{"id":70145,"date":"2022-01-16T12:00:49","date_gmt":"2022-01-16T15:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=70145"},"modified":"2024-04-24T14:49:53","modified_gmt":"2024-04-24T18:49:53","slug":"la-taxonomia-de-bloom-y-sus-actualizaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-taxonomia-de-bloom-y-sus-actualizaciones\/","title":{"rendered":"La taxonom\u00eda de Bloom y sus actualizaciones"},"content":{"rendered":"

La idea de establecer un sistema de clasificaci\u00f3n de habilidades, comprendido dentro de un marco te\u00f3rico, surgi\u00f3 en una reuni\u00f3n informal al finalizar la Convenci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Norteamericana de Psicolog\u00eda, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco te\u00f3rico pudiera usarse para facilitar la comunicaci\u00f3n entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluaci\u00f3n e ideas de c\u00f3mo llevarla a cabo. Adem\u00e1s, se pens\u00f3 que estimular\u00eda la investigaci\u00f3n respecto a diferentes tipos de ex\u00e1menes o pruebas, y la relaci\u00f3n entre \u00e9stos y la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

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El proceso estuvo liderado por Benjam\u00edn Bloom, Doctor en Educaci\u00f3n de la Universidad de Chicago (USA). Se formul\u00f3 una Taxonom\u00eda de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonom\u00eda de Bloom, que puede entenderse como \u201cLos Objetivos del Proceso de Aprendizaje\u201d [1]. Esto quiere decir que despu\u00e9s de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: Taxonom\u00eda de Bloom: Esquema para redactar competencias con verbos<\/a><\/p>\n

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comit\u00e9 trabaj\u00f3 en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron \u00e9ste \u00faltimo dominio.<\/p>\n

La taxonom\u00eda de Bloom es una herramienta que organiza el proceso de aprendizaje, desde recordar hechos hasta la creaci\u00f3n de ideas, facilitando la planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza efectiva.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Taxonom\u00eda de Bloom de habilidades de pensamiento (1956)<\/strong><\/h2>\n

Descargue las tablas en formato PDF<\/a>\u00a0(7 p\u00e1ginas, 170KB)<\/p>\n

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Lista de ejemplos: <\/strong><\/h2>\n

(Marco de referencia de productos que pueden usarse para demostrar la aplicaci\u00f3n del esquema de habilidades de pensamiento)<\/p>\n

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Taxonom\u00eda revisada de Bloom (2001)<\/strong><\/h2>\n

Descargue las tablas en formato PDF<\/a>\u00a0(7 p\u00e1ginas, 170KB)<\/p>\n

En los a\u00f1os 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonom\u00eda de su maestro y la\u00a0publicaron en 2001<\/a>\u00a0[3]. Uno de los aspectos clave de esta revisi\u00f3n es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categor\u00eda. Otro aspecto fue considerar la s\u00edntesis con un criterio m\u00e1s amplio y relacionarla con crear (considerando que toda s\u00edntesis es en si misma una creaci\u00f3n); adem\u00e1s, se modific\u00f3 la secuencia en que se presentan las distintas categor\u00edas. A continuaci\u00f3n se presentan las categor\u00edas en orden ascendente, de inferior a\u00a0 superior y se ilustran con la siguiente imagen:<\/p>\n

\"taxonom\u00eda<\/p>\n

(Diagrama adaptado del trabajo de\u00a0Wilson, Leslie O. 2019<\/a>)<\/p>\n

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Adem\u00e1s del cambio de sustantivos a verbos para denominar las categor\u00edas de la taxonom\u00eda de Bloom, otro aporte importante en esta revisi\u00f3n de 2001 fue hacer \u00e9nfasis en los niveles de conocimiento, tres de los cuales ya hab\u00edan sido enunciados por Bloom en 1956: f\u00e1ctico, conceptual, procedimental y metacognitivo. Seg\u00fan Anderson & Krathwohl (2001), el conocimiento f\u00e1ctico<\/strong>\u00a0incluye los elementos b\u00e1sicos que cada estudiante debe saber para familiarizarse con una disciplina o resolver problemas en un \u00e1rea determinada (hechos esenciales, terminolog\u00eda, detalles o elementos); el\u00a0conocimiento conceptual<\/strong>\u00a0se enfoca en las interrelaciones existentes entre diferentes elementos b\u00e1sicos (conocimiento f\u00e1ctico) dentro de una estructura m\u00e1s grande de conocimiento que permita a cada estudiante operar con ellos juntos (clasificaciones, principios, generalizaciones, teor\u00edas, modelos o estructuras); el\u00a0conocimiento procedimental\u00a0<\/strong>indica c\u00f3mo hacer algo y demanda al estudiante poner en funcionamiento m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, criterios para usar ciertas habilidades, algoritmos, t\u00e9cnicas y m\u00e9todos generales; y, por \u00faltimo, el\u00a0conocimiento metacognitivo<\/strong>\u00a0est\u00e1 relacionado con la cognici\u00f3n en general, as\u00ed como con el conocimiento consciente de c\u00f3mo se aprende y c\u00f3mo se regula ese proceso de aprendizaje (reflexividad y conocimiento de uno mismo).<\/p>\n

La Taxonom\u00eda de Bloom original, desarrollada por Benjamin Bloom en 1956, se compon\u00eda de seis niveles cognitivos:<\/p>\n

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  1. Conocimiento:<\/strong>\u00a0Recordar informaci\u00f3n memorizada.<\/li>\n
  2. Comprensi\u00f3n:<\/strong>\u00a0Entender el significado de la informaci\u00f3n.<\/li>\n
  3. Aplicaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Aplicar el conocimiento a situaciones nuevas.<\/li>\n
  4. An\u00e1lisis:<\/strong>\u00a0Descomponer la informaci\u00f3n en sus partes constituyentes.<\/li>\n
  5. Evaluaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Juzgar el valor de la informaci\u00f3n.<\/li>\n
  6. Creaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Producir algo nuevo y original.<\/li>\n<\/ol>\n

    En 2001, un grupo de educadores liderados por Lorin Anderson revis\u00f3 y actualiz\u00f3 la taxonom\u00eda para reflejar los cambios en la pedagog\u00eda y el aprendizaje. La taxonom\u00eda revisada, conocida como Taxonom\u00eda de Bloom revisada<\/strong>, incluye dos dimensiones:<\/p>\n

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    1. \n

      Niveles cognitivos:<\/strong> Los seis niveles originales se redefinieron y agruparon en cuatro categor\u00edas:<\/p>\n