e9rmino provendr\u00eda de una formaci\u00f3n irregular de las palabras griegas \u03b5\u03c5\u03c1\u03b5\u03c4\u03b9\u03ba\u03cc\u03c2 (heurista) cuyo significado es \u00abdescubrir\u00bb, \u03b5\u03c6\u03b5\u03c5\u03c1\u03b5\u03c4\u03b9\u03ba\u03cc\u03c2 (heuretikos) que significa \u00abinventiva\u00bb, \u03b5\u03cd\u03c1\u03b7\u03bc\u03b1 (heuriskein) que significa \u00abencontrar\u00bb, y \u03ac\u03b3\u03c9 (ago) \u00abguiar\u00bb; lo que nos lleva a concluir en el guiar los descubrimientos, los hallazgos.<\/p>\n

Esta entrada fue desarrollada por Yeira Academy<\/b><\/a>, escrito por Diana Gonz\u00e1lez<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Hemos dise\u00f1ado y puesto a prueba <\/span>proyectos de formaci\u00f3n<\/b> que consolidan el <\/span>proceso de ense\u00f1anza \/ aprendizaje<\/b>, categorizando r\u00e1pidamente el formato de comunicaci\u00f3n ya sea uni o bi direccional. En cualquier caso, los elementos del modelo comunicativo se acomodan de acuerdo al car\u00e1cter dial\u00f3gico, a las capacidades de an\u00e1lisis y pensamiento y a las habilidades de respuesta de cada uno de los interlocutores.<\/span><\/p>\n

Hoy, los modelos comunicativos se han modificado significativamente gracias a las herramientas digitales. Muchas de las actividades que llevamos a cabo de forma cotidiana se han transformado, han migrado sus rutas, y es dif\u00edcil <\/span>hoy imaginar un entorno de comunicaci\u00f3n que no incorpore el componente que denominamos \u201cdigital\u201d.\u00a0<\/b><\/p>\n

El <\/span>proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/b>, es un proceso de comunicaci\u00f3n en s\u00ed mismo, al intercambiar mensajes entre docentes y alumnos, entre los propios alumnos y entre los mismos docentes, con todas sus variantes. En la actualidad <\/span>contamos con una amplia gama de formas y herramientas de comunicaci\u00f3n<\/b>, los espacios que utilizamos en muchos de los \u00e1mbitos de nuestra vida son innovadores, y hemos explorado poco, planteamientos distintos al formato tradicional de clases o materias expuestas, <\/span>hay pocos cambios de fondo<\/b>, y solo responden a la urgencia de continuar los semestres en todos los niveles educativos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Estar al tanto de lo que el mundo de hoy exige, debiera llevarnos a <\/span>replantear el trabajo y planteamiento que hacemos del dise\u00f1o instruccional<\/b>, poniendo especial atenci\u00f3n en las habilidades para la <\/span>\u201cciudadan\u00eda digital\u201d<\/b>, habilidades que dicho sea de paso se requieren como obligatorias para las nuevas formas de aprendizaje, de convivencia y de desarrollo profesional;\u00a0y que no tienen nada de nuevas, por ejemplo, desde el a\u00f1o 2002 Postigo, Y., Pozo, J.I, en su libro <\/span>\u201cHacia una nueva alfabetizaci\u00f3n: el aprendizaje de informaci\u00f3n gr\u00e1fica\u201d<\/b>; o J.I Pozo t C. Monereo: <\/span>\u201cEl aprendizaje estrat\u00e9gico\u201d<\/b>,\u00a0 exponen investigaciones y trabajos bien definidos sobre <\/span>\u201calfabetizaci\u00f3n digital\u201d<\/b>, o el <\/span>\u201cManifiesto del Ciudadano Digital\u201d<\/b> firmado en el a\u00f1o <\/span>2005<\/b>.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Las habilidades o competencias para los ciudadanos digitales, que en t\u00e9rminos de <\/span>La Comisi\u00f3n Europea<\/b> se requieren, se categorizan en 5 \u00e1reas, clasificando 21 competencias <\/span>(1)<\/b>. <\/span>La creaci\u00f3n de contenido digital; Seguridad; Soluci\u00f3n de problemas; Comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n; y Alfabetizaci\u00f3n en an\u00e1lisis de los datos<\/b>; corresponden a las 5 \u00e1reas propuestas. Para transformar el modelo que usamos de ense\u00f1anza-aprendizaje, hace falta mucho m\u00e1s que solo conocer dichas habilidades, <\/span>para formar a los ciudadanos del siglo XXI<\/b>, habr\u00e1 que llevar a cabo una metamorfosis desde el fondo y no solo la forma de las metodolog\u00edas educativas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Habremos de planear el ciclo de ense\u00f1anza-aprendizaje pensando en la <\/span>memoria de trabajo<\/b>, y no solo en memoria de corto y largo plazo, <\/span>no se trata de repetir conceptos<\/b>, sino de c<\/span>onfigurar nuevas formas de aplicar el conocimiento<\/b>. Con frecuencia encontramos datos como, <\/span>\u201cel 50% de los estudiantes de educaci\u00f3n media superior desempe\u00f1ar\u00e1n profesiones y labores que hoy no existen\u201d,<\/b> o el <\/span>\u201c70% de las profesiones y oportunidades laborales m\u00e1s valiosas est\u00e1n ligadas a las \u00e1reas STEAM\u201d<\/b> (Ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda, arte y matem\u00e1ticas), datos del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n, M\u00e9xico. <\/span>(2)<\/b>. Exactos o imprecisos estos datos, nos deber\u00edan hacer plantear la formaci\u00f3n desde perspectivas diferentes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Hoy s\u00ed sabemos por ejemplo cu\u00e1les son muchos de los trabajos que se requieren, hoy\u00a0 contamos con informaci\u00f3n sobre el p\u00e9simo desempe\u00f1o de miles de alumnos en matem\u00e1ticas y del horror con el que muchos de ellos \u201cven\u201d pasar los n\u00fameros en sus clases, reflexionando obligatoriamente en los motivos, y la respuesta no est\u00e1 en responsabilizar alumnos, sin o en observar y revaluar las metodolog\u00edas. La pregunta es hoy con estos datos, <\/span>\u00bfqu\u00e9 estamos haciendo distinto sobre el tema?<\/b> Las tendencias y estad\u00edsticas educativas y laborales son claras y simples de leer, habr\u00eda que observar detalladamente <\/span>c\u00f3mo adaptamos nuestros recursos, nuestros programas, nuestras actividades y formatos, a las necesidades actuales, y adem\u00e1s urgentes.\u00a0<\/b><\/p>\n

