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\u00bfQu\u00e9 es?<\/strong>\u00a0La educaci\u00f3n h\u00edbrida combina la educaci\u00f3n presencial y remota a trav\u00e9s de distintos medios como plataformas de aprendizaje en l\u00ednea, televisi\u00f3n o radio. Sin embargo, los\u00a0expertos se\u00f1alan que se requiere m\u00e1s que solamente distribuir tareas entre una modalidad y la otra<\/a>. Se requiere repensar la educaci\u00f3n y desarrollar modelos de ense\u00f1anza y aprendizaje que capturen la atenci\u00f3n y el inter\u00e9s de los estudiantes por aprender de maneras diferentes en cada una de estas modalidades. Las distintas tecnolog\u00edas deber\u00e1n usarse\u00a0como una herramienta para acelerar los aprendizajes\u00a0m\u00e1s que como un\u00a0simple\u00a0canal para transmitir contenido.\u00a0Con menos tiempo en las escuelas, es primordial que se priorice el desarrollo de las habilidades de colaboraci\u00f3n entre los estudiantes, tanto en el componente presencial como en el remoto.<\/p>\n \u00bfEs algo nuevo?<\/strong>\u00a0El modelo en s\u00ed no lo es. En educaci\u00f3n superior se ofrecen desde hace tiempo grados semipresenciales, generalmente estructurados con una primera parte del programa en l\u00ednea y una segunda parte en persona, o viceversa. M\u00e1s recientemente se identifican modelos educativos donde alternan las dos modalidades en periodos de tiempo cortos. En educaci\u00f3n t\u00e9cnico-vocacional, un ejemplo es\u00a0Nucamp<\/a>, que ofrece\u00a0bootcamps<\/em>\u00a0de\u00a0coding<\/em>\u00a0donde los estudiantes completan asignaciones en l\u00ednea a su propio ritmo durante los d\u00edas de semana y asisten a un taller presencial con un instructor experto los s\u00e1bados para revisar las asignaciones.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo puede ayudar a promover el aprendizaje?<\/strong>\u00a0Las experiencias de educaci\u00f3n h\u00edbrida evaluadas hasta ahora son modelos que incorporan componentes de educaci\u00f3n en l\u00ednea dentro del aula, como por medio del uso de aplicaciones y portales educativos. En comparaci\u00f3n con modalidades 100% presenciales, se han observado \u00a0efectos positivos en\u00a0el v\u00ednculo, los resultados y la percepci\u00f3n positiva del aprendizaje<\/a>. Este modelo tambi\u00e9n puede aumentar la capacidad de los estudiantes de aprender a su propio ritmo y de aprendizaje autodirigido, habilidades clave a desarrollar para estimular los aprendizajes y, adem\u00e1s, evitar la sobrecarga de los padres. La personalizaci\u00f3n del aprendizaje que ofrece la educaci\u00f3n h\u00edbrida es\u00a0uno de los medios m\u00e1s efectivos para acelerar el desarrollo acad\u00e9mico y cognitivo<\/a>. En la regi\u00f3n hay experiencias exitosas como el caso de CEIBAL en Uruguay, en el cual se ha usado clases en l\u00ednea dentro del aula para la instrucci\u00f3n del ingl\u00e9s y pensamiento computacional desde el 2014 y 2018, respectivamente, con el apoyo de docentes desde otros pa\u00edses. Los\u00a0resultados han sido positivos<\/a>: se universaliz\u00f3 la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s entre 4\u00ba y 6\u00ba grado y se alcanzaron los resultados de aprendizaje esperados para el 80% de los estudiantes participantes. En ese caso, esa pol\u00edtica tambi\u00e9n permiti\u00f3 cubrir la brecha de cobertura en asignaturas donde no hab\u00eda suficientes docentes locales.<\/p>\n Nuevas habilidades y perfil docente.\u00a0<\/strong>La dualidad de la educaci\u00f3n h\u00edbrida es una oportunidad para optimizar qu\u00e9 hacer en el tiempo presencial y qu\u00e9 hacer en el tiempo remoto. Las tecnolog\u00edas deber\u00e1n aprovecharse para hacer la experiencia de los estudiantes m\u00e1s atractiva y capturar su inter\u00e9s por aprender, y estar enmarcados en el trabajo de aprendizaje profundo y significativo. En el centro de la propuesta se encuentra el estudiante y el desarrollo de competencias transversales claves para la vida y para el nuevo modelo pedag\u00f3gico: autonom\u00eda en el aprendizaje y en el uso del tiempo. Esto pone a los docentes frente a un nuevo modelo educativo centrado en competencias y en la adopci\u00f3n y uso de las nuevas tecnolog\u00edas. La clave es garantizar una transici\u00f3n fluida y encontrar modelos efectivos para que los docentes puedan desarrollar estas competencias.