{"id":69280,"date":"2021-10-14T15:01:28","date_gmt":"2021-10-14T18:01:28","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=69280"},"modified":"2021-10-14T15:07:58","modified_gmt":"2021-10-14T18:07:58","slug":"pedro-trapero-gameplay-como-recurso-para-la-docencia-en-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pedro-trapero-gameplay-como-recurso-para-la-docencia-en-historia\/","title":{"rendered":"[Pedro Trapero] Gameplay como recurso para la docencia en Historia"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">La pr\u00e1ctica docente en ramas del conocimiento como Humanidades ha cambiado mucho a lo largo de los a\u00f1os. Tradicionalmente, part\u00eda del t\u00f3pico de clases largas y aburridas donde un profesor sobre la tarima y con gran oratoria, impart\u00eda la lecci\u00f3n como si fuera una gran enciclopedia. Hoy por hoy, con los adelantos t\u00e9cnicos, estas clases magistrales se est\u00e1n perdiendo en favor de otras formas de interactuar y aprender. Sea cual sea el nivel de Educaci\u00f3n que estemos hablando, la realidad es que existen muchos recursos que el docente puede utilizar para hacer sus clases m\u00e1s interesantes y significativas. Motivar al alumno siempre es complicado, \u00bfqu\u00e9 mejor que utilizar un lenguaje y c\u00f3digo que ya emplean los alumnos? Es una realidad que debemos adaptarnos a los nuevos tiempos y adelantos en la tecnolog\u00eda, como es la utilizaci\u00f3n de Youtube, redes sociales, etc. Para el caso concreto de la Historia, os traemos aqu\u00ed una propuesta did\u00e1ctica utilizando gameplay.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un gameplay es en esencia un walkthrough (o en espa\u00f1ol, un tutorial de un videojuego) consistente en la grabaci\u00f3n de un jugador. Los usuarios suelen recurrir a estos videos para ver c\u00f3mo se ve el juego real, m\u00e1s all\u00e1 de lo que la empresa haya vendido mediante la publicidad. Se han hecho especialmente famosos en grabaciones en vivo donde un jugador comenta el juego, generalmente famosos de una manera amena y divertida. Esta nueva \u201cmoda\u201d es funcional, en cuanto el usuario concreto conoce c\u00f3mo es el juego por dentro, sus mec\u00e1nicas u otras cuestiones de su inter\u00e9s, sin tener que comprarlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La adquisici\u00f3n de conocimientos, en este caso hist\u00f3ricos, por los alumnos viene por distintos medios. No es raro encontrar ejemplos donde muchas personas saben m\u00e1s por <em>Age of Empires<\/em> de la Edad Media que por otro medio. La realidad es que tenemos una herramienta poderosa para poder difundir determinados contenidos, ilustrativos e innovadores. \u00bfQu\u00e9 ocurrir\u00eda si la persona que realiza el gameplay sabe de la materia?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En un art\u00edculo acad\u00e9mico reciente, hemos publicado un caso de estudio \u201c<a href=\"https:\/\/digibug.ugr.es\/handle\/10481\/67916\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Propuesta del uso de gameplay para la docencia en Historia Antigua<\/a>\u201d donde analizamos su uso para la historia Antigua a trav\u00e9s de juegos como <em>Asassins Creed Origins<\/em>. Imaginemos por un momento una clase donde el docente se pone a jugar a un videojuego y mediante el material audiovisual del mismo aprovecha para explicar la materia en cuesti\u00f3n. Si, adem\u00e1s, estos profesores lo subieran a Internet, podr\u00edamos tener un contenido de calidad, que podr\u00eda ser relativamente fiel a la realidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para poder llegar a hacer esto, es necesario tener en cuenta algunas cuestiones. La primera es la legal, dado que estar\u00edamos compartiendo contenido de juegos online. Sabemos que para la docencia siempre podemos usar una parte variable del contenido para ilustrar una materia, pero eso cambia cuando se pone online. La realidad es que se trata de un vac\u00edo legal y las empresas de videojuegos lo saben, por lo que la mayor\u00eda han creado una pol\u00edtica para compartir su contenido de marera libre. S\u00f3lo hay que tener en cuenta un detalle, casi nunca se permite la banda sonora, que es de terceros, algo que no deber\u00eda preocuparnos si el acompa\u00f1amiento en sonido es la voz del docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfPero qu\u00e9 videojuegos pueden ser buenos