En el a\u00f1o <\/span>2000<\/b>, <\/span>Steward Hase<\/b> y <\/span>Chris Kenyon<\/b> de Southern Cross University de Australia, dan un paso m\u00e1s all\u00e1 de la <\/span>Pedagog\u00eda y la Andragog\u00eda<\/b>, y presentan el concepto de <\/span>Heutagog\u00eda<\/b>, que plantea <\/span>c\u00f3mo los adultos, bajo iniciativa propia y voluntad, somos capaces de manejar tiempos, espacios y ritmos de trabajo, establecer metodolog\u00edas, estrategias y objetivos.\u00a0<\/b><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Entonces, <\/span>\u00bfc\u00f3mo perder el miedo a hacer algo realmente innovador y modificar las reglas del juego? <\/b>La alternativa es formar desde la perspectiva de la <\/span>Heutagog\u00eda<\/b><\/a>, dejar en el <\/span>centro del proceso al aprendiz<\/b>, soltar el control y permitirles potenciar el proceso Heutag\u00f3gico, basado en un <\/span>aprendizaje autodirigido<\/b>, y en el que <\/span>el docente o maestro solo es gu\u00eda<\/b>, mediador o <\/span>facilitador<\/b>; con \u00e9l se comparten o discuten nuevos conocimientos, conclusiones, puntos de vista o desacuerdos. Habr\u00eda que cambiar toda la propuesta, inicialmente considerar<\/span> evaluaciones m\u00e1s flexibles<\/b> y negociadas.<\/span><\/p>\n

Somos nosotros, <\/span>formadores y educadores<\/b>, quienes estamos obligados a desarrollar competencias y estimular las habilidades en los aprendices para guiarlos en sus propios procesos, <\/span>nutrir la curiosidad, cimentar los principios transformadores<\/b>, en adultos, como lo propone la perspectiva <\/span>Heutagog\u00eda<\/b>, pero sin olvidar que desde los estudiantes de nivel b\u00e1sico podemos trabajar en el desarrollo de las mismas habilidades, incorporando por supuesto los contenidos obligatorios. Esto llevado a la pr\u00e1ctica mediante dise\u00f1os menos r\u00edgidos que nos alejen de la zona de confort, que inviten a la<\/span> investigaci\u00f3n autodirigida<\/b>, sean arriesgados, permitiendo el error sin que sea severamente juzgado, ya que no hay mejor forma de aprender que equivoc\u00e1ndose.\u00a0<\/span><\/p>\n

Conclusiones:<\/b><\/p>\n

Hemos visto y vivido transformaciones profundas en muchos \u00e1mbitos a lo largo del tiempo; evolucionar no solo es avanzar, sino transformar significativamente nuestros contextos, definir cu\u00e1l es el punto de inflexi\u00f3n que lleve definitivamente a desarrollar nuevas capacidades y competencias, reconociendo tambi\u00e9n las propias fortalezas, herramientas y conocimientos. Construyendo, a partir de ello, nuevas propuestas, nuevas arquitecturas, nuevos escenarios, m\u00e1s acordes a las necesidades actuales, considerando todas las herramientas que hoy tenemos a la mano, pero sobre todo sin perder de vista los objetivos, para brindar as\u00ed y respuestas a las inquietudes de los distintos perfiles con los que interactuamos.\u00a0<\/span>
\n<\/strong><\/p>\n

Si quieres convertirte en facilitador del aprendizaje en l\u00ednea, no dejes de consultar el <\/b>Curso Online \u201cEstrategias para la ense\u00f1anza en l\u00ednea\u201d<\/b><\/a> \u00a1disponible en Yeira Academy!<\/b><\/p>\n\t\t

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Atenci\u00f3n, profesores tiktokers: por qu\u00e9 no pueden usar im\u00e1genes (fotos) de sus estudiantes en redes sociales personales<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La\u00a0Heutagog\u00eda, concepto acu\u00f1ado en el a\u00f1o 2000 por\u00a0Steward Hase\u00a0y\u00a0Chris Kenyon\u00a0de la\u00a0Southern Cross University de Australia, se refiere al…","protected":false},"author":1,"featured_media":71257,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[5375,735],"tags":[77,2900,14367,14366,1462],"class_list":{"0":"post-71255","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-noticias-pedagogia","8":"category-pedagogia","9":"tag-aprendizaje","10":"tag-crear","11":"tag-espacios","12":"tag-heutagogia","13":"tag-mejores","14":"cs-entry","15":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"\nLa Heutagog\u00eda para crear mejores espacios de aprendizaje - 2026<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Hoy, los modelos comunicativos se han modificado significativamente gracias a las herramientas digitales. 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