{"id":70421,"date":"2021-10-31T20:46:15","date_gmt":"2021-10-31T23:46:15","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=70421"},"modified":"2021-11-03T17:24:16","modified_gmt":"2021-11-03T20:24:16","slug":"carlos-massuh-las-tacs-y-el-reto-en-la-formacion-docente-actual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/carlos-massuh-las-tacs-y-el-reto-en-la-formacion-docente-actual\/","title":{"rendered":"[Carlos Massuh] Las TACS y el reto en la formaci\u00f3n docente actual"},"content":{"rendered":"
La pandemia nos ha obligado a una educaci\u00f3n a distancia, en el mejor de los casos desde una conexi\u00f3n a internet; en otros desde mensajes de WhatsApp y en muchos casos en fichas qu\u00e9 los docentes hacen llegar a las casas de sus estudiantes. El aula dej\u00f3 de ser el entorno principal de aprendizaje.<\/h5>\n

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Pero la educaci\u00f3n latinoamericana no est\u00e1 en crisis por la pandemia, la anteceden algunos s\u00edntomas que adolece: falta de recursos, inconstancia y falta de actualizaci\u00f3n en la formaci\u00f3n docente, no hay una propuesta educativa a largo plazo, y podemos seguir sumando causas. Es frente a esta crisis donde se debe replantear el papel del docente, al que hoy se le que ha revelado una oportunidad en el uso de pedagog\u00edas\/tecnolog\u00edas emergentes, auxiliadas con el uso de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TICs) y nuevas estrategas de pedagog\u00eda activa.<\/h5>\n

Para muchos docentes el reto de aprender tecnolog\u00edas para la educaci\u00f3n acarreado m\u00e1s de un dolor de cabeza, sin embargo, es un escenario en el que no hay vuelta atr\u00e1s, el uso de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n ha llegado para quedarse. Hoy los docentes aplicamos de variadas formas las TICs en el aula sin embargo hay que hacerse el cuestionamiento si estas, optimizan o no el aprendizaje. No se refiere a que sean entretenidas o vistosas las presentaciones en clase, sino que el uso de las aplicaciones mejore el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje en el estudiante. Es necesario evaluar si las TICs en el aula, de verdad corresponden al momento y la intenci\u00f3n pedag\u00f3gica que se tienen en los objetivos de aprendizaje, en las diversas asignaturas que compartimos.<\/p>\n

El docente actual no s\u00f3lo debe ser experto en teor\u00edas pedag\u00f3gicas y metodolog\u00edas del aprendizaje, sino que debe encontrar recursos pertinentes para potenciar cada fase o momento de la did\u00e1ctica en los diferentes entornos. No es lo mismo utilizar una aplicaci\u00f3n para una introducci\u00f3n de clase, que para la evaluaci\u00f3n de esta. Es importante el conocimiento pedag\u00f3gico del docente en el uso estrat\u00e9gico de cada herramienta tecnol\u00f3gica para lograr los objetivos de aprendizaje.<\/p>\n

Es imprescindible ubicar cu\u00e1les son las caracter\u00edsticas de las TICS aplicadas en la educaci\u00f3n e iniciar un proceso de migraci\u00f3n de tecnolog\u00edas gen\u00e9ricas que pueden ser utilizadas, a tecnolog\u00edas espec\u00edficas pensadas en potenciar cada momento del aprendizaje, y que le sirvan al estudiante no solamente como instrumento sino como oportunidad para desarrollar sus habilidades como individuo y como ente social. Nos referimos al uso de las tecnolog\u00edas del aprendizaje y conocimiento TACs.<\/p>\n

El uso del TACS conlleva entender que por s\u00ed solas no optimizan el aprendizaje, hay evidencia de que la tecnolog\u00eda de informaci\u00f3n motiva al aprendizaje, sin embargo es escasa la evidencia que demuestra que a mayor uso de tecnolog\u00eda hay un mejor desarrollo de los procesos de aprendizaje y desempe\u00f1o del estudiante, es m\u00e1s en muchos casos se evidencia de que el mal uso de la tecnolog\u00eda entorpece y deteriora el desarrollo cognitivo del estudiante.<\/p>\n