para esto? En general cualquiera que tenga una tem\u00e1tica hist\u00f3rica, dado que no se trata tanto de la veracidad de su contenido, como de la capacidad del docente de relacionarla con la materia. Se trata, por tanto, de enlazar lo que se imparte en la asignatura en contraste con el juego, creando oportunidades muy interesantes. Los alumnos parten de una serie de t\u00f3picos replicados en la cultura popular que suelen ser una barrera importante en primera instancia por el profesor. Derribar estos prejuicios a veces es dif\u00edcil, al no poder representarlos convenientemente. Por ello un juego que parta de estos t\u00f3picos puede ser \u00fatil para visualizarlos y atajarlos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahora bien, en la historia de los videojuegos nos encontramos con muchos cambios cada vez m\u00e1s r\u00e1pidos y sorprendentes. Desde el cambio de siglo estamos viviendo una mejora considerable en la forma y contenido de los juegos de tem\u00e1tica hist\u00f3rica. Las tem\u00e1ticas son muy variadas, as\u00ed como los periodos que tocan. A continuaci\u00f3n, comentamos algunos juegos que pueden usarse para estas tem\u00e1ticas ordenados de menor a mayor potencial en su uso para gameplays:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Militar\/Construcci\u00f3n:<\/strong> son juegos que combinan la construcci\u00f3n en un escenario de una especie de ciudad muy enfocado en lo militar, de manera que el objetivo es destruir la construcci\u00f3n del otro. Son los juegos m\u00e1s cl\u00e1sicos, como <em>Age of Empire<\/em> (en cualquiera de sus ediciones), <em>Age of Mythology<\/em> (muy interesante por sus fichas de unidades sobre mitolog\u00eda), la saga<em> Imperium<\/em> (sin capacidad de construir, pero s\u00ed conquistar y mejorar asentamientos) y m\u00e1s recientemente <em>A.D. <\/em>Se trata de un g\u00e9nero que tiene pocos juegos recientes y en general poco aptos para un gameplay por su pobre realidad hist\u00f3rica y potencial de gamificaci\u00f3n. S\u00ed pueden ser \u00fatiles, sin embargo, para extraer algunas partes de su contenido, como fichas de unidades y campa\u00f1as.<\/li>\n<li><strong>Rol:<\/strong> muchos son los juegos de este grupo, pero pocos los que pueden ser \u00fatiles para nuestros prop\u00f3sitos. Destacamos <em>Titan Quest<\/em> por ser un juego donde la veracidad hist\u00f3rica es nula, pero aparecen much\u00edsimos personajes y criaturas que sirven para poder explicar partes de la historia. Podr\u00edamos incluir en este grupo otros famosos como <em>God of War<\/em>.<\/li>\n<li><strong>Construcci\u00f3n:<\/strong> como su propio nombre indica, se centra en el apartado de crear ciudades e imperios. Los juegos m\u00e1s cl\u00e1sicos son <em>Pharaoh<\/em>, <em>Caesar<\/em> o <em>Zeus: Se\u00f1or del Olimpo<\/em>, todos de la misma empresa y con jugabilidad parecida. Se trata de juegos muy buenos por la historia que cuentan en sus campa\u00f1as y la capacidad de explicar cuestiones pol\u00edticas, econ\u00f3micas o paisaj\u00edsticas. Recientemente est\u00e1 por estrenarse un nuevo juego de esta tem\u00e1tica llamado <em>Builders of Egypt<\/em>.<\/li>\n<li><strong>Militar\/Estrategia:<\/strong> son principalmente los juegos pertenecientes a la saga <em>Total War<\/em>, donde el juego se centra, por un lado, en la estrategia global de llevar un imperio y, por otro lado, en las batallas en las que controlamos cada unidad. Se trata de juegos con amplio potencial para la gamificaci\u00f3n, especialmente a la hora de explicar momentos hist\u00f3ricos complejos o, alternativamente, si estamos interesados en la estrategia e historia militar.<\/li>\n<li><strong>Estrategia:<\/strong> son juegos parecidos a los anteriores, pero sin control de batallas, como <em>Europa Universalis Rome<\/em>. Se trata de gestionar un imperio, pero con unas mec\u00e1nicas muy desarrolladas y que tocan muchas realidades hist\u00f3ricas interesantes. Por ello son muy recomendados ya que podemos visualizar con facilidad la estructura social, importancia de la religi\u00f3n, diferencias culturales, relaciones diplom\u00e1ticas, potenciales econ\u00f3micos y todo un etc\u00e9tera de posibilidades. Aunque no son lo m\u00e1s visual, si pueden servir para ilustrar una especie de mapa interactivo donde los cambios se suceden en el tiempo.