{"id":70128,"date":"2024-11-23T12:32:14","date_gmt":"2024-11-23T15:32:14","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=70128"},"modified":"2024-11-23T13:24:05","modified_gmt":"2024-11-23T16:24:05","slug":"tipos-de-aprendizaje-significativo-segun-ausubel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/tipos-de-aprendizaje-significativo-segun-ausubel\/","title":{"rendered":"Tipos de aprendizaje significativo seg\u00fan Ausubel"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">El Aprendizaje Significativo es uno de los tipos de aprendizaje que resulta de relacionar los conocimientos previos con nueva informaci\u00f3n adquirida. Es un aprendizaje basado en la comparaci\u00f3n.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El\u00a0<strong>Aprendizaje Significativo<\/strong>\u00a0es el proceso por el cual se\u00a0<strong>adquieren nuevas habilidades<\/strong>, conocimientos o destrezas usando como base conceptos previos que ya pose\u00edamos, pero a la vez reestructurando este nuevo aprendizaje compar\u00e1ndolo con el anterior.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Aprendizaje Significativo ocurre cuando\u00a0<strong>la estructura cognitiva asocia la informaci\u00f3n nueva<\/strong> con los conceptos relacionados ya implantados en ella para establecer una conexi\u00f3n.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Caracter\u00edsticas del aprendizaje significativo<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El aprendizaje significativo est\u00e1 englobado dentro de la\u00a0<strong>psicolog\u00eda constructivista<\/strong>. Seg\u00fan\u00a0<strong>David Ausbel<\/strong>\u00a0( su m\u00e1ximo representante ) este es un tipo de aprendizaje en el que\u00a0<strong>el aprendiz asocia, reajusta y reconstruye informaciones que ya pose\u00eda<\/strong>, o lo que es lo mismo : las ideas previas condicionan las nuevas que est\u00e1 asimilando.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este modelo cumple con una serie de\u00a0<strong>caracter\u00edsticas<\/strong>\u00a0que citamos a continuaci\u00f3n :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li class=\"cajadefinicion1\">Los datos deben tener\u00a0<strong>significado para el estudiante<\/strong>. No debe ser una mera incorporaci\u00f3n mec\u00e1nica de datos.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\">Es\u00a0<strong>rec\u00edproco<\/strong>, existe una retroalimentaci\u00f3n entre la fuente y el receptor.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\">El aprendiz entiende la informaci\u00f3n que se le est\u00e1 proporcionando.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\">El aprendizaje adquirido\u00a0<strong>puede ser aplicado en diferentes contextos<\/strong>. A esto se le define como transferencia del conocimiento.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\">Existe una\u00a0<strong>conexi\u00f3n entre la informaci\u00f3n nueva y la pre-existente<\/strong>\u00a0entre la estructura cognitiva.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\">La informaci\u00f3n nueva complementa y enriquece a la informaci\u00f3n anterior y esto la hace m\u00e1s completa para el sujeto.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\">El aprendiz tiene la disposici\u00f3n de aprender, siempre que tenga l\u00f3gica y significado para \u00e9l.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>El modelo de aprendizaje significativo<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">El aprendizaje significativo tuvo a su m\u00e1ximo representante en\u00a0<strong>David Ausubel<\/strong>\u00a0( psic\u00f3logo y pedagogo norteamericano ). Que desarroll\u00f3, modific\u00f3 y promulg\u00f3 este aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El modelo de aprendizaje que desarroll\u00f3\u00a0<strong>David Ausubel<\/strong>\u00a0sobre el Aprendizaje Significativo es el que m\u00e1s \u00e9xito ha tenido al explicar c\u00f3mo se produce el Aprendizaje efectivo y profundo no mec\u00e1nico.\u00a0<strong>Para Ausubel, el sujeto construye su aprendizaje<\/strong>\u00a0a trav\u00e9s de sus propias interpretaciones, por tanto, su modelo saca al sujeto de su papel pasivo y lo empodera de un proceso de aprendizaje construido y relacionado con los conocimientos previos, utiliz\u00e1ndolos para reestructurar y organizar la informaci\u00f3n.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Principios del modelo de aprendizaje significativo<\/strong><\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li class=\"cajadefinicion2\"><strong>Tener en cuenta los conocimientos previos<\/strong>: los conocimientos previos deben estar relacionados con los conocimientos que se quieren adquirir, de modo que sirvan de base para construir el nuevo aprendizaje.