{"id":68852,"date":"2022-03-22T17:03:47","date_gmt":"2022-03-22T20:03:47","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=68852"},"modified":"2022-08-30T20:47:32","modified_gmt":"2022-08-31T00:47:32","slug":"que-es-el-metodo-basado-en-numeros-metodo-abn-y-como-aplicarlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-el-metodo-basado-en-numeros-metodo-abn-y-como-aplicarlo\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 es el M\u00e9todo Basado en N\u00fameros (M\u00e9todo ABN) y c\u00f3mo aplicarlo"},"content":{"rendered":"
Las\u00a0matem\u00e1ticas<\/strong>, adem\u00e1s de ser una de las asignaturas con m\u00e1s suspensos tambi\u00e9n es una de las m\u00e1s criticadas y odiadas por el alumnado. Hasta ahora han sido ense\u00f1adas aplicando reglas y metodolog\u00edas tradicionales y memor\u00edsticas pero \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda si en las aulas se utilizasen m\u00e9todos alternativos?<\/h5>\n

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Un m\u00e9todo que en los \u00faltimos a\u00f1os ha conseguido un gran desarrollo y, sin duda, resultados muy positivos en los alumnos, sobre todo en la actitud ante el aprendizaje de las matem\u00e1ticas y en la capacidad para realizar operaciones de c\u00e1lculo mental es el\u00a0m\u00e9todo ABN<\/strong>.<\/h5>\n

Adem\u00e1s, y quiz\u00e1s esa sea su mayor ventaja, los alumnos que aprenden con este m\u00e9todo resuelven los problemas matem\u00e1ticos entendiendo lo que est\u00e1n haciendo y explicando su por qu\u00e9 independientemente del resultado al que lleguen.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es el m\u00e9todo ABN?<\/h5>\n

Las siglas que componen el nombre significan\u00a0\u201cAbierto Basado en N\u00fameros\u201d<\/strong>, una alternativa al m\u00e9todo tradicional conocido como CBC \u201cCerrado Basado en Cifras\u201d.<\/p>\n

El creador de este m\u00e9todo, Jaime Mart\u00ednez, cree que\u00a0no se pueden seguir explicando las matem\u00e1ticas tal y como se viene haciendo desde los m\u00e9todos tradicionales<\/strong>: sistemas memor\u00edsticos, centrado en contenidos y aislado de la vida cotidiana. Frente a ello ABN se plantea como una metodolog\u00eda abierta y natural, en la que los alumnos aprenden de forma diferente seg\u00fan sus propias capacidades, con\u00a0situaciones cercanas y materiales manipulables<\/strong>. Los algoritmos que se ense\u00f1an en ABN se pueden personalizar de tal manera que el ni\u00f1o que necesita hacer m\u00e1s pasos lo hace en m\u00e1s pasos y el que es capaz de hacerlo en menos, lo hace en menos.<\/p>\n

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Por ejemplo, el\u00a0m\u00e9todo ABN<\/strong>, para llevar a cabo los c\u00e1lculos permite colocar los n\u00fameros como se quiere siendo posible dar con la soluci\u00f3n correcta de diferentes formas y sin que esto influya en el resultado ya que los ni\u00f1os piensan en n\u00fameros y no en cifras.<\/em><\/p>\n

En el\u00a0m\u00e9todo tradicional<\/strong>, sin embargo, si alg\u00fan n\u00famero no se ha colocado bien: unidades con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas,\u2026 el resultado de la operaci\u00f3n ser\u00e1 incorrecto. Adem\u00e1s, al trabajarse con el n\u00famero\u00a0<\/em>y\u00a0no con las cifras tambi\u00e9n desaparecen los errores y dificultades relacionados con el cero al cociente en la divisi\u00f3n o con los ceros intermedios de la multiplicaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

Esta es, quiz\u00e1s, la principal caracter\u00edstica del m\u00e9todo ABN, en la cual\u00a0el ni\u00f1o trabaja sobre el n\u00famero y donde las unidades, las decenas, las centenas\u2026 se componen y se descomponen libremente sin aplicar una determinada regla o criterio para su resoluci\u00f3n final.<\/strong>\u00a0As\u00ed, frente al valor posicional de las cifras se trabaja la numeraci\u00f3n por lo que los c\u00e1lculos se efect\u00faan de izquierda a derecha y no al rev\u00e9s como tradicionalmente.<\/p>\n

Otra de la caracter\u00edstica del m\u00e9todo ABN es la importancia otorgada al componente l\u00fadico y a la manipulaci\u00f3n, a trav\u00e9s de los cuales logra la motivaci\u00f3n del alumnado y el incremento de su aprendizaje.<\/p>\n

El m\u00e9todo ABN puede comenzar a utilizarse desde la etapa de educaci\u00f3n infantil (3 a\u00f1os) hasta final de la educaci\u00f3n primaria. En los primeros niveles destaca el uso de materiales manipulativos, por ejemplo juegos de\u00a0cartas<\/strong>,\u00a0palillos<\/strong>,\u00a0regletas<\/strong>,\u2026 con el objetivo de adquirir adecuadamente la cadena num\u00e9rica y facilitar la compresi\u00f3n de aprendizajes posteriores de numeraci\u00f3n, descomposici\u00f3n, composici\u00f3n y c\u00e1lculo que ser\u00e1n ejercitados en los cursos posteriores y siempre trabaj\u00e1ndose de forma combinada a la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

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As\u00ed, los problemas basados en actividades y situaciones cotidianas cobran en este m\u00e9todo m\u00e1s importancia que en las ense\u00f1anzas tradicionales puesto que en el m\u00e9todo ABN, cada operaci\u00f3n que realiza el ni\u00f1o es para solucionar un problema.<\/strong>\u00a0Esto es un cambio significativo en la metodolog\u00eda, ya que en la ense\u00f1anza tradicional de las matem\u00e1ticas se realizan operaciones de forma diferenciada a la resoluci\u00f3n de problemas y con n\u00fameros que no saben de d\u00f3nde salen. Al trabajar cada operaci\u00f3n o algoritmo dentro de la resoluci\u00f3n de situaciones cotidianas se produce un aprendizaje matem\u00e1tico \u00fatil logrando que el alumno encuentre sentido a las matem\u00e1ticas dejando en un segundo plano el gran miedo que sienten frente a los problemas.<\/p>\n

La ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas puede, por tanto, convertirse en un juego permitiendo que el ni\u00f1o no tenga una visi\u00f3n de las matem\u00e1ticas como algo estructurado, aburrido y distante de su realidad. Esta experiencia positiva del aprendizaje aumenta el rendimiento y la motivaci\u00f3n ayudando a que los ni\u00f1os pierdan el miedo a las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Algunos ejemplos en v\u00eddeo:<\/em><\/p>\n