Negar hoy, que el aprendizaje sin asistencia docente es posible, es inadmisible, pues hay diversidad de plataformas en donde podemos registrarnos y aprender sin necesidad de una interacci\u00f3n como otro ser humano. Sin embargo, este no es el \u00fanico entorno de aprendizaje dado que el e-learning se puede dar de forma presencial, o como blended learning, o como una educaci\u00f3n 100% online asistida con tutor\u00edas docentes de forma sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica.<\/p>\n

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En un principio las plataformas educativas SLM, buscaban un modelo basado en la instrucci\u00f3n, hoy en d\u00eda es posible dado el uso de las TACs, entender que es posible aprender desde la indagaci\u00f3n en donde encontramos una estrecha vinculaci\u00f3n con los conceptos de una nueva escuela, pedagog\u00edas emergentes y el fortalecimiento del conectivismo como teor\u00eda del aprendizaje, esto innegablemente establece nuevas metas para el perfil de formaci\u00f3n docente.<\/p>\n

El docente debe estar preparado en teor\u00edas del aprendizaje, para entender que a pesar de que nos basamos hoy en una pedagog\u00eda activa fundamenta en el constructivismo y en las teor\u00edas sociales del aprendizaje, el uso de TACs tiende a recorrer teor\u00edas conductistas y cognitivistas que son necesarias en el aprendizaje aut\u00f3nomo y de agencia del estudiante.<\/p>\n

Es imprescindible que, dentro del pensum de formaci\u00f3n docente, la tecnolog\u00eda est\u00e9 como eje transversal en todas las asignaturas, pero adem\u00e1s debe existir las materias relacionadas a las tecnolog\u00edas del aprendizaje y conocimiento, en donde el docente cree, piense, ponga en pr\u00e1ctica, eval\u00fae, reestructure y sue\u00f1e con nuevas formas de que el recurso tecnol\u00f3gico sea un puente a un aprendizaje significativo y de servicio hacia los m\u00e1s necesitados. Ser\u00e1 imprescindible incluir programaci\u00f3n de aplicaciones, realidad aumentada, principios de rob\u00f3tica, y principalmente la pr\u00e1ctica en el uso adecuado de las tecnolog\u00edas en cada momento de acuerdo con su intenci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Es necesario concluir expresando que la respuesta a la gran pregunta, si \u00bfalg\u00fan d\u00eda el docente dejar\u00e1 de ser necesario, y que va a ser reemplazado por la tecnolog\u00eda?, tiene respuesta hoy, en donde citando a Montessori es necesario tener una \u201ceducaci\u00f3n interactiva y participativa\u201d. La tecnolog\u00eda todav\u00eda no ha llegado a los procesos de acompa\u00f1amiento y motivaci\u00f3n en los primeros a\u00f1os del ser humano, lo que nos ha demostrado en la pandemia hoy d\u00eda, es que la educaci\u00f3n en los primeros a\u00f1os es imposible sin un docente cercano o s\u00ed una tutor\u00eda de un padre de familia que acompa\u00f1e en sus primeros pasos. No se puede automatizar el nivel preescolar. As\u00ed tambi\u00e9n el manejo de las emociones, el acompa\u00f1amiento en las primeras decisiones, y la capacidad de discernir juntos lo que es \u00e9tico y buscar el bien com\u00fan.<\/p>\n

La respuesta hoy es no, los docentes no van a ser reemplazados por m\u00e1quinas ni por software, eso no quiere decir que no sea posible aprender mediante estos instrumentos, la cuesti\u00f3n es que es lo que deseas aprender es posible mediante instrucciones, manejo de herramientas f\u00edsicas y digitales, pero no es posible aprender a ser humano, sin intervenci\u00f3n del docente. Finaliz\u00f3 citando Michael Trucano \u201clos docentes que no usan tecnolog\u00eda hoy ser\u00e1n finalmente reemplazados, por docentes que s\u00ed lo hagan.<\/p>\n

Fuentes<\/h5>\n