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\"><strong>Despertar el inter\u00e9s del alumno<\/strong>: lograr que el alumno desee incorporar la nueva informaci\u00f3n a su estructura cognitiva a trav\u00e9s de actividades que sean de su inter\u00e9s.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\"><strong>Crear un clima arm\u00f3nico y de confianza hacia el profesor<\/strong>: el profesor debe representar una figura en la que se pueda confiar que estimule el aprendizaje en lugar de obstaculizarlo.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\"><strong>Proporcionar actividades de participaci\u00f3n activa<\/strong>: actividades que permitan al alumno opinar, debatir e intercambiar ideas para construir el aprendizaje utilizando su marco conceptual propio.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\"><strong>Explicar mediante ejemplos<\/strong>: los ejemplos pr\u00e1cticos son una representaci\u00f3n que facilita la comprensi\u00f3n de la teor\u00eda.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion1\"><strong>Guiar el proceso cognitivo del aprendizaje<\/strong>: al ser un proceso de libre construcci\u00f3n del conocimiento, el estudiante seguramente cometer\u00e1 errores y el docente debe servir de gu\u00eda para que sean corregidos o evitados.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\"><strong>Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural<\/strong>: es necesario que el aprendiz entienda porque un mismo evento tiene distintas interpretaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-61457\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103.jpg\" alt=\"aprendizaje\" width=\"795\" height=\"597\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103.jpg 639w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-300x225.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-110x83.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-200x150.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-380x285.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-255x192.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-550x413.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-600x451.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-220x165.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-400x300.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/1-103-510x383.jpg 510w\" sizes=\"auto, (max-width: 795px) 100vw, 795px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Tipos de aprendizajes significativos seg\u00fan Ausubel<\/strong><\/h2>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li class=\"cajadefinicion2\">\n<h3 style=\"text-align: left;\"><strong>Aprendizaje de representaciones<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es el aprendizaje m\u00e1s elemental del cual dependen los dem\u00e1s tipos de\u00a0aprendizaje. Consiste en la atribuci\u00f3n de significados a determinados s\u00edmbolos. Seg\u00fan el autor ocurre cuando se igualan en significado s\u00edmbolos arbitrarios con sus referentes\u00a0(objeto, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al\u00a0que sus referentes aludan.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los ni\u00f1os, por ejemplo, el\u00a0aprendizaje de la palabra \u201cPelota\u201d, ocurre cuando el significado de esa palabra pasa\u00a0a representar, o se convierte en equivalente para la pelota que el ni\u00f1o est\u00e1\u00a0percibiendo en ese momento, por consiguiente, significan la misma cosa para \u00e9l; no\u00a0se trata de una simple asociaci\u00f3n entre el s\u00edmbolo y el objeto sino que el ni\u00f1o los\u00a0relaciona de manera relativamente sustantiva y no arbitraria, como una\u00a0equivalencia representacional con los contenidos relevantes existentes en su\u00a0estructura cognitiva.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\" style=\"text-align: justify;\">\n<h3><strong>Aprendizaje de conceptos<\/strong><\/h3>\n<p>Los conceptos se definen como \u201cobjetos eventos, situaciones o propiedades de\u00a0que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante alg\u00fan\u00a0s\u00edmbolo o signos\u201d, partiendo de ello podemos afirmar que en\u00a0cierta forma tambi\u00e9n es un aprendizaje de representaciones.<\/p>\n<p>Los conceptos son adquiridos a trav\u00e9s de dos procesos. Formaci\u00f3n y asimilaci\u00f3n.\u00a0En la formaci\u00f3n de conceptos, los atributos de criterio (caracter\u00edsticas) del\u00a0concepto se adquieren a trav\u00e9s de la experiencia directa, en sucesivas etapas de\u00a0formulaci\u00f3n y prueba de hip\u00f3tesis, del ejemplo anterior podemos decir que el ni\u00f1o\u00a0adquiere el significado gen\u00e9rico de la palabra \u201cpelota\u201d , ese s\u00edmbolo sirve tambi\u00e9n\u00a0como significante para el concepto cultural \u201cpelota\u201d, en este caso se establece una\u00a0equivalencia entre el s\u00edmbolo y sus atributos de criterios comunes. De all\u00ed que los\u00a0ni\u00f1os aprendan el concepto de \u201cpelota\u201d a trav\u00e9s de varios encuentros con su pelota\u00a0y las de otros ni\u00f1os.