<\/p>\n Contenidos y plataformas<\/strong>. Durante el cierre de las escuelas, los padres de familia e incluso a veces los mismos estudiantes se han sentido abrumados por la cantidad de contenido. En el modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrida se debe priorizar y flexibilizar el curr\u00edculo, focalizando los esfuerzos en matem\u00e1tica y lectura\/escritura, as\u00ed como en las habilidades del siglo XXI. Existe una amplia oferta de plataformas, software y contenidos que son necesarios y que cumplen distintos roles dentro de un modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrida con distintos niveles de efectividad. La oferta de contenido debe integrar otras estrategias que no sean necesariamente digitales y adecuarse a las condiciones de acceso a conectividad y dispositivos en particular para estudiantes m\u00e1s vulnerables (Rieble-Aubourg & Viteri, 2020). Como en la educaci\u00f3n a distancia, los padres juegan un nuevo rol m\u00e1s protag\u00f3nico; sistemas de apoyo y materiales especializados deben ser tambi\u00e9n desarrollados para ellos.<\/p>\n Informaci\u00f3n y seguimiento de estudiantes<\/strong>. Es importante que los gobiernos tomen decisiones informadas, y monitoreen y eval\u00faen los aprendizajes de los estudiantes para poder mejorar o\/y adaptar la oferta de contenidos. Los Sistemas de Informaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Educativa (SIGED) son la plataforma central que permite identificar de manera \u00fanica a los estudiantes a trav\u00e9s de todo el sistema educativo. La transici\u00f3n a un modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrida requiere contar con una visi\u00f3n integral del SIGED y de c\u00f3mo los distintos aplicativos deber\u00edan operar para garantizar una gesti\u00f3n eficiente de los sistemas educativos. Sistemas eficientes de gesti\u00f3n de estudiantes y contenidos digitales permiten monitorear los aprendizajes y proteger las trayectorias de cada uno de los estudiantes a lo largo del ciclo estudiantil.<\/p>\n Equipamiento, infraestructura y conectividad.\u00a0<\/strong>Las brechas de acceso a conectividad y dispositivos siguen siendo un reto en ALC, tanto en las escuelas como en los hogares. Los gobiernos han hecho importantes esfuerzos por ampliar el acceso a internet, como abaratar los costos a trav\u00e9s de acuerdos para que los estudiantes y docentes puedan acceder a contenido educativo sin consumo de datos. M\u00e1s que medidas transitorias, los pa\u00edses tendr\u00e1n que garantizar su continuidad y complementar con otras formas innovadoras para cerrar las brechas digitales. Para ampliar el acceso a dispositivos, una opci\u00f3n a considerar son las bibliotecas de dispositivos en las escuelas con contenido educativo precargado, donde los estudiantes puedan tomar dispositivos m\u00f3viles prestados para llevar a sus casas.<\/p>\n La innovaci\u00f3n educativa requiere de una gobernanza que lidere el cambio de marco normativo, que estructure la transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n y que garantice, adem\u00e1s de estos cuatro elementos, consideraciones sobre la \u00e9tica y privacidad de los datos y arreglos de ciberseguridad. Los pa\u00edses que reabrieron las escuelas van transitando ya hacia un modelo educativo h\u00edbrido. La implementaci\u00f3n de este modelo debe ir m\u00e1s all\u00e1 del contexto de la pandemia. La educaci\u00f3n h\u00edbrida deber\u00eda estar enmarcada dentro una estrategia m\u00e1s amplia de transformaci\u00f3n del sector educativo para lograr que sea efectiva, equitativa y sostenible, para los estudiantes, los docentes y tambi\u00e9n los padres de familia.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo crees que funcionar\u00e1 la educaci\u00f3n h\u00edbrida en tu pa\u00eds? Cu\u00e9ntanos en la secci\u00f3n de comentarios.<\/p>\n Esta entrada fue escrita por por Elena Arias Ortiz, Andrea Bergamaschi, Marcelo P\u00e9rez Alfaro Madiery V\u00e1squez y Miguel Brechner. en: blogs.iadb.org<\/a><\/strong><\/p>\n Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n LA NUEVA EDUCACI\u00d3N H\u00cdBRIDA<\/a><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/1-41-212x300.jpg\")
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ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n
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