<\/li>\n<li><strong>Rol\/Mundo abierto:<\/strong> se trata de los juegos ideales para hacer gameplay, especialmente los recientes de la saga <em>Asassins Creed<\/em> como <em>Origins<\/em> u <em>Odissey<\/em>. En ellos tenemos un potente motor gr\u00e1fico para meternos de lleno en la Historia en cuesti\u00f3n de manera que demos la clase dentro de un momento y lugar concreto. Su fiabilidad hist\u00f3rica tambi\u00e9n es muy alta (no de la historia del juego en s\u00ed, sino la ambientaci\u00f3n), lo que permite situarnos en casos concretos del d\u00eda a d\u00eda. Os dejamos un <a href=\"https:\/\/ticeducacion.com\/assassins-creed-como-elemento-motivador-mas-de-100-imagenes-para-historia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ejemplo<\/a> con m\u00e1s de 100 im\u00e1genes extra\u00eddas de <em>Origins<\/em> con su potencial utilidad para explicar Historia.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En definitiva, este tipo de juegos pueden ser \u00fatiles para hacer gameplays por conocedores de la materia, bien para sus clases, ya sea en vivo o grabaci\u00f3n; o compartirlos en internet. En esta \u00faltima opci\u00f3n se enriquecer\u00eda mucho el contenido y conocimiento de las personas interesadas en la Historia. De hecho, pueden ser actividades que sirvan para mucho m\u00e1s de lo ya dicho, como la gamificaci\u00f3n, pudiendo enviarles a los alumnos tareas que est\u00e9n relacionados con estos juegos en concreto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Referencias:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2020\">\n<li>Trapero Fern\u00e1ndez. El uso de Gameplay para la docencia Universitaria en Historia Antigua. Motiv-Arte Innovaci\u00f3n docente en el Aula de Humanidades, Universidad de C\u00e1diz, Comunicaci\u00f3n, C\u00e1diz, 2020. Disponible online: <a href=\"https:\/\/digibug.ugr.es\/handle\/10481\/67916\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>PROPUESTA DEL USO DE GAMEPLAY PARA LA DOCENCIA EN HISTORIA ANTIGUA<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Assassin\u2019s Creed como elemento motivador. M\u00e1s de 100 im\u00e1genes para Historia. Accedido el 07-10-2021. Recuperado de <a href=\"https:\/\/ticeducacion.com\/assassins-creed-como-elemento-motivador-mas-de-100-imagenes-para-historia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>ASSASSIN\u2019S CREED COMO ELEMENTO MOTIVADOR. M\u00c1S DE 100 IM\u00c1GENES PARA HISTORIA<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOTA DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa. Sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la fuente o de su autor o autores, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia a su realidad educativa.<\/p>\n<table class=\" alignleft\" border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"10\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" width=\"30%\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-40895 aligncenter\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-perfil-usuario-user.jpg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-perfil-usuario-user.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-perfil-usuario-user-150x150.jpg 150w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-perfil-usuario-user-80x80.jpg 80w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-perfil-usuario-user-110x110.jpg 110w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><br \/>\nAutor: Pedro Trapero<\/strong><strong><br \/>\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: left;\">.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La pr\u00e1ctica docente en ramas del conocimiento como Humanidades ha cambiado mucho a lo largo de los a\u00f1os.&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":69282,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[14240,1790],"tags":[724,14242,1759,14241,2126],"class_list":{"0":"post-69280","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-z-colaborador-pedro-trapero","8":"category-colaborador","9":"tag-docencia","10":"tag-gameplay","11":"tag-historia","12":"tag-pedro-trapero","13":"tag-recurso","14":"cs-entry","15":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>[Pedro Trapero] Gameplay como recurso para la docencia en Historia - 2026<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La pr\u00e1ctica docente en ramas del conocimiento como Humanidades ha cambiado mucho a lo largo de los a\u00f1os. 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