<\/p>\n<p>El aprendizaje de conceptos por asimilaci\u00f3n se produce a medida que el ni\u00f1o\u00a0ampl\u00eda su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden\u00a0definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por ello el\u00a0ni\u00f1o podr\u00e1 distinguir distintos colores, tama\u00f1os y afirmar que se trata de una\u00a0\u201cPelota\u201d, cuando vea otras en cualquier momento.<\/li>\n<li class=\"cajadefinicion2\">\n<h3 style=\"text-align: left;\"><strong>Aprendizaje de proposiciones.<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este tipo de aprendizaje va m\u00e1s all\u00e1 de la simple asimilaci\u00f3n de lo que\u00a0representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el\u00a0significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El aprendizaje de proposiciones implica la combinaci\u00f3n y relaci\u00f3n de varias\u00a0palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se\u00a0combinan de tal forma que la idea resultante es m\u00e1s que la simple suma de los\u00a0significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo\u00a0significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que una\u00a0proposici\u00f3n potencialmente significativa, expresada verbalmente, como una\u00a0declaraci\u00f3n que posee significado denotativo (las caracter\u00edsticas evocadas al o\u00edr los\u00a0conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal e ideosincr\u00e1tica provocada\u00a0por los conceptos) de los conceptos involucrados, interact\u00faa con las ideas\u00a0relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de esa interacci\u00f3n,\u00a0surgen los significados de la nueva proposici\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sea del tipo que sea, para conseguir que un aprendizaje sea significativo se necesitan varios requisitos: \u00a0tener un adecuado material, las\u00a0estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivaci\u00f3n. Sin ellos no es posible conseguirlo, por eso desde nuestra funci\u00f3n de docentes debemos adecuar los contenidos a la maduraci\u00f3n de nuestros alumnos, proporcionarles el material necesario, y por \u00faltimo, presentarles las actividades de aprendizaje de manera motivadora que los anime a aprender.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-70129 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-123.jpg\" alt=\"Tipos de aprendizaje\" width=\"1100\" height=\"574\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-123.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-123-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-123-1024x534.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-123-768x401.jpg 768w, 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cual s\u00f3lo se requiere memorizar datos, formulas, o conceptos que no tienen un significado profundo y que por esa raz\u00f3n sus cerebros desechar\u00e1n cuando se haya alcanzado el objetivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Este sistema deja por fuera y desanima a quienes quieren construir su aprendizaje<\/strong>, porque el sistema no promueve la participaci\u00f3n activa del receptor, ni la estimula cuidando la calidad del contenido, ni propicia un ambiente en el que se comprenda lo que se est\u00e1 aprendiendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las principales cr\u00edticas de este modelo, nos dicen que el aprendiz usa la \u00ablibertad\u00bb a la hora de comprender su aprendizaje, y que por ello puede estar equivoc\u00e1ndose en la comprensi\u00f3n de lo que est\u00e9 aprendiendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong> <a title=\"Ir a z33preescolar2\" href=\"https:\/\/z33preescolar2.files.wordpress.com\/2012\/01\/teorc3ada-del-aprendizaje-significativo-de-david-ausubel.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">TEOR\u00cdA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-51116\" class=\"post-51116 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-razonamiento category-pedagogia tag-apoyo tag-area tag-ayuda tag-calculo tag-geometrica tag-matematicas tag-media tag-numeracion tag-operaciones tag-problemas cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div 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las fichas con operaciones matem\u00e1ticas para 2.\u00ba, 3.\u00ba y 4.\u00ba de primaria<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-68799\" class=\"post-68799 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-actividades tag-concienciar tag-juegos tag-ninos tag-reciclaje cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/juegos-y-actividades-de-reciclaje-para-concienciar-a-los-ninos\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" 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